主题班会教案一年级如何有效复习班队会教案 .doc

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1、主题班会教案之一年级如何有效复习班队会教案主题班会教案之一年级如何有效复习班队会教案一、学生情况分析：一年级学生年龄小，爽朗好动，对本册书书中应该掌握的根底知识大多掌握情况较好，但各班都有几名后进生对根底知识即生字词的掌握不够结实。在此次复习中，要力争让他们过好根底知识关；同时，各班也有一些同学对短文阅读和看图写话的完成情况也存在征询题，不能细心耐心肠读短文、看图。二、复习目的以新大纲和课程标准要求为目的，准确地把握学生知识掌握情况，充分分析学生学习需要,，利用教材，面向全体学生，因材施教，突出复习重点，采取实在有效的措施，协助学生进展系统整理，查缺补漏、在双基人人过关的根底上表达新课程三维目

2、的，注重讲练结合、侧重积累、运用为主,使优、中、差不同层次的学生的语文才能都得到提高。三、复习方法：1、复习生字时，我让他们编字谜，学生特别是喜欢，兴趣特别高，如“舅”：老鼠舅舅是男的；“资”：发给贝贝一次工资；“啪”；一掌拍在嘴上2、为了不让学生对炒了又炒的生字厌烦，我一进教室就向学生求助了：小孩们，这张生字表如何看我都觉得有缺陷，那些编者叔叔们都是按一课一课来编写的，现在整本书的生字我们都学会了，生字一课课复习起来不太有条理，你能否当当设计师，将这张生字表重新设计呀？（学生睁大好奇的眼睛，兴致勃勃的，或许他们如何都没想到本人还可以重编生字表）然后我们评选出一个高级设计师的大作进展复习（情绪

3、更高了，还可成为高级设计师，同学们用本人设计的生字表复习）比方可以按什么方式来归类设计呀？（学生讲了特别多类别：字形类似的，可以加强区别；字音类似的，可以加深比较；同偏旁的归成一类）因此，设计在专心致志中拉开了序幕四、上好语文复习课每到期末，单调无味的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。究其缘故，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习方式单调乏味，无法调动学生的积极性。要上好小学语文复习课，我认为应留意以下几点：1、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一

4、遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的根底知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进展分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读考虑题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。如此，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习方式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分根底知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读才能的训练等。但不管采取哪种方式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。2、复习过程的开放性复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多

5、的时间和空间还给学生，要施行开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和方式，本人总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进展适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意如何复习就如何复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“本人从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些征询题，这些征询题该如何样答复，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结本人在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完好册教材后，让学生每人

6、出一份测试题，在全班内互相检测。如此的开放式复习，学生本身受益，全班其他同学生受益，教师也理解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。3、知识之间的互融性在复习过程中，还应还留意根底知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联络，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把根底知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深化研究教材，开掘课文中包含的训练要素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，如此才能大大提高课堂复习的效率。总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取适宜的复习方式，关注学生的自主开展，使学生通过主动参与、合作探究，到达对语文知识的深化把握和语文综合才能的提高。