教案三年级语文上册《她是我的朋友》说课设计_3 .doc

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1、教案三年级语文上册她是我的朋友说课设计_3一、说教材她是我的朋友是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇委婉隽永的佳作。作者巧妙地设置悬念，先在读者头脑中埋下一个谜，以引起强烈的期待和追索，继而谜底揭开，真相大白，使读者从中获得惊喜和教益。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了抢救受伤的同伴，决然献出了本人的鲜血，挽救了同伴的生命，当咨询他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描绘，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良质量。学习这篇课文，要接着训练学生抓住课文主要内容的才能，指导学生运用抓住课文主要内容的方法，理解课文，体会表达的思想感

2、情。本课的教学目的是：1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品行。2、说出课文的主要内容。3、学会本课生字新词。4、有感情地朗读课文。本课的教学重难点是：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，理解他当时复杂的心情。二、说教法1、情境法。本课是一篇对学生进展情感教育的好教材，教学中要充分利用老师的语言，课文中的插图，使学生如临其境，如见其人，遭到情绪的感染，引起感情上的共鸣。本课分三步进展：（1）披文入情，整体感知；（2）精读品味，体会感情；（3）指导朗读，熏陶情感。2、扣题法。本课课题提醒了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，说说“她”是谁？“我”是谁？为什么要用人物的语言作课题？再简单介绍小

3、女孩、阮恒的情况，用二三句话说清晰这对朋友之间发生了什么事？训练学生审题和抓住课文主要内容的才能。3、谈话法。本课教学，多处采纳谈话法，导入新课时，为诱发学生的情感体验，老师可通过谈话营建紧张、危急的气氛。学习过程中，学生在自学、讨论后，以自由谈话的方式汇报本人的学习收获。使学生对所理解的内容得到及时反应，在谈话中运用知识分析、处理咨询题，提高学生的语言表达才能，活泼思维，发挥主动性。三、说学法1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。初读课文，尝试理解不明白的词语，提出咨询题；细读课文，抓住重点词句考虑理解，体会感情；最后想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获。2、思维方法的指

4、导：引导学生抓住课文的重点句段，由表及里地深化领会语言文字的内在意蕴。如结合详细词句体会阮恒献血时的感情变化时，先让学生从文中找出表示“哭”的词，再辨析这些词语的细微差异，讨论：阮恒当时的心态怎么样？使学生明白：阮恒从抽泣到呜咽再哭泣，能够看出阮恒在输血过程中痛苦、紧张、恐惧的心态，可他没有中断输血，而是在不断地掩盖本人，这正是他舍己为人，无私奉献高尚品行的真实写照。3、迁移方法的指导：在指导学习第五自然段后，引导学生结合考虑练习 2 的要求小结出学习方法，再让学生用这种方法学习第九、十自然段。四、说程序（一）披文入情，整体感知1、导入新课时，通过语言描绘把学生带进课文中的“输血迫在眉睫”的情

5、景，唤起学生对小小姐安危的关注之情。2、老师有感情地朗读课文，把学生带进故事情节，拨动学生的心弦。3、默读课文，自学生字词，读中自悟，与作者产生共鸣。4、引导学生紧扣课题提出咨询题，启发学生掌握课文内容。（二）精读品味，体会情感1、抓关键词，理解危急。抓住“迫在眉睫”一词，质疑、释疑，理解事情的起因和所面临的严峻情况，明白给小小姐输血是救命的关键，刻不容缓。2、品词析句，感受悲壮。（1）决心献血。以课后考虑练习 2 为例，让学生找出其小手的动作：颤抖举起放下举起，从这一系列动作变化的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争特别剧烈，但为了救小小姐，下定决心举起手来，以本人的死去换取她的生。（2）

6、献血时的表情、动作。采纳以上的方法来学习，先让学生从文中找出“哭”的词，引导学生比拟“抽泣”、“呜咽”、“抽泣”这几个词的意思，提出咨询题：阮恒为什么会如此？他当时的心情怎么样？再划出他不断地掩盖本人痛苦的动作，联络上下文和生活实际展开讨论，明白：他是在以坚韧的意志战胜害怕和恐惧，再大的痛苦也改变不了他救人的决心，他那不让别人看到本人为朋友牺牲时的痛苦的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。学生在品词析句中，真切地感受这悲壮的气概。（3）解除“死亡”警报。医生用轻柔的声音抚慰他，他立即停顿了哭泣，好似没事似的，这是为什么？引导学生领会尽管输血不会死，是虚惊，但他那纯洁无瑕、愿为朋友献出一切的美妙心灵却放射

7、出夺目的光荣。（三）指导朗读，陶治情感1、把握环境特点读。如指导读面临严峻的场面的句子时，语速要稍快，读出紧张危急的气氛。2、把握感情基调读。如“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，突然又放下去，然后又举起来。”为表现小孩的思想斗争，“沉默”要读得缓慢、轻声；为强调精神紧张，读“颤抖”的声音稍带发颤；“举放举”这三个动词要读出语速的变化（从慢到快），特别是最后“举起来”语气要坚决。学生在读的过程中，品味人物的心声。3、图文对照情景交融读。插图与课文内容相辅相成，画面向学生展现直观的形象，让学生图文对照进展朗读，能加深对课文的理解。如朗读课文第九、十自然段，先引导学生看课文插图，再图文对照读，强调重音、停顿、节拍、语调。体会其情感变化，使阮恒的心灵美自然而然渗入学生的心田，遭到宏大的感染和教育。附：板书设计：她是我的朋友失小小姐血阮恒（无私奉献）救献