湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校八年级语文上册第14课范进中举同步练习语文版.doc

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1、14、范进中举一、积累运用1、下列读音有误的一项（ B ）A、作揖( y ) 带挈( qi ) 相( xing )公 醺醺( xn )B、腆( din )着 长( zhng )亲 啐( cu )了一口 嗑( k )头 C、亚( y )元 解( ji )元 绾( wn ) 桑梓( z ) D、锭( ding )子 拙( zhu )病 商酌( zhu ) 乡绅（ shn ）2、下列词语书写有误的一项（ B ） A、腼腆 避讳 拙病 桑梓 B、轩敞 商酌 作辑 侥幸 C、带挈 兀自 簇拥 衣襟 D、权变 绾发 星宿 报帖3、下边词语现在已经不用,在后面括号里填上意思相同的现在用语：行事（ 行业 ）

2、见教（指教我） 桑梓（家乡 ） 带挈（ 提携 ） 兀自（仍旧、还是） 些须（ 很少 ）4、文学常识填空。 本文节选自章回体长篇讽刺小说儒林外史第三回，作者吴敬梓，字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。5、下列句子中加点成语运用有误的一项是（ C ）A、学生的学习水平是参差不齐的，因此教师的教学要尽可能做到因材施教。B、在提倡自主学习的今天，各种活动课应运而生，给语文课增添了勃勃生机。C、梅山龙宫是大自然的造化，那里的一切无不巧夺天工，令人赞叹不已。D这里山清水秀，鸟语花香，宛若世外桃源，令人流连忘返。6、下列句子没有语病的一项（ D ）A、在班主任的教育下，小明很快克服了自己的缺点和错误。B、

3、今年的人代会上，与会代表认真讨论并听取了李克强总理的政府工作报告。C、菜市场每天向居民供应新鲜青菜、萝卜、土豆、蔬菜。D、开展新课程改革后，李老师的教学水平有了明显提高。7）阅读下面的漫画，结合当前有学生沉迷于游戏的现象，把画中母子两人的对话补充完整。要求：用语简明，能反映画面内容，每句话不超过5个字（不含标点）；补充完整后的对话能赋予该漫画讽刺的意味。(1)母： 该睡觉了！ 子： 再玩会儿。 (2)母： 该起床了！ 子： 再睡会儿。 二、阅读品味范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几

4、口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒

5、来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。娘子哭哭啼啼，在厨房下收拾齐了，拿在草棚下。邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？”众人问：“如何主意？”那人道：“范老爷平日可有最怕的人？他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说：这报录的话都是哄你，你并不曾中。他吃这一吓，把痰吐了出来，就明白了。”众邻都拍手道：“这个主意好得紧，妙得紧！范老爷怕的，莫过于肉案子上胡老爹。好了！快寻胡老爹来。他想是还不知道，在集上卖肉哩。”又一个人道：“在集上卖肉，他倒好知道了；他从五更鼓就往东头集上迎

6、猪，还不曾回来。快些迎着去寻他。”1、选文第一段除了从 行动 、 语言 、 外貌 等方面对范进进行了正面描写外，还对他进行了 侧面 描写。2、用“”将第一段分为五层，并概括层意（每层层意不超过6个字）。答、.第一层（范进不看便罢，不省人事） 写昏蹶；第二层（老太太慌了，把报录人和邻居都吓了一跳） 写疯跑；第三层（走出大门不多路，淋淋漓漓一身的水） 写跌倒；第四层（众人拉他不住，一直走到集上去了） 写疯走集上；第五层（老太太哭道再为商酌） 写众人的反应。3、描写范进发疯的过程中，贯穿始终的动作是 拍手 ，表情是 笑 。4、第二段中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么？作者安排这一情节有何用意？

7、答：说明中举发疯在当时不是个别现象。安排这一情节表现了作者对这类读书人的无情鞭挞，也表达了作者对封建科举制度的深切痛恨和无情批判。5、作家对各色人等的性格把握得十分精细。众邻居劝说的话，称范进为范老爷，又主动提出要拿鸡蛋酒米，联系全文说说这反映了什么社会问题？答：深刻反映了当时社会的世态炎凉。三、拓展延伸 那天下午6点多，该上公交车的人早已上了车，唯独有个小女孩，在车门边来回徘徊。眼看着司机就要开车了，我在想，这小女孩肯定是没钱上车。“小姑娘，上车吧，我帮你交车票钱。”当看到我为她刷完卡后，她随即上了车，说了声“谢谢阿姨”，一时脸蛋儿全红了。近距离一看，才发现，小女孩左侧脸上有颗小痣。几天前的

8、一幕不由浮现眼前 送走远方的朋友，我从火车站迎着风雨赶到就近的公交车站台，已是下午5点多。这时正是下班高峰期，来了几辆公交车，我总也挤不上去。 雨还在急速地下着，人还在不断地涌来。当又一辆10路公交车驶来后，我和许多人一起先往前门挤，但挤不上去。等司机发话后，才从后门好不容易挤上车。车内人头攒动，人满为患。这人贴人的，身体若要移动一下都难。正感叹着我突然感觉好像有一件事还没做。是什么事呢？哦，对了，没买车票。本想挤到前面去交车钱，可大伙儿都好像没事人一样在原地一动不动，根本挤不过去。见此情形，司机也没说什么。这样，我也就心安理得地和大家一样坐了一次免费的公交车。 再转乘5路车，前门又开不了，我

9、只好再次从后门挤上车。和10路车一样，车内不是鼻子顶鼻子，就是脸靠脸的，甚至连身体和湿雨伞挤在一起，也得忍着。“阿姨，请帮传一下车钱吧。”正当我心里想着又要享受一次免费的“午餐”时，突然身后一个浑身湿透、年龄约十一二岁的小女孩碰了一下我肩膀，还没等我反应过来，小女孩左手两指夹着一元硬币伸了过来。“好的。”我伸手接过一元硬币，似乎感觉到这钱好烫，仿佛有一股电流一下子通遍全身，脸也不由自主地热了起来。我赶紧将这一元钱向前面的人递了过去。随后我也飞快的拿出了自己的钱包，找到一元硬币给前面的人：“朋友，再帮我传一下。”这时，站在后门的乘客，也都不约而同地向我一样，纷纷掏出自己的钱包，找出一元钱，递给前

10、面的人。 一切又都恢复了平静。不知咋的，冥冥之中，我好像听到有人在与我说话。“你要再给一元钱。”那人说。“我不是已经给了吗？为什么还要再给啊？”我极力争辩。“别人都给一元钱，为什么要我给两元钱呢？”“你就是要再给一元钱。”那人紧催不止。 “一元钱虽小，可也不能无缘无故多给吧？”我与之评理，“我多给一元钱，人家非但不会说我好，弄不好，反而有人会说我是傻子呢。没理由的钱我不能给。”前面一个拐弯，一辆10路公交车在我乘坐的5路车前横行而去。看到这辆公交车，我似乎想到了什么。 想到了什么呢？我自己也说不清楚，但左手不由自主地伸向裤袋的钱包中，很费劲的取出一元硬币，让人帮忙传递着投进无人售票车钱箱。 一

11、周之后的一天傍晚，我又乘坐5路公交车。夜色中，一个小女孩来到我的面前：“阿姨好，还你车票钱。”事隔那么久，小女孩还念念不忘还我一元钱。为了还我一元钱，我估摸她天天都在这人海茫茫之中寻找着我。还好我今天来了，否则，为了还我一元钱，她不知要在这儿等候多久。透过这枚硬币，我似乎看到了小女孩那颗金子般的心。 在小女孩面前，我为自己深感惭愧 1、城市公交车是城市文明的窗口，本文通过简述一个发生在公交车上的故事，折射出了人们不同的精神品质。请认真阅读文章后，用简洁的语言概述这一故事内容。参考：一位小女孩在拥挤的公交车上主动购买车票，其行为带动其他乘客纷纷补票。2、“我”与故事中的小女孩有三次相遇。这三次相

12、遇按时间顺序概述，分别是：1）小女孩在5路车公交车上要求“我”帮她传一下车票。 2）“我”在小女孩无钱买票时帮她垫交了车票钱。 3）小女孩在公交车站还“我”车票钱。 3、“一时脸蛋儿全红了”这是文章开头对小女孩因受“我”帮助后的表情描述，从而暗示了她当时的心理状态和性格特征。请结合文意分析这句话暗示了小女孩当时怎样的心理状态并概括其性格特征。心理：既为获得帮助而充满感激，又为受到施舍而倍感尴尬。性格：诚实、守信。不愿意无端受到施舍 。4、请用一个词语为这篇文章拟一题目： 诚信 5、现今大多数的公交车都是无人售票，没有了售票员的监督，许多人松了一口气，虽然只是一元两元的车票，却总是能逃则逃。逃掉了车票，也丢掉了做人的基本品德。文章中的“我”最后之所以“深感惭愧”是因为深深意识到了这一点。请你以此对“我”说几句话，以示对其人格的肯定和宽慰。答：在小女孩无钱乘车时，你热情地伸出援助之手，可见你是一个极具爱心的好人，也足以证明你并非存心想逃那一元钱的车票。人都有犯错的时候，能马上意识到自己的错误并能深刻反思和自责的人，是应当受到尊重的。 3