教学管理制度方案汇编.docx

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1、编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第32页 共32页教 学 管 理 制 度 方 案 汇 编确山二中教科研中心2009年2月 一、 任课教师教学成绩评比量化办法（一）文字科教师教学成绩量化办法一线任课的文字科教师每学期的教学成绩满分为50分，分别从班级优秀生平均分（20分）、班级标准人数的平均分（15分）、班级教师合作共用分（15分）三方面量化。分期中、期末两次进行评比，取两次的平均数；教多班的教师分班计算后，取所教班级的平均数。具体操作如下：1班级优秀生平均分（此项满分为20分）：各班学生在期中、期末考试中按总分由高到低确定前30人为优秀生，求出这30人的各科的

2、平均分；同一年级的同类班级之间进行内部评比量化：同一年级的每类班级均分三档：A档得20分B档得17分C得15分2 班级标准人数的平均分（此项满分为15分）：根据学校对各班所核定的参加评比的标准人数N（评比分母），在期中、期末考试中按各班学生总分由高到低确定前N人为参评对象，求出这N人的各科的平均分；同一年级同类班级之间进行量化：同年级每类班级均分三档：A档得15分B档得12分C得10分。3 班级教师合作共用分（此项满分为15分，此项得分为同班教师共同使用）先计算出同一年级各班学生入围年级前300名的积分（110名每人积10分，11-50名每人积7分，51-100名每人积5分，101-200名每

3、人积4分，201-300名每人积2分），同一年级同类班级之间进行量化：同年级每类班级均分三档：A档得15分B档得12分C得10分。4把上面三项的得分相加，所得的结果就是某位教师一个班某一次的教学成绩评比得分。补充、微调说明：1因我校各个年级都存在不同类型的班级，为了体现公平性，所以采取同年级同类班级之间进行评比，同年级的每类班级均分A、B、C三档。2特殊情况处理：（1）同一年级同类班级数额不足3个时按A、B两档划分，3个时按A、B、C三档划分，4个时按ABBC划分，5个时按AABBC划分，6个时按AABBCC划分，其他以此类推。（2）若处于C档的小班高于住宿班第一名时，小班的最后一名取 B和C

4、档的平均值。处于B档或C档的住宿班若超过小班最后一名时取A和B或 B和C的平均值。处于B档或C档的走读班若超过住宿班最后一名时取A和B或 B和C的平均值。（二）体音美信息学科教师教学成绩量化办法1、教学成绩（30分）：取同年级语文教师的平均分，按30分转化。2、综合评价（20分）由教学督导组根据体音美信息学科教师平时的工作情况进行评价，按平均得分记入量化。以上两项合计即为体音美信息学科教师教学成绩得分。 二 任课教师业务活动量化办法一线教师每期业务活动考核共25分，从以下三方面进行考核。（一）课堂教学评估活动（满分5分）：凡积极参与每学期的课堂教学评估活动的教师得此项分，不参加课堂教学评估活动

5、者不得此项分。操作如下：第一，教务部门每学期处组织任课教师申报等级。第二，教务处根据有关方案进行评估（方案另定）第三，按评比结果进行量化记分：优秀者得5分，良好者3分，合格者2分。（二）常规业务活动（满分15分）：本项15分不单独分块，每位教师均以10分为起点，按下列细则操作，从15分中扣除，扣完为止，具体细则如下：1不按时送交计划、总结等文字材料每次扣0.1分，应付、不认真不合格每次扣0.5分，缺者每次扣1分。2早中晚自习、上午、下午上课迟到、早退每次扣0.5分，空堂或无正当原因跑堂者每次扣1分。3上课时接打手机每次扣0.5分，课堂状态差（被列为第三档）每次扣0.5分，无正当原因坐着上课每次

6、扣0.1分。4考试监考迟到、早退每次扣0.5分，考场纪律混乱每次扣0.5分，无故缺岗每次扣1分，监考、考务不认真造成一定影响者每次扣0.5分，拒绝或不服从领导分派者每次扣1分5评改试卷迟到、早退每次扣0.5分，拒绝或不服从领导分派者每次扣1分，评卷、合分、登分不认真造成一定影响者每次扣0.5分（含出错率达百分之五者）。6检查或抽查作业、学案、个性教案时，迟交者每次扣0.1分，不合格者每次扣0.5分，不送交者每次扣1分。7每周业务学习迟到、早退每次扣0.1分，无故缺席每次扣1分，不按规定完成任务每次扣0.5分，业务活动记录缺失扣1分。8听课、评课任务没完成，每缺一节扣0.1分，伪造每节扣0.2分

7、，累积最多扣2分后止。9单元过关任务没进行者扣1分，缺少或不认真者每次扣0.2分。10业务杂志不订者每次扣1分，不合要求者每次扣0.5分。11其他与教学活动有关的未尽事宜，根据情况按0.1、0.5、1三个档次进行评价量化。本细则解释权归教务部门。(三)、课改业务奖励（评选课改优秀教师 满分5分）为了进一步推进学校新课程改革,学校对积极进行改革试验的任课教师进行奖励：每学期量化考核记分，按课改督导组制定的有关办法，凡积极参与并按要求完成课改实验任务的任课教师进行如下奖励：课改优秀教师每期计5分,普通课改教师每期计2分，不参与课改实验的教师不得分（详见有关办法）。 三 课堂教学评估实施办法第一 自

8、我申报：凡一线任课教师根据自己的课堂教学情况和学校制定的有关标准，均可申报不同等级的评估活动。不按规定申报的，教务部门不进行评价，不记此项量化考核分。第二 统一评估标准：为了推进课改课堂教学模式,学校制定下列评估标准（一）共性标准（50分）：1. 黑板、学案明确课题、课型或环节类型（5分）2. 预习、展示环节有学案或反馈环节有相关练习内容，要求学生完成任务并及时进行检查评价（10分）3. 教师、学生精神状态饱满，活动井然有序，学生参与度高（10分）4. 课堂环节分明，教学组织得当（10分）5. 总体效果：教师、学生熟知课堂各环节要求，过渡顺畅自然，重难点处理得当，能突显我校课改理念和要求等（1

9、5）6. 必须使用普通话和规范字教学（10）（二）个性标准（50分）（按一课时出现的环节多少取平均分）自主预习环节（50分）7. 教师在黑板或学案上明确学习任务、目标、方法等（5）8. 引导或强调学生阅读文本、熟悉教材基本知识（5）9. 提供相关的预习研讨内容，且恰当、具体、明确（10）10. 强调并组织学生自主完成预习任务，教师适时巡看、指导学生（10）11. 教师适时组织学生交流预习情况（10）12. 教师适时检查、反馈学生的预习情况，并适时点拨、引导，帮助学生完成预习（10）交流展示环节评价标准（50分）1. 教师先认真组织学生进行全面交流（5）2. 分配任务合理、科学、恰当（5）3.

10、学生合作井然有序（5）4. 学生互动展示活动充分、精彩，教师点拨、归纳恰当（25）5. 适时指导学生补充完善学案、作业等（5）6. 教师组织得当，学生活动有序，给人以整齐自然的感觉（5）反馈达标环节评价标准（50分）1. 教师先组织检查反馈练习的完成情况（10）2. 适时组织学生进行交流，提出重点解决的问题（10）3. 组织学生进展示讲解，教师适时点拨归纳（25）4. 根据情况组织学生评改相关反馈内容，并要求整理、完善、装订学案第三 分阶段听课评课 1 组内自听自评阶段;以年级组或学科组为单位,逐人讲课,把听课纪录单统一交教务部门存档.同时利用业务学习时间进行组内学科组内评课.以达到交流和提高

11、的目的. 2 评委分组听课阶段;教务部门按学科特点组织人员分文科、理科和英语学科三个组进行听课.采取推们听课,不通知、不预约，严格按标准评分。第四 督导组集体评价:教学督导组根据平时听课和巡堂情况，对参加评估活动的教师进行评价打分。第五 汇总评价档次教务部门根据评委听课评分和督导组评分结果,把两项得分合计,得出教师此项活动的总分,并以组为单位,按优秀、良好、合格三档平均划分档次,并记入教师业务考核。 四 课改实验优秀教师评定办法1平时课改活动与任务完成情况（10分）教务处根据平时安排的有关课改活动与任务，结合实验教师的完成情况进行积分。2平时课堂教学情况（10分）教学督导组根据课堂状态检查办法

12、，对任课教师进行检查评价记录，凡得第二档、第三档的教师分别扣0.1和0.2分。3课堂教学评估活动情况（10分）教务处根据教师参加课堂教学评估的活动情况，从优秀、良好、合格三方面按10分、7分、5分划档。4教学督导组综合评价（10分）教学督导组对教师一学期的课改教学和小组使用情况进行综合评价。5课改贡献奖励分（10分）每学期凡在课改活动中，为学校课改活动作出重要或突出贡献的教师，按影响大小分记10分、5分。以上5项合计得分排序后，按前三分之二的人数为课改实验优秀教师。 五 课改试验先进班主任评比奖励办法课改实验班班主任奖励分（2-5分）：为了进一步推进学校新课程改革,学校对积极进行改革试验的班主

13、任进行奖励：按课改督导组制定的有关办法，获的课改实验先进班级体的班主任每学期奖5分，普通课改实验班级体的班主任每期奖2分.不参加课改实验的班级不得此项分。具体评价办法如下：1平时班主任课改工作（10分）教务处根据平时安排的有关课改活动任务，结合班主任的完成情况进行积分。2班级小组建设和使用（20分）凡是进行课改实验的班级必须按学校所定的模式进行班级和小组管理，并对学生进行综合评价。（具体操作见有关方案）3班级平时课堂状态积分（10分）根据课堂状态检查评比方案，各班的检查结果作为此项积分。4班级日日清情况、周周清情况积分（10分）根据日日清检查评比办法，各班的结果纳入此项评比。以上几项得分合计就

14、是课改实验先进班级体评比得分。根据结果确定前三分之二的班级为课改先进班级体，纳入班主任业务量化考核。 六 班级教学成绩与管理评比量化方法模范班评比是学校对班级评比的最高荣誉，是对班主任工作的全面考核。根据学校模范班评比方案，各班教学情况、学生学习情况、班级管理情况等方面的得分，在模范班评比时占很大比重，关系到班主任、班级教师的利益。现结合学校对教师教学成绩的考核办法和教学管理对班级工作的要求，制定对班级教学与管理情况的考核量化办法。分以下几方面：1 同类班级各班前30名优秀学生的总平均分名次具体办法：同一年级同类班级之间进行评比。把同类班级各班前30名优秀生的总分相加，得出总分后再求出平均分，

15、同类班级之间按高低排序得出名次。.2同类班级各班所定标准人数学生的总平均分名次具体办法：同一年级同类班级之间进行评比。把同类班级各班所核标准人数的学生总分相加，得出总分后在求出平均分，. 同类班级之间按高低排序得出名次。.3各班入围人数积分的名次。根据教师教学成绩考核办法的第三项“班级教师共用分”的量化办法得出同一年级同类班的入围积分名次。具体办法：按下列方法计算出同一年级各班学生入围年级前300名的积分： 110名每人积10分，11-50名每人积7分，51-100名每人积5分，101-200名每人积4分，201-300名每人积2分。再按积分多少和班级类别求出名次。4班级平时课堂状态积分名次。

16、根据教务处组织的查课组每学期对各班课堂状态的检查情况进行评比，根据得分按班级类别排序求出名次。（详见课堂状态检查标准与办法）5班主任平时工作积分名次教务处根据每学期所安排、布置的有关班主任应该完成的任务及各班班主任的完成情况进行量化，根据得分按班级类别进行排序得出名次。具体操作方法：每位班主任起始分为.10分，根据每次安排的任务，凡积极、按时按要求完成的，不扣分，没按时但按要求完成的每次扣0.2分，没按时没按要求完成的每次扣0.5分，根本没做的每次扣1分。6班级日日清、周周清评比积分名次各班基本分为10分，根据班级班级日日清、周周清评比办法，每得一个B档扣0.2分，每得一个C档扣0.5分每得一

17、个D档，扣1分 。根据得分多少和班级类别得出名次。把以上5项名次加在一起，得出各班的总名次，教务处把排序结果转交有关部门进行模范班量化。 七 课堂状态检查评价标准（一）教师上课检查评价标准与办法（检查教师、评价教师）学校校级班子成员、教务处正付主任、教研组长组成日常巡课小组，对各班教师上课情况检查评价：1不明确课型、课题2无正当理由坐着上课3不按学校所定模式上课。4接打手机5迟到、早退6迟到或无故跑堂空堂7打瞌睡8读书看报9随意调课10自己为主不关注学生11没有课改理念，传统课堂12上课不使用普通话。根据上述情况凡具备1-3条的按档，3条以上的按 档，出现严重情况的按D档。每位教师起始分为10

18、分，凡得一次B档扣0.1分，得一次C档扣0.2分，得一次D档扣1分，全学期结果记入教师业务考核和课改先进教师的评比之中。（二）学生课堂状态检查评价标准与办法（检查学生、评价班级）学校组建查课组（督导组），对各班每天的课堂状态进行检查评比，对学生情况的评比要求如下，各班起点分为10分，按下列细则操作量化：1教师正常上课时班内学生凡出现睡觉、吃东西、传纸条、看课外书、做小动作等一人次扣0.1分。2每天上下午上课时各班必须在前黑板左上角公示学生的出勤情况，缺一次扣0.1分，凡学生无正当原因不在教室内学习，发现一人次扣0.2分。3上课时学生顶撞任课教师每人次扣0.5分。4上课时学生状态不佳、不积极配合

19、教师，课堂气氛沉闷每次扣0.1分。5其他异常情况记录后根据情况扣分。 八 任课教师堂堂清、日日清操作要求（一）堂堂清操作要求：1 自主预习环节的“堂堂清“：A教师要先明确预习的任务、时间、方法等，给学生方法上的指导，以便学生在老师长期的指导训练下养成好习惯、培养自学自立的能力。B学案设计要强调预习的指导，突出方法、步骤、时间要求等。C教师要强调学生对文本的阅读和研讨，预习不好文本就做其他内容就会舍本逐末、事倍功半，达不到预期目的。D预习环节尽量要放在课堂上，不能放在课下，因为学生需要指导和帮助。如过放在课下完全让学生自己进行，教师就无法掌握学生预习的真实情况和效果的实际性，达不到真正的目的。E

20、教师不要刻意追求课堂的完整性，应根据学生的学习情况组织教学，真正体现“以学定教”。F应在课堂上完成的研讨、练习等任务原则上尽量在课堂上完成，不拖到课下完成。以上要求和意识，教师要在集体备课、学案设计、课堂教学等每个点上都要想到、注意到、做到，是提高课堂效率的重要措施。2 交流展示环节的“堂堂清”交流展示环节主要是体现预习环节的效果，激发学生的自信心，锻炼、展现学生的综合素质。贯彻“堂堂清”的要求是：A教师要认真组织个组学生检查预习任务的完成情况，并进行总结评比。B要认真组织学生进行预习情况的交流，使预习更扎实有效，为分组展示提供条件。C教师要随机、合理分配任务，充分调动学生的积极性、主动性进行

21、精彩展示。D不要刻意追求课堂的完整性，要注重实效性，一节课展示不完，下节课接着进行。3反馈达标环节的“堂堂清”反馈环节主要是检测学生学习的效果，一般是练习性的任务居多。该环节贯彻“堂堂清”的要求是：A教师要把学生练习的内容提前发给学生，学生必须先完成有关的练习任务，最好是在老师的监控下完成，以便教师掌握学生的真实学习效果。B在学生完成任务后教师要认真组织学生进行交流，要根据各组学生的反应情况进行展示，教师要适时点拨、讲解。C不要追求课堂的完整性，该在课堂上进行的任务不要放在课下，本节课进行不完下节课接着进行。D坚持不懈，让学生养成一丝不苟的品质。课堂是教师组织学生学习、学生学到知识的最重要的时

22、间段，教师一定要把握课堂的节奏、注重课堂的效果 ，培养学生良好的学习品质，为学生的终身发展奠定基础。（二）日日清操作要求：1教师每天或每节课结束，必须向学生明确任务与要求，并要求课代表公示出来以提醒全班学生。2教师要充分利用班级小组检查学生的作业，通过学习课代表及时反馈学生作业的完成情况，把结果公布出来，便于班级进行综合评比，从而调动学生的积极性和主动性。3教师要定时抽查部分或全体学生的作业，防止学生不按要求去做。 九 班级日日清实施办法日日清就是严格检查学生每天的学习任务完成情况和学习效果，是提高教学质量的重要举措，由于我校实际上存在走读班和住宿班两种类型的班级，因此实施日日清有以下两种办法

23、和要求：（一）住宿班日日清实施要求第一 坚持早晨以组为单位清查学生口头背诵作业：学生按规定时间起床后，迅速到达教室，由班级日日清负责人把应过关的口头作业内容和要求明确在黑板上，班内学生按要求背诵，各小组负责人按时检查记录上报。从学生的考勤、纪律、和完成情况等方面进行考核，纳入学生综合素质评定，调动学生的积极性。第二 坚持中午自习以组为单位清理学生上午学习任务和学习效果：中午学生按规定时间进入教室，由班级日日清负责人把上午教师所布置的书面作业内容和要求明确在黑板上，全班学生以组为单位先进行简单的教材复习，再完成书面作业，最好是全组学生同一时间完成同样的作业，这样便于小组内辅导和检查。最后，在午自

24、习结束时全班由课代表统一检查作业完成情况。把学生的考勤、纪律、作业完成情况等纳入班级综合素质评定，从而调动学生的积极性和主动性。第三 坚持夜晚自习以组为单位清理学生下午学习任务和学习效果夜晚学生按规定时间进入教室，由班级日日清负责人把下午教师所布置的书面作业内容和要求明确在黑板上，全班学生以组为单位先进行下午所学教材的复习，再完成书面作业，最好是全组学生同一时间完成同样的作业，这样便于小组内辅导和检查。最后，在夜自习结束时全班由课代表统一检查作业完成情况。把学生的考勤、纪律、作业完成情况等纳入班级综合素质评定，从而调动学生的积极性和主动性。以上三个时间段的学习管理，先抓好纪律，纪律是根本，再组

25、织好各小组及时复习教材，再以组为单位统一完成作业，要注意组内学生互帮互助，要真正建立、使用好监督、检查、反馈、和评价系统，这样才能真正搞好日日清，才能真正提高学生的学习成绩。（二）走读班日日清实施要求第一 充分利用早读时间以组为单位检查学生口头背诵作业。走读学生由于大量时间用在来往路途上，因此，建议走读班利用每天的早读时间进行清理口头作业，学生按规定时间到达教室，由班级日日清负责人把应过关的口头作业内容和要求明确在黑板上，班内学生按要求背诵，各小组负责人按时检查记录上报。从学生的考勤、纪律、和完成情况等方面进行考核，纳入学生综合素质评定，调动学生的积极性。班主任要和上早读的教师协调好关系，上早

26、读的教师不能只顾自己的学科，要有班级集体意识，班主任要建立、使用好小组的检查、反馈和评价系统。 第二 建议走读班上午自习，以组为单位清理学生上午学习任务和学习效果：中午学生按规定时间进入教室，由班级日日清负责人把上午教师所布置的书面作业内容和要求明确在黑板上，全班学生以组为单位先进行简单的教材复习，再完成书面作业，最好是全组学生同一时间完成同样的作业，这样便于小组内辅导和检查。最后，在午自习结束时全班由课代表统一检查作业完成情况。把学生的考勤、纪律、作业完成情况等纳入班级综合素质评定，从而调动学生的积极性和主动性。班主任要抓好纪律，要勤于进班，要和家长沟通交流这样做的目的和意义。第三 建议走读

27、班坚持夜晚自习以组为单位清理学生下午学习任务和学习效果。夜晚学生按规定时间进入教室，由班级日日清负责人把下午教师所布置的书面作业内容和要求明确在黑板上，全班学生以组为单位先进行下午所学教材的复习，再完成书面作业，最好是全组学生同一时间完成同样的作业，这样便于小组内辅导和检查。最后，在夜自习结束时全班由课代表统一检查作业完成情况。把学生的考勤、纪律、作业完成情况等纳入班级综合素质评定，从而调动学生的积极性和主动性。 班主任要先和家长沟通，征得家长的理解、支持，在家长保证接送学生的前提下上夜自习，要抓好纪律，要勤于进班，要搞好检查、反馈和评价。 （三）学校日日清检查评比内容和标准学校教务部门成立日

28、日清检查组，对各班日日清情况进行检查，并纳入班级量化评比。检查办法和评价标准如下：检查内容：1、各班要在黑板上明确应到人数和实到人数及缺席人和原因。2、各班要按规定在主黑板上公示日日清内容和要求。3、各班各小组要按时检查日日清完成情况。4、各班要有班长值班监督纪律。5、班内学生安静、认真，秩序井然。6、无迟到、早退、跑堂学生，7、班内无违纪现象。8、班内日日清负责人认真填写记录本。 评价标准：1具备上述7个条件的班级记A档，4-6个条件记B档，4个以下的班级记C档 ，出现严重问题的记D档。 2同类班级之间进行评比，不上午自习和夜自习的走读班，班级量化评比时，没有日日清得分。上午自习和夜自习的走

29、读班，班级量化评比时，有日日清得分。 十 班级周周清实施办法周周清就是每周结束时，及时检查、反馈、评价学生一周内的学习情况和综合表现情况，达到鼓励、提醒、督促学生的目的，也是提高学生成绩、强化班级管理的重要途径。（一） 住宿班周周清实施办法： 住宿班的周周清时间在每周日的夜晚自习，有班主任负责实施。具体操作如下： 1上课开始先清点人数，了解掌握班内学生的到校情况。 2组织班内学生以组为单位检查、反馈上周所有口头作业和书面作业的完成情况，并及时纳入班级学生综合素质评定。 3召开班会：组织学生以组为单位总结上周情况，各科课代表总结上周情况，班级管理负责人总结上周班级情况，班主任总结全班上周情况，安

30、排下周任务，汇总、公示学生综合评定得分。 4学生写一周总结。 5班主任和个别学生谈话，解决个性问题。（二） 走读班周周清实施办法：1上夜自习的走读班可按住宿班的周周清办法，有班主任负责实施。2不上夜自习的走读班可以在每周五下午三四节进行，有负责班级管理任务的班干部负责实施，具体要求和内容与住宿班相同。由于班主任参加业务活动，不能监控学生，要加强对学生的训练和指导，确保效果。3不上夜自习的走读班也可以在每周日下午进行：要求：班主任要亲自负责实施，先与学生家长沟通，取得家长的理解和支持，防止学生出现其他问题。内容和步骤与住宿班周周清相同。（三） 学校对各班周周清的检查和评价1住宿班和上夜自习的班级

31、周周清尽量在每周日夜晚进行，便于学校检查评比。2不上夜自习的走读班由班主任安排，要求固定时间后上报教务处，便于检查。3教务处按规定内容和形式进行检查，并划分等级，各班起始分为10分，凡得一次B或C扣0.2和0.5分，不进行的每次扣1分。4全学期所得分数记入班级考核评比。全学期不进行的班级，在班级评比时按缺项记0分。5各班进行班会前，要在黑板上明确班会内容、形式和步骤，目的是让学生熟悉后能自己操作，以减轻班主任的负担。 十一 教师听课评课制度为了进一步推进课堂教学水平提高，学校要求每位班子成员和任课教师必须按要求听课，具体规定如下：1班子成员每期不少于30节，教师每期不少于20节。2.教务处每周

32、对所有人员的当周听课情况进行检查、盖章、总结、公示，每周五下午放学前教师应把自己的听课记录交教务处。3.所有听课记录单必须完整填写，缺项无效。4.原则上教师、班子成员应每周都听课，禁止集中在短时间全部听完。5教务处对全期听课情况进行检查、合计纳入教师业务活动量化。缺一节扣0.1分，造假一节扣0.2分。6所有人员的听课记录单，每周上交，盖章后展示出来。 十二 教师单元过关制度为加强对学生学习成绩的监管，学校实行单元过关测试制度：1语文、数学、英语、物理、化学、历史、政治学科教师应根据教学进度进行单元、章节过关测试2.教师每次测试后自己带所评试卷、学生成绩册到教务处登记备案、存档。3学期结束时教务

33、处根据各科教材对教师的此项工作进行评比量化。4教务处按教材章节多少进行检查，凡缺少一次扣0.2分，记入教师业务考核。十三 教师学案、作业检查办法为了加强对学生作业情况的监控，及时反馈教学情况，学校加大对教师批改作业的检查力度，要求如下：1教务处每周对部分或全部教师的所用学案、所批作业进行全检或抽检。2对送交、使用、评改、检查等情况进行分类记录备案，纳入学期业务活动量化。3检查细则、标准和方法由各教研组制定，凡迟交者每次扣0.1分，得B档或C档分别扣0.1和0.2分，不送查的每次扣0.5分，4各科作业内容：语文学科：每周一至周五布置学案和作文、日记及背诵作业，练习册选做。数学学科：每周一至周五布

34、置学案，练习册选做或分阶段练习。英语学科：每周一至周五布置学案、单词背诵与默写，练习册选做。理化学科：每周一至周五布置学案，练习册选做。政史地生：每周一至周五布置学案，适当布置背诵内容。双休日节假日，语、数、英、理化可适当布置练习作业，其他学科不能布置书面作业。 十四 教师集体备课、设计学案、使用学案的要求：（一）学案设计与审印过程：1 学校统一发放教师备课用的个性教案专用活页，每位教师必须在集体备课前书写个性教案。2 备课组长提前一周安排主备人备课并书写学案草案，同组或同年级同学科的其他教师自己准备相关的个性教案。3每周五业务学习之前备课组长、学科组长把主备人的学案草案和其他教师的个性教案送

35、教务处检查盖章，过期无效。4 备课组长、学科组长把检查后的学案草案和教师的个性教案发还，全组人员集体商讨、设计标准学案。学案设计应深挖教材提供研讨内容、精选练习题、分板块等，禁止空洞化、概念化，尽量以常见的习题形式出现，要有方法、步骤等提示指导学生学习。5备课组长把共同设计后并重新书写的标准学案交给教研组长审验。6教研组长统一把本组审验后的标准学案编号后交教务处登记印制。（二）学案的设计基本特点与要求：1 学案设计的集体性学案的集体性就是指学案必须是集体设计、共同使用。学校要求各文字学科教师，利用寒暑假及每周的业务活动时间进行集体设计学案。同年级同学科的教师在组长或年级组长的组织下进行：首先，

36、由主备人把自己提前准备好的学案草稿分发给同年级同学科的教师。第二，大家结合教材、教参、和自己准备的个性教案对草稿进行商讨改进，达成共识。第三，主备人根据大家的建议修改学案草案，并执笔书写标准学案。第四，教研组长按所定要求审批、签字。第五，组长或备课组长把审批后的学案交学校主管领导审批、印制。第六，印制后，由年级组长或备课组长根据各班人数分发给各班课任教师。第七，各课任教师根据自己的教学安排在预习环节前发给每位学生，学生根据学案在老师的指导下进行“自主预习”、“交流展示”和“反馈达标”等环节的学习。2 学案的设计模式化学案的设计模式要求就是指各学科学案设计时必须根据学校所定的学案模式进行设计，可

37、结合学科特点、教材特点、课时数量等灵活变化。学校所定的学案模式要求是：第一 步骤、内容模块化：要求各学科的学案设计必须按一定的模块进行设计，一般按“自主预习指导”、“文本知识研讨”、“课内巩固练习”、“拓展延伸迁移”、和“课后统一练习”五大模块进行操作。第二 语言学生化：要求各学科的学案必须站在学生的角度进行设计，尽量使用学生易懂的语言表达，尽可能使用鼓励性的语言，比如“请同学们。”、“相信同学们一定能。”等。第三 内容设计具体为练习化：各模块在设计内容时尽量以常见的练习题的形式出现，尽量避免空洞化、概念化，减少学生学习的盲目性、无助性。3 学案设计强内容的实用性。教师设计学案时，从自主预习环

38、节开始，到反馈达标环节结束，都必须重视学生学习内容的实用性：自主预习环节教师明确目标、方法、要求、步骤、重难点等，必须强调从文本学起。同时学案要紧紧围绕文本提供适当的研讨内容（尽量具体为常见的练习题形式）和练习内容；交流展示环节要强调怎样交流、怎样合作、怎样展示、怎样补充完善等（教师学生熟练后此环节可不在学案上出现）；反馈环节要强调反馈的内容、方法、时间、要求、目标、评价方法等，同年级、同学科要统一、适当地安排练习内容，便于教师操作、学生使用。4 学案要突出学生学习过程的完整性学习过程的完整性就是指教师设计学案时要从学生学习的全程来考虑：明确目标、方法、重难点强调对文本的预习提供文本研讨问题设

39、计课内练习内容提示学生交流展示组织学生互动提升要求学生补充完善监控学生反馈达标等，对学生的学习活动进行全程指导监控。5 学案的经济实用性学案的经济实用性有两点：一、教师集体设计的学案保存完好，便于今后再次使用，节省教师备课的时间；二、学生使用后的学案教师要及时组织学生装订保存，便于学生复习时使用，学生不需要购买其他复习资料，尽可能不再使用其他作业练习本、笔记本（因为学案上留有足够的空白，便于学生补充、记笔记），减轻学生的课业、经济负担。（二）使用与反馈：1备课组长到教务处领取印制好的学案，按各班实际人数发放学案。2任课教师根据课改模式的要求并结合实际情况组织学生使用学案，教师应先组织学生学习教

40、材后再发放学案，各学科以学案为主，禁止使用双色笔记，减轻学生负担，增强学案的实用性。3任课教师根据学生的实际情况收交、检查、评改学生学案的完成情况，教师批改学生学案可采取小组批改和教师批改相结合的方式，要求逐题细批改，禁止采用概批，批改要有日期和时间。4学案完全被反馈后教师组织学生整理装订学案。5教务处每2周按学案编号依次检查各班全部学生使用后的学案，检查结果记入教师常规业务考核。6教师个人的学案要有备课批注和课后反思，并装订成册，学校定期检查。 十五 教师监考评卷的奖惩办法为了进一步调动教师参与考试和评卷工作积极性，特制定教师监考评卷的奖励办法：1凡积极、自愿、服从安排参与监考评卷工作的教师

41、，每天补助30元，奖励量化分1分，每个夜晚按半天计算。2凡考试监考迟到、早退每次扣0.5分，考场纪律混乱每次扣0.5分，无故缺岗每次扣1分，监考、考务不认真造成一定影响者每次扣0.5分，拒绝或不服从领导分派者每次扣1分3评改试卷迟到、早退每次扣0.5分，拒绝或不服从领导分派者每次扣1分，评卷、合分、登分不认真造成一定影响者每次扣0.5分（含出错率达百分之五者）。十六 教师业务学习实施办法一 总体要求与步骤1、包组校级领导按时点名并全程记录组内人员的活动情况，业务学习结束后把考勤结果转交教务部门进行量化。2、教研组长安排全组性的业务。3、按年级组或学科组在指定地点进行“三步走”业务活动。4、活动

42、结束后教研组长、备课组长到教务处送检材料，结果纳入业务考核。二 “三步走”具体实施办法第一步：一周学习与反思：由组长主持进行下列业务活动：1集体学习：由组长组织全组人员学习有关业务理论知识（紧紧围绕日常教学），目的是提高教师的理论水平或业务技能，达到统一认识、统一步骤、统一行动，增强全组的集体意识的目的，时间不超过15分钟。2教学反思：根据各组组长或年级组长、学科组长的前期安排，由中心发言人就一周来的教学情况进行说明或就教学中的某一问题、现象进行研究、反思，组内其他人员积极发言，共同解决，达成共识，服务与日常教学，并形成书面材料存档。每周只解决一个问题，时间不超过15分钟。第二步：集体备课：第

43、一步学习与反思结束后，各大组按学科或年级组分散备课：由主备人分发提前准备好的下周教学内容的学案初稿，大家集体商讨、研究，提出改进建议，以便设计出统一的“学案”，为下周的教学服务。要求有关人员结合自己准备的个性教案，积极发言，多方商讨，力求合理、科学，时间约为1小时。（意见统一后，有主备人利用业余时间再次执笔书写标准学案。标准学案书写完毕由组长签字后，交给学校主管部门统一印制）第三步：明确下周任务：有组长或年级组长指定下周业务活动时学习与反思的中心发言人、提前备课的主备人和具体的章节内容等，时间不超过2分钟。教师的集体业务学习经过改革，变得非常有实际意义，教师们有了具体的内容、要求和目标，并且都

44、能得到业务上的提高，教师们的积极性就高了，彻底的扭转了以前业务活动的形式主义。这是发挥优秀教师和群体教师作用的有效途径。如果有重大内容安排，需要集中起来，就有学校主管部门召集全体教师到会议室集中进行。 十七 互动课堂教学操作模式课堂教学是课改的首要内容，传统的课堂重在教师的单方面教学活动和情感体验，忽视了学生的主体活动和情感体验，因此学生感到无趣，产生厌烦的感觉。教师的“教”是主动的，学生的“学”是被动的，我们应想办法让学生的“学”也变为主动,这就需要互动的课堂。我校“互动的课堂”分为“自主预习、交流展示、反馈达标”三个环节。1 自主预习环节自主预习环节一般是指各学科在进行新课内容时使用，具体

45、操作要求是：第一、教师明确课题、环节类型（“自主预习”）（尽量用板书形式明确）第二、教师明确目标、方法、要求、任务等（口头或板书形式）第三、教师组织学生对教材、文本进行阅读学习。第四、教师分发学案，组织学生根据学案对文本知识进行研讨学习。第五、教师组织学生根据学案进行课内练习。在自主预习环节，教师要参与、指导、巡看各小组的预习，时刻监控全班学生的状态。不能让学生放任自流。2 交流展示环节交流展示环节一般是指学生完成“自主预习”环节后进行，目的是把学生的预习情况、效果展示出来。具体操作要求如下：第一、 教师课明确课题、环节类型（交流展示）、目的、要求等（一般是板书出来）。第二、 教师组织各小组学生对预习情况进行交流。第三、 各小组交流后，教师把学生在“自主预习环节”完成的“自主预习”、“课堂探究”和“课内练习”等学案上的有关任务随机均分给各组。