教案高二语文动物游戏之谜4 .doc

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1、教案高二语文动物游戏之谜 4教学建议一、科普说明文的教学，不仅要留意说明文文体的特点，还要留意科普文本身的特点。二、学习科普文，让学生理解有关知识，所以是教学内容之一，但不要成为科学知识课，重点是语文方面的学习，培养学生的语文才能。三、科普文中也包含着丰富的人文内涵，要留意对学生情感态度价值观方面的正确引导。同时倡导学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生科学认识。四、沣煮熔科学与学牛的牛活联络起来，增加科普文学习的乐趣，防止单调的知识讲解。一、整体把握1.构造科学研究的思维过程一般是：提出咨询题分析咨询题处理咨询题。课文就遵照了如此的思路安排构造。课文的构造方式是“总一分一总”，先总

2、结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的考虑：动物为什么要进展游戏?然后分述各种假说，提供应读者比照考虑，最后总结。科学思维过程：提出咨询题 分析咨询题 处理咨询题方式：总分总内容：演习说自娱说动物为什么游戏 还有待更深化研究学习说锻炼说2.语言科普文章的语言，特别注重精确、全面，防止模糊、偏颇。留意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时，动物互相亲切地厮打，看似战斗剧烈，事实上极有分寸，它们配合默契，绝不会引起损害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“剧烈”和动物行为的特点;“游戏行为使得动物从小就能熟悉将来生活中要掌握的各种技能，例如追

3、逐、隐藏、搏斗等等，熟悉将来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，因而用“结成”而不说“构成”，语义上有细微差异。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”说明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量时机，使它们能把本身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而不管对幼小动物依然成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。

4、如此的例子在课文中还有特别多，能够引导学生深化体会。3.人文内涵傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反响的简单生命。只有人类才会考虑、才会有超出生理反响以外的各种行为。如今动物学家留意到动物具有游戏的天分，尽管还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、制造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身确实是认识上的进步。这种进步带来的妨碍是宏大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因而重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识本人。二、咨询题探究1，作者说“动物在游戏行为

5、中”，表现出超出可能的“智力潜能、自我抑制才能、制造性、想像力、狡猾、计策、丰富多彩的通讯方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着类似特征”，这说明动物在游戏中包含着智慧。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。自我抑制才能：战斗游戏，“看似剧烈，事实上极有分寸，它们配合默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我操纵，使游戏不会开展成确实战斗。”制造性和想像力：北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。狡猾、计策：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通讯方式：动物群体的游戏活动，必定有各种方式的交流通讯方式，才能保证游戏的组织、进展。如北极

6、渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。动物游戏中必定包含以上所说的各种才能，是综合性的才能，并不是说一种游戏只包含一种才能。2.课文为什么没有确定的结论?第一，动物游戏行为是特别复杂的，不同动物的游戏可能有不同的缘故，人类对动物理解得还不多，如今提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深化研究，才能解开动物游戏之谜。第二、科学注重务实，即便作者倾向于某种假说，也要通过实验的证明，不能贸然卜结论。第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。讣各种观点在宽松、包容的学术气氛中自由碰撞、交融，最终才能辨伪存真，求得真理。关于练习一 动物为什么游戏，着实令人迷

7、惑。课文里提供了几种假说，请你总结一下。你对各种假说的认同度如何，请用“*”号表示(最高为五星)，并说明理由。设题意图：让学生整体把握课文主要内容，并能得出本人的认识。参考答案：假说 依照 结论 你的认同度演习说 黑猩猩掌中戏水的游戏 游戏行为使得动物从小就能熟悉将来生活中要掌握的各种“技能”游戏是生活的演习。此项依照学生自主认识假说 依照 结论 你的认同度自娱说 河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。学习说 黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏”和追逐游戏 游戏向动物提供了大量时机，使

8、它们能把本身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而不管对幼小动物依然成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。锻炼说 羊奔跑腾跃、北极熊夏季进展的各种游戏 动物通过游戏来锻炼本人的身体和生存才能。二 阅读科普文章，不能只是被动地接受相关的知识，还应该本人去探究、补充。归纳课文中列举的动物游戏的品种、特征以及事例，并补充有关材料或本人观察发觉的事例。设题意图：培养学生对文本的归纳才能，以及扩展学习的认识。参考答案：单独游戏：无需伙伴，动物个体能够单独进展。马驹常常愉快地连续扬起前蹄，轻快地蹦跳;黑猩猩掌中戏水;河马玩浮叶战斗游戏：由两个以上的个体参加，是一种社会行为。叶猴在树上互相推挤;北极熊掉跤操纵事物游戏：表现动物支配环境的才能。北极熊玩棍或石头;野象“踢”草球(各品种并不是并列的，而是有穿插，比方此项中的动物游戏行为也能够看作“单独游戏”)本人补充的材料或事例部分：略。，三 关于人类从事体育活动、艺术活动的目的，如今有种种理论，莫衷一是。请搜集材料，看看专家们是如何说的。设题意图：人类的体育活动、艺术活动，有学者认为确实是起源于“游戏”，由动物游戏行为联络扩展到人类的体育艺术等活动，让学生认识动物和人类都是有智慧的生命体;引导学生进展跨学科学习。不必要求深化，能有一些理解即可。参考答案：略。