（冲A与过关）江苏省2013高中历史学业水平考试 要点梳理 第23课时 西方人文精神的起源及其发展 人民版.doc
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1、第23课时西方人文精神的起源及其发展1. 了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述(必修3P100101)(1) 智者学派_：“人是万物的尺度”。主张把人置于世界和社会的中心，是西方历史上_思想解放运动；是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒；是西方人文精神的滥觞。(2) 苏格拉底真理和自由的殉道者 反对智者忽视道德、追求功利，提出_。 强调人类的理性、否认绝对权威(这点与智者一致)。 _，第一次在哲学意义上发现了“自我”。 对理性的尊崇和对思想自由的追求，并为此付出了生命(与18世纪启蒙思想的特点极为相似)。2. 了解文艺复兴(必修3P104106)(1) 文艺复兴初期“三杰”
2、 但丁：代表作_。 薄伽丘：代表作_“人曲”：讽刺教会的虚伪和腐败；揭露批判贵族的等级观念；歌颂人性，充分肯定人的价值；提倡人人平等思想。 彼特拉克：歌集，被称为_。(2) 文艺复兴高潮时期：莎士比亚的代表作_薄伽丘十日谈对人的赞美大多集中在人性的本能方面，而莎士比亚注重人的理性，提升了人性的高尚与尊严。3. 理解宗教改革的影响(必修3P106107)宗教改革运动从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，它使西欧人从长期的_中解放出来。4. 了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的观点(必修3P110115)(1) 伏尔泰：反对君主专制，倡导_；反对神权，抨击教
3、会；提倡自然权利学说(天赋人权)，自然赋予人类自由及法律面前人人平等。代表作哲学通信。(2) 孟德斯鸠：反对君主专制，倡导君主立宪；倡导天赋人权，认为政权属于全体人民；提出_学说，立法、行政、司法相互制衡，为近代资本主义国家政治体制建立奠定理论基础。代表作_。(3) 卢梭：反对封建专制和王权，自由、平等是天赋人权；人类不平等的起源是私有制；提出_和_，成为法国大革命的思想先导。代表作_。(4) 康德：公民应当服从国家，履行公民义务，反对_，把公民分为积极公民和消极公民；主权在民，天赋人权，人人拥有自由、平等的权利，国家应尊重。5. 理解启蒙运动时期的人文主义(必修3P115116)启蒙运动时期的人文主义：主张反对封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”。6. 理解启蒙运动的影响(1) 破除人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，自由、平等思想深入人心。(2) 为法国大革命作了充分的思想动员。(3) 鼓舞了北美、拉美的独立斗争，对亚洲国家也产生重要影响。第23课时西方人文精神的起源及其发展1. 普罗塔戈拉第一次“美德即知识”“认识你自己”2. 神曲十日谈人文主义之父哈姆雷特3. 基督教神权统治4. 君主立宪三权分立论法的精神“社会契约论”“主权在民”社会契约论暴力革命2
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