教案人教版八年级上册语文第二单元一 .doc

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1、教案人教版八年级上册语文第二单元一教学要点：一、本单元都是叙事性作品，写的都是一般人。二、本单元教学，要感受课文中五花八门的爱，从而熏陶本人的情操。三、学习本单元，要揣摩记叙文的特点，感受语言风格。教学时间：22 课时6 阿长与山海经教学目的：1理解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。2理解课文的记叙线索。3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；理解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。教学难点：理解文章所表达的思想感情；理解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。教学方法

2、：本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买山海经卜事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。课时安排：3 课时。第 一 课 时一、复习旧知，导入本课。在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了本人的教师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神奇莫测，给百草园蒙上一层神奇的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。二、检查预习。三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称

3、呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的适应。如写她喜爱“切切察察”、喜爱“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她明白得的许多“我听不耐烦”的规矩。比方元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买山海经的事，而且表达得非常详细，是课文记叙的重点。考虑：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比拟简单？为什么如此安排？明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的缺点、摆成“大”字的睡相、令人厌恶的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步理解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些缺点，但这些并不能减弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经一

4、事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们能够想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬仰和感谢之情。第 二 课 时一、复习提咨询：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名答复）长妈妈喜爱饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？二、学习新课。（）分角色朗读 617 自然段。考虑：长妈妈明白得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中能够看出长妈妈什么样的性格特点？1元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎么样描写的？她的这一举动寄予了她怎么样的愿望？明确：文中写她“立即伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看

5、着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩”。焦急的神态呼之欲出。而当“我”说：“阿妈，恭喜”之后，“她因而十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者尽管认为这是“元旦辟头的磨练”，但正是这“磨练”中，寄予着长妈妈怎么样仁慈真诚的愿望啊！她希望本人和小孩“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是小孩，由于并不是她本人吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。2说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了小孩的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。从对这些烦琐的规矩的描写中能够看出：长妈妈是关怀保护“我”的，不然

6、她也不会如此“切切察察”、诲人不倦地告诫“我”。3作者还用诙谐的笔墨表达长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个小孩的眼中，她有“伟大的神力”，从此关于她就有了“特别的敬意”。然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？（二）齐读第 1828 自然段。这里，作者详细表达了长妈妈为“我”买山海经的通过。指名学生复述买书的起因。通过、结果。事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那儿看到过，后来不断渴慕着绘图的山海经。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好时机。因而，“我”对山海经不断念念不忘。通过：阿长向“我”咨询山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给“我

7、”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“残对长妈妈产生“新的敬意物缘故。作者得到绘图山海经的欣喜之态宛然可见。这确实是鲁迅笔下的长妈妈，她尽管多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、仁慈淳朴、关怀小孩，尽本人的可能协助小孩，如此的人，怎能不让鲁迅深深地思念呢？提咨询：文中哪些地点抒写了作者这种思念之情？有感情地朗读出来。明确：最后两个自然段，直截了当抒发了对长妈妈的深切思念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉思念的真实写照。请你说说：长妈妈是个什么

8、样的人？（三）小结1 本文的记叙线索是什么？本文是以作者的思想变化为线索的。2 为什么文题是“阿长与 山海经”，而文中却写了几件似和 山海经无直截了当联络的事？记叙文的中心是作者通过记叙人和事表达出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章一直，是文章的灵魂。作者是依照中心思想来选择材料和安排材料的。记叙文的详略安排，是依照中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描绘；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简单些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的衬托部分，没有略写，文章内容就会呆板，眉目就会不清，情节就会不连接。假如说详写是红花，略写确实是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完好地刻画阿长这个人物形象，加强文章的真实性的作用。三、作业板书设计：阿长的由来 地位低下切切察察 饶舌多事“大”字睡相 不拘小节过年吃橘 淳朴仁慈长毛故事 无知愚昧抒发对阿长的思念之情第 三 课 时一、理清文章刻画人物形象的方法。二、完成课后习题。三、拓展延伸。教学后记：学生对学习的兴趣比拟前浓重了许多。但对待写平凡人的品行有一定的理解难度。