教案人教版三年级语文下册《惊弓之鸟》 .doc

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1、教案人教版三年级语文下册惊弓之鸟教学目的：知识与才能1、会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、凄惨、愈合、裂开”等词语，明白得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中遭到启发，明白得只有擅长观察、擅长分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进展分析推理的方法。过程与方法:学生通过课件演示、朗读、感悟、讨论、交流，读明白课文。情感态度价值观：增加学生对传统文化的积累，激起他们对语言的兴趣。教学重难点：教学的重点是联络上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、

2、推断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。教学预备：查找材料，理解大雁的相关知识;教学安排：2 课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、课件出示：课件 2：指生说说图上有什么?课件 3：树上有十只鸟，被人射死了一只，树上还有几只?课件 4：假如只给你一张“弓”，就让你射下天空中正在飞行的“大雁”，你能办的到吗?2、古代的射箭能手更赢就能做到。今天我们就来学习一个与更赢有关的成语惊弓之鸟。(课件 5 出示“惊弓之鸟”)读了这个故事，我们会揭开他成为射箭能手的神秘。师:昨天我们预习了课文，如今我们来(课件 7)听一遍课文录音，想一想课文主要讲了什么?(flash 课件播放课文朗读)，生答复后出示答案

3、(课件 8)，师同时板书：不用箭【更羸|“射”|下大雁】师：正由于不用箭，因而教师在“射”字上加引号。(动画演示)二、初读课文，认读生字词1、同学们，用本人喜爱的方式自由读课文，要求把句子读正确、流利;划出生字词多读几遍。2、检查预习，认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、凄惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群提示：“更”是多音字，在课文里读 gng，不要读成 gng。弦，读xin，不要读成 xun。“愈”读“y”，不要读成“yu”;“惨”是平舌音，不是翘舌音。三、找到打破口1、师：那么，课文哪一自然段重点写了“更羸不用箭射下大雁”的缘故呢?(引出第 9 自然段，课件 10)用手势

4、告诉教师。出示练习，自读第 9 自然段，考虑填空，用()在书上括出答案【它飞得慢，是由于_。它叫得凄惨，是由于_。】2、交流，教师依照学生的答复进展概括板书。板书：【飞得慢箭伤未愈叫得惨孤单失群】“孤单失群”是什么意思?(离开同伴，无依无靠)4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“前半句”，女同学读“后半句”。男：它飞得慢女：是由于(它受过箭伤)男：它叫得凄惨女：是由于(孤单失群)5、如今由教师引读前面，同学们接读。师引读：之因而飞得慢，是由于(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。师引读：由于它离开同伴，孤单失群，得不到协助，因而(叫得凄惨)。师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，因而(

5、飞得慢)师引读：叫得凄惨，是由于(它离开同伴，孤单失群，得不到协助)。小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间的关系。6、默读更羸说的第三、四句话，考虑填空，用()括出答案。课件出示填空：【它一听到_，内心非常_，就_。它一_，伤口又_，就_。】交流，出示板书：【弦响害怕高飞用劲裂开掉下】7、下面，由教师范读这两句话，谁能听出教师在哪些地点读出重音。(一就拼命)指名读，齐读8、师：下面由教师引读，同学接读：师引读：飞得慢，由于它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，因而一用劲(生)师引读：叫得凄惨，由于它离开同伴，孤单失群，得不到协助，因而它一听到弦响(生)师：那么，更羸是如何推断出

6、这是一只受过箭伤的鸟呢?师引读：由于更羸观察到(生)它飞得慢(出示板书：观察)师引读：他又分析到(生)飞得慢(出示板书：分析)师引读：最后更羸推断出(生)它一听到弦响出示课件 12：认真观察：看到，飞得慢听到，叫得惨分析：受过伤、孤单失群、害怕推断：不用箭就能射下大雁四、进入对应点1、师：更羸的推断是不是精确，在文中哪一自然段能够找到印证更羸的话?快速默读课文。用手势告诉教师(第五自然段)2、指名两组读第五自然段，找一找这一自然段中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联络?把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?(嘣)(用弓弦的响声使大雁遭到惊吓。)3、指名读第 5 自然段，并说说

7、哪些词应该读出重音?(嘣，直，突然)(出示课件 13)再指名读，齐读。4、这个“直”字有 4 种解释，出示：【直：不弯曲;使直，把弯曲的伸开;爽快，坦白;一个劲儿地。】默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉教师。齐读解释条。5、这个“直”字，依照它的解释，对应了第九自然段中的哪一个词?默读第九自然段。交流。(拼命)教师请一个同学用“一个劲儿地”来交换“拼命”这个词来读这句话，体会含义。6、教师来读第五自然段的句子，同学们来读第九节中相对应的句子。师：只见那只大雁生：它一听到弦响五、朗读训练重点1、师：同学们，我们如今已经明白了更羸不用箭射下大雁的缘故，可魏王当时并不明白，他前后共说了几次话，

8、请同学来读一读。指名朗读。2、出示三句话：(课件 15)【“是吗?”魏王信不过本人的耳朵，咨询道，“你有如此的本领?”“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有如此的本领!”魏王更加惊奇了，咨询：“你如何明白的?”】3、魏王的话该用什么语气读?学生本人试着读读，再分别指名读。4、齐读这三句话。5、如今由教师和同学配合分角色朗读，教师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白直截了当读说的话。读之前应想一想：更羸的话该用什么语气读?魏王的话该用什么语气读?六、朗读总结1、师：更羸如何能听出大雁叫的声音非常凄惨，在课文的第一自然段中找答案，指名读句子。出示句子(课件 16)：【更羸是古时候魏国有名的射箭能手。】出示

9、解释：【能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别纯熟，干得特别出色的人。】师：织布技术特别纯熟，布织得特别好的人称“织布能手”，种菜特别出色的人称“种菜能手”，我们班的王广玉同学由于字得非常好，因而是写字能手。课件出示句式：【我的 由于 因而是 能手。】在你四周的同学、教师、父母、亲戚等也有不少能手。请你用上“我的 由于 因而是 能手。”的句式来说话。(下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手)“射箭能手”是什么意思?“有名的射箭能手”又是什么意思?(射箭的技术非常高超的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能手”，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高超，射箭的经历特别丰富。)(师：正由于更羸是有

10、名的射箭能手，打猎非常有经历，因而他听到大雁鸣叫的声音能区分出来它叫的声音非常凄惨。)2、分角色朗读课文(旁白，更羸，魏王)，并考虑：更羸真正的本领是什么?3、交流：擅长观察、分析、推断事物我们同学们也要学会擅长观察、细心分析、精确地推断事物。七、拓展1、这只大雁一听到弦响，内心就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只(生)惊弓之鸟(师指课题)“惊弓之鸟”是什么意思?(确实是被弓箭吓怕了的鸟。)2、师：说得对。“惊”确实是惊吓;“弓”确实是弓弦得响声;“之”确实是“的”。“惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。(课件

11、flash 成语的含义)师：你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗?(师举例：有人打了败仗非常恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人确实是惊弓之鸟。)(解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投诚的投诚，他们也是惊弓之鸟。)(有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆怯鬼。“一朝被蛇咬十年怕井绳”说的确实是这种人。)3、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆怯怕事，是不可取的。我们同学们不能成为如此的人。4、出示相关材料、知识训练、扩展知识(flash)八、有感情地朗读课文。板书：10、惊弓之鸟不用箭更羸|“射”下飞得慢受过箭伤 弦响害怕高飞大雁 叫得惨孤单失群 用劲裂开掉下