教案人教版七年级下册 《爸爸的花儿落了》说课稿 .doc

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1、教案人教版七年级下册 爸爸的花儿落了说课稿爸爸的花儿落了说课稿大家好！?今天我说课的内容是人教版七年级语文下册第一单元第二课爸爸的花儿落了，下面我就教材、教法、学法、教学程序四个方面来谈谈我的课堂教学构思：一、说教材爸爸的花儿落了节选自著名作家林海音的作品城南旧事，与 从百草园到三味书屋，丑小鸭 等组成了七年级下册的第一单元，共叙“成长”这一话题。本单元的单元目的是：整体把握文章内容，结合本人的经历和体验深化体会文章情感，从别人的成长过程中获得某种启迪。留意学习文章的表达技巧。语文的本质是工具性与人文性的统一，本单元的目的非常好地表达了这个本质特点。爸爸的花儿落了原题是“爸爸的花儿落了，我已不

2、再是小孩”。从标题能够看出主人公经历了那么多的人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到本人已经长大了。文章随主人公崎岖的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而记从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交织而不零乱。文章重点写了爸爸对本人的深情和希望本人长大、明白事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀地看到文字的幕帘后面，闪耀着一双盈盈的泪眼，“幼稚里充满了哀愁，纯真中包含了惆怅”。这篇文章到达了精巧别具匠心的构造与委婉深沉的情感的完满统一。二、说目的这篇课文面对的是七年级的学生，学生也就十三岁的光景，与文中的主人翁英子（十二岁）差不多是同龄人，学生们也是刚刚迈出童年，童年也确实是昨天的故事，他们也成长着

3、，对“长大”二字也有本人的考虑和体验。同龄确实是学生们能够与英子进展交流的平台和根底。因而课文的篇幅尽管比拟长，学生理解课文应当不会太费劲。基于以上分析，我制定了如下教学目的知识与才能 识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，理解作者插叙的写法，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。过程与方法 通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是如何引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。情感价值观 体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。三、说教法新课标指出要“充分激发学生的主动认识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动积极的思

4、维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟考虑”，为了调动学生情感，我加强朗读教学。四、说学法新课标指出“能复述表达性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与别人交流阅读感受”，结合本课情节波涛崎岖、情感动人的特点，我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法来把握文本，以发挥学生的主体作用。五、说教学过程（一）导入：同学们，在你的经历中有母亲抚摩你发迹的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千叮咛时的眼眸，可曾有父亲默默无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈爱，可曾有父亲撑起全家的坚强？假如说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的确实是沧桑！今天我们就走进林海音的城南旧事，体会童年

5、的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与哀愁。（二）自主学习，初步感知：学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放送别的曲子。设计说明：这个环节注重发挥学生自主学习才能，为学生创设良好的自主学习气氛，使学生对文本有个完好的印象，为下文的学习打根底。（三）研读课文。（通过这一环节展开学生、老师、文本三者之间的对话。老师通过深化浅出，由浅入深，环环相扣的咨询题设置，引领学生进入文本，使其有所收获和领悟。）1.人生自古伤离别，本文事实上写到了两种离别之情，你读出来了吗？哪两种呢:听完课文之后有什么感受:由于课文的录音是以离别这首歌曲完毕的，因而老师在余音未绝之时提出这个咨询题，非

6、常容易引学生入境，走入文本。2、英子参加小学毕业典礼时思绪崎岖，心情难以平静，她回忆了哪些事，回忆的事情是怎么样引出的？（对文章构造的把握）回忆的事情有：去医院探病六年前迟到挨打爸爸爱花闯练汇款满院落花知识讲解：在记叙的过程当中，临时中断了原来表达的线索，插入一些与主题有关的内容，然后再按原来的记叙顺序去写，这就叫插叙。作用：便于作必要的补充解释同时也容易引读者进入意境，构成由近及远的回忆。留意：让学生明白插叙的起止点在哪儿，进入插叙，离开插叙有明显的语言标志。3、在现实与回忆的交织中，我们看了一个父亲的形象。文中爸爸是个什么样的人？细心品读文章中表现父爱的语句，并谈谈你的理解。（由构造的分析

7、引到对小说人物形象的分析。重点领悟爸爸对“我”的爱，对我成长的妨碍。）爱花，爱英子，鞭策鼓舞。英子的爸爸在英子十二岁的时候永远的离开了她。英子最后默念着：“爸爸的花儿落了，我已不再是小小孩。4、你觉得小英子长大了吗？你从哪儿看出来的（通过结尾一句英子的内心独白老师层层设疑，引领学生深化理解文本，感悟成长。）能够让学生从课文中把这些地点找出来，然后带着感情读这些语句，让其他同学做评委，比一比谁读出的感情最切合英子的感情，在这个过程中学生自然而然会去品味文本中作者的成长感受。老师总结：我们常常把童年比做花开时节，花开花落是自然规律，纵使漂亮的花也会凋谢，但却会留下浓浓的果香。爸爸的花儿尽管落了，却

8、结出了丰盛的果实小英子真正成长起来。这才是父亲给予她最厚重的爱，这也让我们深化体会到“父爱如山”这个词的含义吧！让我们再读文章最后几段。体会如山父爱，感悟人生成长。（板书）（学生自由朗读最后几段文字）（四）.拓展延伸，讲述父爱亲情。人总会长大，当童年慢慢远去，留下的是足够暖和的回忆。事实上我们每个人的身上都有着父亲的影子，走到哪里它都是我们随身携带的经历珍藏，这时你一定更能读明白平凡生活中的父亲，能向同学们讲讲你和父亲的故事吗？然后对父亲说些内心有却不断没有说出口的话。（学生讲述本人和父亲的故事，倾诉感情）（五）.作业：回忆与父亲相处的点滴小事写成片断作文。以“成长”为话题，写成一篇成长感言。（六）说板书：我的板书是如此的，内容精当简约，规划合理，既表达本文的重点内容，又直观形象地表现了文章主旨。又给学生留下深化的印象。爸爸的花儿落了林海音开 童年花 父爱如山落 成长我的说课完毕，不当之处请各位评委老师批判指正！感谢！