2008-2009学年度淄川初中第二学期初三期中考试--初中语文 .doc

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1、2008-20092008-2009学年度淄川初中第二学期初三期中考试学年度淄川初中第二学期初三期中考试语文试卷语文试卷一、积累与运用（22分）1请给下列句中加点的宇注音，并根据拼音写出汉字。（2分）一个人对自己的职业不敬，从学理方面说，便亵（）渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做_（zo）了，结果自己害自己。2出师表前两个自然段中有两个词语已经成为经常使用的词语，它们是：（2分）_、_3下面的句子有一处错误，请在横线上写出修改方法。（2分）创建文明城市不仅可以进一步完善城市基础设施，而且能够提升市民精神生活的品位。在省级文明城市创建活动中，全市人民参与程度和创建力度是成功的关键。我们要树

2、立“淄博是我家，文明靠大家”的观念，以高度的责任感、积极的主人翁姿态参与到投身创建活动中去。我们要齐心协力，积极维护城市文明形象。第_句有语病，修改：_。4请在下面的横线上另举一个典型事例，句式与画线句相同。（2分）历史上，现实中，通过改行，在社会中真正找到自己位置的人，获得了成功的例子是不少的。班超原先只是一名碌碌无为的小吏，他不甘忍受这种生活的摆布，怀着一腔热血，毅然投笔从戎，立下了赫赫战功；_。5下面是某班举行的“话说千古风流人物”为主题的语文综合性学校活动，请你根据要求完成后面的题目。（4分）苏轼在念奴娇赤壁怀古中写到：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”请写出你心目中的风流人物，并说

3、说他的“风流”之处，且对你有何影响？人物姓名：_（1分）“风流”之处：_（1分）对你的影响：_。（2分）6默写填空。（10分）_，岁月忽已晚。驱鸡上树木，_。锦江春色来天地，_。_，甲光向日金鳞开。_，西北望，射天狼。_，赢得生前身后名。温庭筠在 望扛南 中表现主人公从希望到失望的心理变化过程的句子是：_。韩愈 左迁至蓝关示侄孙湘 一诗中表达诗人前路艰难、归期无望的诗句是_？_。2008年8月8日，北京奥运会隆重开幕，嫦娥一号在太空为北京奥运传回祝福。请写出两处古诗中借月抒情的诗句。A：_B：_二、文言诗文阅读（16分）（一）阅读范仲淹的渔家傲 秋思一词，回答问题。（2分）塞下秋来风景异，衡阳

4、雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。7“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表达了作者怎样的思想感情？（二）阅读唐雎不辱使命中的文段，完成811题。（9分）秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之恕乎？”唐雎对曰：“巨未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流

5、血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也。怀怒未发，休祲降于天，与巨而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”8下列加点词语意思相同的一项是（）（1分）A寡人以五百里之地易安陵安陵君受地于先王而守之B天下缟素吴广素爱人C安陵君受地于先王而守之受任于败军之际D怀怒未发野芳发

6、而幽香9把下面两句话翻译成现代汉语。（4分）以君为长者，故不错意也。布衣之怒，亦免冠徒跷，以头抢地耳。10唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，产生结果是：_。（请用自己的话简要回答）（2分）11自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一倒，用一句话概括其主要事迹：_。（2分）（三）阅读下面的课外文言文，完成1214题。（5分）濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之。谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕

7、何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。（选自资治通鉴）12解释加点字词的意思。（2分）恐人人皆恃恩私_相寿流涕而去_13说说下面句子的意思。（2分）自陈尝在秦王幕府。14请结合选段中关键语句，给本文拟一个准确的标题。（十个字以内）（1分）三、现代文阅读（32分）（一）阅读下面的课内文章，完成1518题。（12分）1954年10月2日聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩

8、子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克里斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢地你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分

9、析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin【创伤覆灭】，就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刺骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。15请用自己的话概括本文的主要内容。（2分）16试分析文中面线句的表达效果。（3分）17文中说“人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水

10、一般”，根据全文，你认为应怎样面对情绪上的跌宕呢？（4分）18亲爱的同学，傅雷家书是本学期的必读书目，请你简要概述其内容。（3分）（二）阅读下面的文章，完成1924题。（20分）母亲的痛张春熙记忆告诉我，母亲常说痛。从我幼年时开始就说。或许是因为母亲没有文化，或许是因为母亲想强调一件事情的严重，总而言之，母亲常说痛。母亲说痛的时候很多。一日，母亲给了我一只碗、几分钱，要我去镇子的小店买芝麻酱。我去了。在返回来的路上，手捧着的碗里散发着扑鼻的酱香，我犹豫再三，到底还是禁不住酱香的诱惑，用二拇指抹些许麻酱放进嘴里。那时候家里穷，没有零食吃，我自以为偷食一点麻酱算不上什么过错，尽管如此，我仍有些忐忑

11、，于是自作聪明，将碗旋转了几圈儿，把抹麻酱的手指印迹遮盖住了岂料，母亲还是察觉了，只讲了一句话：“你的手指会痛的。”过了数日，在我的追问下，母亲替我揭了谜底：“我让你买那么一点儿芝麻酱，怎么可能旋转到碗边儿上去呢？”我羞红了脸我家的邻居院子里有一棵枣树。枣儿熟了的季节，枣树上就像挂满了小红灯笼，十分好看也十分诱人。然而，严格的家规管束着我，不曾摘食一粒枣儿。一日风雨过后，十几粒枣儿滚落到地上，多是些小个儿的、发蔫的。我肚里的馋虫怂恿着我走过去拾了起来，回家交给母亲。母亲看了我一眼，将枣儿洗了放进碗里。不等我笑出来，母亲早已领着我向邻居的小院走去，边走边垂下眼帘，说：“吃了这枣儿，你的肚子会痛”

12、母亲说“痛”的时候总是垂下眼帘，让我无法看清楚她的眼神是冷峻？是生气？还是别的什么？但是，当我读小学的时候，终于透过一件事，自以为“读”懂了母亲的痛。当时的小学课程里，有一门被称作写字课。开始时是描“红模子”，让学生用毛笔在印好的红字上一笔一笔地描，从中体验写字要领。老师在审阅时认为哪个字描得好，就在这个字上画个圈儿，以示褒奖。我的“红模子”欠功力，老师给画的圈儿很少。我每次将“红模子”交给母亲时，心里惴惴的，总有几分愧疚，几分担心。母亲虽然不识字，但是圈儿多、圈儿少她心里还是有数的。每当这时，一丝不易察觉的忧虑与责怪，便浮现在母亲的嘴角上，但是母亲会迅速地咬咬嘴唇，似乎是将忧虑咬碎，将责怪咽

13、进肚里。母亲只是摸着我的头，说：“妈把油灯再挑亮点儿，儿子再练练。”说完就去干活了。其实，我真想让母亲数落我一顿，甚至打我几巴掌。因为我看见母亲微弯的后背，心里实在难过。难过极了，自责重了，就萌生了一个愚蠢的想法一天下课以后，我趁老师不在，偷偷用老师的红笔在我的“红模子”上加画了几个圈儿我吹着口哨往家走，当我高兴而又不安地将这张“红模子”捧送给母素的时候，母亲先是端详了一阵儿，少顷，混浊的眼里储满了泪水晚饭以后，母亲对我说：“老师画的圈儿很随意，不可能也没必要一个个圈儿都封口。可是，你画的圈儿很笨拙，而且，每个圈儿都封口”母亲的话讲得很平静，没有重责，没有讥讽，我却觉得无地自容。慌乱中，我看到

14、了母亲的眼神严厉与信任、鞭策与希冀如同大浪淘沙，如同风吹烟去，多少儿时的事已经跟随岁月逝去了。惟有母亲的痛却让我刻骨铭心！及至她老人家早已辞世，我也年逾花甲，却仍然记忆犹新，如影相随，督导我未做“手痛”“心痛”的事。而且也与后生晚辈讲起了“痛”。一日，我和老伴携儿孙去母亲的墓地探望，讲起了母亲与痛的往事。孩子们似乎并不很在意，我也没有强加于孩子们只言片语。但是，我分明看到母亲墓前的小树微微颔首俯身，我思忖，那是母亲在表达肯定和赞许之意，同时含着深深的慰藉19文中母亲所说的“手痛”“肚子痛”会发生吗？你是怎样理解的？（3分）20阅读文章第三段思考：如果母亲没有察觉此事或认为此事不必大惊小怪，那么会产生什么后果？（4分）21“我”真的读懂母亲的“痛”了吗？“痛”在文中是什么意思？（3分）22“我分明看到母亲墓前的小树微微颔首俯身，我思忖，那是母亲在表达肯定和赞许之意，同时也含着深深的慰藉”有什么表达作用？（3分）23你认为对待孩子的错误是直接指出来好，还是用文中的方式好？请说说你的理由。（3分）24人们常说，母亲是我们的第任老师。你认为文中的母亲是位称职的“老师”吗？请说说你的理由。（4分）四、作文（50分）25题目：_，我想对你说要求：除诗歌外文体不限。600字以上。文中不得出现真实的人名、校名等。