教案人教版二年级《找春天》教学设计 .doc

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1、教案人教版二年级找春天教学设计教材简介找春天是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节,把小孩们引领到大自然中去,小孩们在童话般的春天里,感受美妙的春光,发觉春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。教学目的1.知识与才能：会认“羞”等 9 个字，会写“脱”等 9 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发觉。教学重点识记生字，积累词语，感情朗读教学难点体会春天的美妙，体验投身大自然的情趣，养

2、成主动观察发觉的适应。课前预备1.生字卡片2.歌曲春天在哪里课时安排2 课时教学流程一、激趣导入,积累词语播放歌曲春天在哪里希望着，希望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春小姐来到了我们周围。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小小姐，遮遮掩掩，躲隐藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找)二、初读课文，自主识字1.学生朗读课文，鼓舞学生用本人喜爱的方法识字。2.出示生字，请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导学生发觉容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是 en

3、不 un。3.学生开火车读生字词语。4.交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)联络生活经历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)5.结合学生生活经历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。6.出示句子,检查自学生字情况。A.春天像个害羞的小小姐,遮遮掩掩,躲隐藏藏。B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝

4、头笑三、朗读课文,感悟积累1.快速读文，考虑：“我们几个小孩”是怀着怎么样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受小孩们急迫激动的心情，读好带“!”的句子。)2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。老师相机进展仿词训练：遮遮掩掩 躲隐藏藏3.学习 47 自然段(1)自由读四至七自然段，考虑：我们找到的春天是什么样的?A.指名读句子,相机出示填空题:(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧?B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,

5、那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑咨询,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的精确,想象的丰富。)引导学生进展咨询答式的口语训练:例:咨询:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!C.多种方式的朗读,积累背诵。引读、表演读等4.第 8 自然段我们接着去找春天,她还会在哪里呢?朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑”由这几句话,老师想到一些古诗:杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。你

6、们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?感受了诗情画意,再来读读第 8 自然段,读出本人的感受。四、自主积累,练习背诵让我们把这漂亮的春天记下来好吗?老师引背本人背指名背齐背五、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，

7、有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。六、实践作业“我眼中的春天”擂台赛：学生依照本人的专长，任选其一。读春天：选择课文中本人喜爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘本人看到的春天。写春天：写出本人在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书设计1 找春天看到了小草 野花 树木听到了小溪 喜鹊 杜鹃闻到了花香触到了荡秋千教学反思：今天是开学的第一天，加上老师的强调提示，整个课堂气氛活泼，学生的主体地位得到充分的展示，拓宽了语文学习和运用的领域，把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起，在有限的时间里，最大容量地让学生学到更多的知识。教室书声琅琅，多种方式的朗读活泼了气氛，学生在读中理解，读中感悟。教室里叽叽喳喳，小孩们三五成堆，学习、讨论、朗读充实了整个课堂。小孩们学得愉快，掌握得结实，他们的语文才能、语文素养、制造想像潜能都提到了一个新的高度.我没有想到开学的第一节课会收到如此的效果。