教案人教版二年级下册语文《动手做做看》设计 .doc

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1、教案人教版二年级下册语文动手做做看设计教学目的1.会认 10 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的兴趣，并从故事中遭到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的认识。教学重难点教学重点：1、识字和写字。2、读中感受朗志万的哄骗，伊琳娜的动手，妈妈的指导的意义。教学难点：通过朗读感悟，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的认识。教学预备教学课件，生字卡片。课时安排两课时教学过程 教学随笔第一课时课时目的1.会认 10 个生字，会写 5 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的兴趣，并从故事中遭到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的认识。

2、一、导入：1、(板书)阑，咨询，这个字读什么?2、我说读束的音，对吗?生：不对为什么不对啊，我觉得对呀，那如今如何样才明白对不对呢?查字典3、原来读 LAN4.呵呵，原来我们做事情都要学会动手做做看。板书课题，生读课题。二、初读课文，学习生字1、用本人喜爱的读书方式读课文，读准字音，读通句子。2、检查：(1)课文主要讲了谁和谁之间的事?课件出示：朗志万(他是法国的大科学家)伊琳娜(是个了不起的小孩)出读准字音(2)课件出示带拼音生字词：朗志万 哄 骗鱼 鳞 漫出来伊琳娜 哎 呀a、指名学生当小教师带大家读。b、开火车读。(朗、哄后鼻音，琳、鳞、漫、骗前鼻音)三、细读课文，理解伊琳娜生气的缘故。

3、(一)轻声读课文，找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。1、自由读课文，找出有关句子。2、指名读句子，说说伊琳娜的情绪有什么变化。(师板书：生气 快乐)写伊琳娜生气的句子：伊琳娜越想越生气,第二天一大早就去咨询朗志万：您如何能够提如此的咨询题，来哄骗我们小朋友呢?写伊琳娜快乐的句子：伊琳娜听明白了朗志万的话，快乐地笑了。(二)学习课文第 16 段，弄清伊琳娜生气的缘故。1、课件出示句子：伊琳娜越来越生气，第二天一早就去咨询朗志万：您如何能够提如此的咨询题，来哄骗我们小朋友呢?2、指名读句子。3、如此的咨询题(点击课件)是指怎么样的咨询题?(学习第 1 段)一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会满出

4、来，假如放进一条金鱼，却不是如此的，这是为什么?4、关于如此的一个咨询题，伊琳娜为什么越想越生气?(学习课文2-5 段)a、生自由读课文 2-5 段，考虑以上咨询题。b、交流。(随机点击课件，在哄骗下加小红点)c、课件出示：课文插图和第 5 段伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里，哎呀，和朗志万说的不一样，水满出来了。(随机点击课件，在水漫出来了后加小红点)指导读出惊奇的语气来。5、再次读伊琳娜生气的句子。(指导读出生气的语气，体会伊琳娜认为朗志万在哄骗她。)6、师：但是后来伊林娜为什么又快乐地笑了，我们下节课再接着学习。三、写字过渡：我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。1.慢漫辨析

5、及书写。填空：(1)老爷爷(渐渐)地走;(2)水满了，从鱼缸里(漫)出来;(3)发大水了，河水(漫)过了小桥。(出示图标我的发觉)你发觉什么了?请大家把这个字写两遍，一边写一边在内心说：哦，这个字和水有关。2.提与题 辨析。填空(1)小明(提)着一桶水;(2)小红在做数学(题);(3)小华答复教师(提)的咨询(题)。假如要把这两个字写好看，应该留意什么?(如提和题中都有个是，但写法不同，题中的是捺要长。)师生合作，写好生字。第二课时课时目的：1.会写 4 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的兴趣，并从故事中遭到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的认识。一、复习稳固生字

6、二、学习第 7 段，弄清伊琳娜笑了的缘故，理解科学家话里包含的道理。导：伊琳娜这么生气，但是为什么又快乐地笑了?1、出示朗志万说的话：我不是哄骗你们的，我是想让你们明白，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。a、自由读，考虑：朗志万是在哄骗小孩们吗?你是如何理解朗志万的话?b、全班交流。(让学生充分发言，进展发散思维训练)c、再次齐读朗志万的话。2、出示课件：伊琳娜也和同学们一样，听明白了朗志万的话，明白了科学家的一片苦心。如今此刻，伊琳娜可能会说些什么呢?3、课件出示句子：伊琳娜听明白了朗志万的话，快乐地笑了。指名读，齐读。4、师小结，课件再次出示单元学习提示。三、1、师生合作，写好另、志等 5 个生字。师示范写哄(生认真看)，并小结：我发觉要把口字旁的字写好看，偏旁要得高，写得小，还看留意节左窄右宽。2、生临写哄、喝，然后交流写心得：我发觉了什么?3、如志和另都是上下构造，志是上略比下长，另是上短下长。)4、师生评议。四、课外延伸，读写结合。1、读童话故事小马过河。2、结合课文的学习，请把你想到的话写下来。五、板书设计13 动手做做看听明白快乐 生气动手做动手做做看课后反思