幼儿园小班保育教学参考计划 .doc

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1、幼儿园小班保育教学参考计划已能自由行动，3 岁的小孩会跑会跳。也能使用言语表达本人的意见、愿望、情感，并和人交谈。不管从生理上依然心理上，都具备了参加集体生活、进展各种活动的条件。3 岁是小孩进入幼儿园的最正确年龄，父母应及时送小孩进幼儿园，使他过集体生活，接受初步的全面开展教育。一、班级根本情况分析1小孩参加学前教育的一个起点，幼儿入园是幼儿集体生活的开端。小孩生活上的一个转机点，小孩产生不习惯是可能的本学期由于本园开设了一星期的新生习惯班，使幼儿对幼儿园、班级环境、老师有所认识、熟悉。开学时大多数幼儿入园后能非常快习惯幼儿园生活，只有个别幼儿出现依恋亲人，不愿入园，情绪不稳，哭泣不止；任性

2、专横，侵占霸道，行为散慢，不会学习，生活不习惯等现象。2在观察活动中，他们持续观察时间非常短，只有 4 分钟”5 分钟，甚至有的幼儿更短，观察的事物，常常是零星的，还会概括和联络起来观察某一事物。3有意留意正在逐步增加。幼儿有意留意的水平仍然非常低，留意开展。小班幼儿仍以无意留意为主。一般只能维持 3 分钟”5 分钟。小班幼儿的留意转移、分配才能都非常差，做律动时，只能听琴声两手上下挥动或双脚小跑步，而不能将身体各部分的运动有机地结合起来。4想象的开展。主题也不稳定。幼儿常以想象过程为满足，小班幼儿的想象是没有预定的目的受当时事物的妨碍比拟大。想象比拟被动。而不去考虑想象的目的小班幼儿还喜爱夸

3、张想象，把没有的事说得活龙活现。由于幼儿知识经历比拟少，受情绪妨碍大，对本人喜爱的事物常常想象得无限好，而对本人不喜爱的事物就感到一无是处。5语言的开展。小班幼儿都已学会了讲话，但不能正确地发出全部语音，由于他们的发音器官和听觉发育并不十分完善，还不能区分差异较小的音，不擅长协调使用发音方法，因此存在发音不清晰的情况。如以“d”代替“g”，分不清“zh、ch、sh”与“z、c、s”，将“老师”说成“老西”或“老基”，将“吃饭”说成“刺换”等等。二、幼儿本学期开展目的。我们在制定教学工作打算的时候，遵照“观察在前，目的在后的原则，于开学初先观察评估本班幼儿的开展情况，然后参照幼儿园教育目的，确定

4、本班本学期的目的：（一）身体的开展：1动作协调地走、跑、跳、正面钻，爱参加活动，做模拟操。2练习颜色、纸、笔、泥、积木等工具材料，制造简单作品。3本人洗手、吃饭、穿衣服、漱口等，不洒饭。4明白得不远离成人，不跟生人走。5鼓舞幼儿恪守成从提出的平安要求。6散步时在老师的带着下，一个跟着一个有秩序地散步。7桌椅轻拿、轻放、轻抬、不拖桌椅。8学习一些良好的姿态，如坐姿、用餐姿态等。（二）语言和认知开展1感知四周事物的颜色、滋味、声响、软硬等差异。2喜爱接触自然，关怀和保护四周的支植物，观察明显的特征。3一一对应地比拟多少、长短、高矮、大小，区分前后里外。4听明白言语，按指示动作。理解简单故事情节。5认识本人的座位、座位，认识本人的茶杯、毛巾、抽屉上的标记。6学会动手、动脑、大胆地用一般话回咨询题。愿意用言语表达本人的意思，敢在集风光前讲话，能保持稳定留意时间 5”10 分钟。