校长研修培训参考心得体会5篇 .doc

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1、校长研修培训参考心得体会 5 篇校长研修培训心得体会(1)今年 4 月 19 日至 29 日，我有幸参加了北京师范大学举办的中小学校长高级研修班的培训学习，为期 11 天的学习时间里，遭到特别大的启发。也使我进一步理解了校长应具备的理论素养和才能素养，提升了校长的领导力、治理力、执行力，实现学校快速开展。应该说，这次学习不仅我开阔了眼界，拓宽了思维，更明确了本人的责任和使命。尽管时间特别短，但收获颇丰。此次培训学习的主要方式是前沿理论学习、挂职学习名校治理经历和调查参观。教育部原副总督学郭振有、中国科学院心理研究所研究员张梅玲、北京一零一中学副校长严寅贤、北京第十四中学校长王建宗、北师大亚太实

2、验学校校长徐向东、北京光明小学原校长刘永胜、北京五中原校长吴昌顺、北京八中原校长龚正行、北京建华实验学校校长李金初、北京小学校长李明新等全国知名教育专家就校长的领导和力和执行力、生态课堂的构建、学校常规与特色的有机交融、办学育人的核心素养修炼、学校办学思想特色构成与施行策略、学校特色建立与文化建立的考虑、校长的角色职责和使命、加强对学生学习的治理、学校老师们的教育智慧和敬业爱岗精神的乐于奉献、让根底教育回归本真等为参培校长作了理念超前、发人深思、有借鉴作用的讲座，在培训中专家们还与我们参培校长进展了互动交流。本次学习，不仅使得我们有时机和专家们进展面对面，零间隔的交流。中国根底教育科研信息网研

3、修培训中心组织我们参培校长参观调查了北京一零一中学、第十四中学等名校。北京一零一中学是一所具有荣耀革命传统的市属重点中学，在半个世纪的历程中，历经坎坷，坚持改革和开展，积累了丰富的办学经历，培养出一支高素养的老师队伍，构成了“全面育人”的办学特色。北京市第十四中学是北京市重点中学，北京市重点对外开放单位。该校老师师德高尚、严谨笃学，严格的师徒挂钩制度、学期评优制度、听课制度、师生共同评课制度和鼓舞老师教书育人、不断创新、与时俱进的治理机制都有力地促进了老师专业成长的开展。能够说，这些名校有一个共同特点，注重品牌建立、办学特色突出，使学校各项工作获得长足进步，并获得特别高的社会认同。这次培训，我

4、获得了几点深切感受：一、对校长在学校建立开展中的角色地位理解更深化。从教育部原副总督学郭振有的校长的领导力和执行力到王建宗、徐向东等名校校长的通过突出“特色”，提高办学效益、学校办学思想特色构成与实践研究等专题报告，演绎了这些名校怎么样一步步打造学校特色。精辟的阐述，先进的教育、教学、治理的理念，都在教育引导着我，促使我反思而奋力前行。二、认清情势，明确了我今后工作的目的，心底踏实了。培训让我更加理解了学校该做什么，不该做什么。让我们更明白了独特的办学视角和治理思想决定了学校今后的开展。伴随着根底教育课程改革和学校治理体制改革的深化，校长负责制的内涵在不断丰富和开展。在这种情势下，校长自主权首

5、先表达在办学思想、办学特色及课程设置等方面。校长，已不再是传统意义上的“一校之长”。在新的时代背景下，作为一校之长，应该担当好改革开展、全局工作等重要角色。三、找到差距，增添措施。通过此次培训学习，深感我们的教育与北京等兴旺地区的教育不仅是教育投入的缺乏与教育观念的落后，还有治理认识的粗放随意。作为我们这个教育相对滞后的地区，首先要标准办学行为，通过制度标准办学，也要依照教育开展的多元化或特色开展的需要，在办学评估与学校治理等方面给予一定的选择性，如此才能促进大邑教育的快速开展。几点考虑：1.怎么样做好学校课程改革及学校开展的设计师学校的改革开展是一个动态、连续的过程，只有起点而没有终点。在学

6、校各项规划和计划的制订过程中，校长起着举足轻重的作用，由于这些规划和计划事实上确实是校长教育思想的集中反映。所谓校长的教育思想，确实是校长对教育的本质和育人功能的理性认识，对教育开展趋势的总体把握，对教育与社会政治、经济、文化关系的深化理解。然而，校长决不能够凭借本人的主观臆断或一厢情愿去制订、设计学校规划，而需要充分依托全体教职员工及学生的力量，群策群力去完成。校长不能把本人的既定办法有意无意地强加给老师，而是以和谐、民主、尊重的姿势去感化和激发老师的智慧，以本人先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领老师的智慧，使他们积极地、自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来，以集体智慧构建学校的开

7、展蓝图。只有如此，学校的规划和计划才能被大多数老师所主动接受，才能成为鼓舞大家发奋进取、努力工作的行动指南。2.如何进一步提升老师才能素养，在改革创新上做老师的引路人。没有改革就难以开展，缺乏创新开展就会滞后。作为治理者，我们终究可不能够通过一种有效手段，让老师反思本人的才能素养是否习惯新时期的教育教学岗位，本人是否还应该接着学习，不断完善本人。能否制定一套鼓舞机制使我们的老师乐意的、主动地接受培训，将“要我培训”转化为“我要培训”。如何构建一种新型的学校文化，为教育治理者与老师搭建了平等对话、交流的平台，为老师构成终身教育思想制造了良好的气氛和条件。对学校老师而言，校本培训以老师为本，以老师

8、开展为目的，培养老师的主动参与认识和自我开展才能;对学校治理而言，校本培训强调一切“以学校为中心”，学校治理有了更广泛的自主权，逐步由“外控式”治理向“内控式”治理转变。使老师培训不再是一种外在的负担，而是一种使学校更快更好开展的内在鼓舞机制，是学校变革、老师开展、素养提升的兴奋点，让学校能真正地做到因地制宜地研究老师的专业开展。这是我在这次学习活动中考虑较多的咨询题。3.如何将学习名校特色教育的办学经历转化，最终构成晋原镇初级中学独特的办学特色。“着力生命教育，打造活力校园”是我校在地震灾后提出的学校办学特色。晋原镇初级中学的现实情况是一所单设初中学校，全校有 29 个教学班，学生 1396

9、名，教职工 134 人。老师年龄构造不合理，近年来逐步老龄化，平均年龄已经超过 43 岁。老师总量虽超编，但是学科装备不合理。学校地处大邑县晋原镇城郊结合部，生源背景参差不齐，留守儿童数量庞大;由于种种特别的缘故，近年生源素养下降趋势明显，构成了办学的外部压力。震后，特别是 2009 年学校迁入新校区以来，学校的教育教学水平、社会效应都获得了较大的打破。通过学习调查，我深深地明白：作为校长，唯有不断加强本身学习，更新本人的教育教学观念，才能促进教育内涵开展，使学校教育办学水平更彰显教育的生命力。希望通过全体晋原初中人的共同努力，实现“着力生命教育，追求和谐开展”的办学目的。教育的本质确实是文化

10、与精神的传承，需要用一生的品行去陶冶，用一生的光阴来完成，还我们的教育以本确实美妙。总之，校长培训，时间虽短收获颇大，用心品味用之不竭，学以致用考虑更深。真正的做好教育，需要一份宁静之心，少一点急躁，多一份清醒，少一点功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校将抓住时机，扎实推进各项工作的落实，使各项工作获得超凡规和跨越式开展。我们将接着以科研为先导，以德育为首位，以教学为中心，以队伍建立为打破口，全面施行“以生命教育为核心，以立人教育为目的”的素养教育，在教育现代化的号角声中，不断实现学校建立和治理的新跨越。校长研修培训心得体会(2)转眼间，小学校长研修班研修活动马上完毕，我的心头涌上深深的留恋

11、之情，留恋专家们精彩的讲座，留恋老师们悉心的教诲，留恋学员们深沉的友谊，留恋课后大家释怀的欢笑“提升理念、启迪思维、开阔视野、交流碰撞、激情理性、合作共进”是我们共同的收获。一、通过学习充实了现代教育理论和教学治理理论在四个板块，360 学时中，有 120 学时的教育理论学习，教育学院为我们聘请了国内一流的教育专家和学者，就“教学思想与教学领导力”、“中国传统文化中的教学思想”“老师专业开展”、“校长的教学领导力诊断”、“新课程改革与教学领导力”、“校长的价值领导力与教学改革”、“学校品牌建立”、“校长的教学思想”、“课堂教学的评价”、“校长教学领导力的改良”、“性别差异与课堂教学的改良”、“

12、教学制度的创新”、“校长的生态型领导力”“国外教学的新进展”等理论咨询题组织了专题报告，使我们对教育改革的宏观背景以及教育改革中，尤其是校长教学领导力提升的详细咨询题有了更深化的领悟，提升了学员的教育理论涵养。在理论专题讲座中，还适度地加强了学员与老师之间的互动，提高了理论讲座的针对性。二、理论与实践结合。有选择性地邀请了多位校长作了专题讲座，如崇文区光明小学刘永胜校长、北京小学李明新校长、北京实验二小李烈校长、广渠门中学吴生校长、昌平区兴盛园小学吴宝文校长分别就“校长治理艺术”、“用科研引领学校开展”、“校园文化建立”、“教学制度创新”“校长的教学思想”、“如何提高学校教育教学有效性”、“学

13、校课程教学改革实践”做了深化的剖析，同时，通过多种方式的研讨活动和教育调查，加强了教育理论与教育实践的有机结合。三、通过参与式研讨和有主题的自主研讨等多种研讨活动，促进了我们的自主学习和互助学习。先后围绕“学校文化建立”、“老师校本研修”、“教学治理工作诊断”、“老师团队建立”等咨询题组织了有专家参与的研讨活动，邀请了北京教育学院季萍教授引领讨论，提升了研讨的质量;另外，精选学员关注的热点咨询题，开展自主研讨活动，通过定主题、明目的、有任务、重交流，共分享，保证研讨了质量。在学校办学实践反思和经历分享中，引入了专家和学员有针对性的点评活动，激发了学员积极参与热情和分析概括咨询题的才能。特别多校

14、长一致认为在分组研讨交流中，既分享了本人在工作中获得的成功经历，也对遇到的困难和存在的咨询题进展了深化的交流，协助我们反思了本身的工作方法，明确工作方向，提高了校长教学治理的才能。四、外出调查重实效，提升教学领导力。本次培训先后参观调查了深圳的华富小学、西乡街道中心小学，海南海口市英才小学、十一小学四所学校，深化学校课堂，通过听课、评课，与校长交流对话，在调查中，学员们就每一所学校的办学方式、教育治理体制、老师队伍建立、校本课程的开发等咨询题进展了畅谈，在分析深圳、海南与北京文化背景和教学条件差异的根底上，深化认识到南方作为改革开放的前沿先进的教育教学观念，感遭到教育教学改革实践探究，促进了学

15、员对本身办学实践经历的提升和对学校今后改革的思索。五、在和谐的班级文化中实现了共同的开展。尽管 28 位学员来自北京市各个区县、不同工作经历，也尽管学员的年龄差异特别大，年龄最大的比最小的要大 20 多岁;然而，所有这些都没有阻碍学员之间的交流与沟通，由于学校教育是一个连续的过程，大家有许多共同关注的话题，那确实是“怎么样通过教学的有效治理和领导实现学校的内涵开展”，“如何通过校长领导力的提升来促进老师的专业开展”，“怎么样落实学生的全面开展”，通过互相的碰撞，加深了各位校长对教育的理解。另外，学员之间年龄和工作背景的宏大差异使业余生活增加了许多话题，丰富了互相学习与交流的内容。特别是通过外出

16、调查、拓展训练、参观学校等丰富多彩的活动促使我们增进了互相的认识和理解，加深了彼此的友谊。校长研修培训心得体会(3)20 xx 年 3 月 21 日-3 月 3 日本人参加了区小学校长高级研修班在华东师范大学的集中学习，以及在上海和苏州对几个知名学校的调查。学习调查期间尽管时间紧，学习任务重，旅途上舟车劳顿，饮食上水土不服，气候方面阴雨连绵。以致最后身患感冒。但从思想上来说却收获颇丰。华东师大冯大鸣教授在“学校文化建立咨询题的诊断与分析”中谈到：一个单位不管建与不建都有文化。文化是什么?文化确实是一个社会群体为了位育处境所生成的一套生活方式。在这个群体中的个体在面对同一件事情时，态度行为具有一

17、致性。文化是人与处境互动的产物，它一旦构成，本身又成为人的生存处境。一个学校离不例外，都有它本人的环境和工作气氛，在日常的教职工相处的过程中，又都会以本人的言行或多或少的对学校的环境产生着妨碍，特别是学校领导的有认识引导与竭力的促进，对学校主际文化的构成与改变起着极其重要的作用。因而，任何一所学校。任何一个校长都要面对而且不可回避这个咨询题。如何构建和构成学校健康向上的主流文化。关于一所新建学校说。校长就应该紧紧抓住教职员工新来乍到。都努力想把本人最优秀的一面展现出来的特点，从各方面制造条件，让大家表现，并通过一系列的活动，有认识地让大家感遭到这种良好的气氛，长此以往，持之以恒，良好的校风就会

18、构成。我们莲池学校在这方面就有切身的体会。曾有一段时间，在部分老师中出现一种消极倦怠，特别是部分青年老师以苦叫累。不管安排什么工作总是要喊一陈。大概全世界的活都让他们干了。针对如此的情况，我们学校领导班子没有急于去找这些老师，而是分头深化老师当中调查研究，摸查情况。通过调研，事实上并非象他们说得那样忙和累，而是在他们当中有几个人与在机关工作的几位同学或亲戚经常接触，无所事事，轻松自由的机关工作与对时间质量要求严格的学校教学工作相比，自然学校做都是苦和累的。鉴于此，我们在老师中开展了老师职业道德讨论，请优秀老师作报告，特别是请本校的优秀老师和中年老师谈对工作的认识和本人的做法，逐步在老师中构成了

19、一种关爱学生、乐于奉献、研究业务、团结向上的气氛。所以文化建立不同于制度治理，不可能依托由上而下的垂直贯彻，而主要是靠事同间日常共处中的横向弥浸。在这方面，我们在过去的文化建立中，发挥优秀老师的典范带动作用，师徒结对，师德交流讨论，优秀教研组、优秀年级组的评选等等。都有效的发挥了作用，而这些都是在非认识到文化建立的情况下做的，属于不自觉的文化建立。通过冯教授的讲座，使我对学校文化建立的理解有了一个较为明晰的概念，有了一个比拟系统的认识。对照冯教授的阐述，联络莲池学校的实际，我认为莲池学校的文化建立能够整体上作一如此的设计：莲池学校建校已 10 年，在过去的 10 年中，不管是否有系统的理论作指

20、导与否，学校的办学理念已根本构成，文化建立上依然应该围绕办学理念去开展工作，中心确实是“中国道德、科学头脑、世界目光”，而且在中华优秀文化、传统美德的学习与继承也有了一定的根底和经历。在传统的文化建立措施上：1、校景的建立。虽有岁寒三友、桃李园等已建成的东西，但还不够系统。还要构成系列，象再建立经典园、文化名人园以及春华园、秋实园等。2、校服。如今只是全区统一的款式，没有本校特色，下一步对师生的校服都要设计制造上学校的标识，同时又有现代流行的新元素。3、校徽。请专业人员或发动师生家长等共同参加设计，使之更符合莲池学校实际。4、校歌。虽已有，但唱的不多，以后设立合唱节时将校歌作为必唱歌曲目之一。

21、5、校训。不仅要有，更重要的是要使每一个师生融汇于心，理解共含义，并能自觉地落实在行动上。6、校史。10 年校庆已对校史作了系统的整理。但如何发挥校史的作用做的不够。今后要做三项工作：撰写校史展室的讲解词，使之浅显易明白。把校史作为青年老师及学生接受学校传统教育的教材，作为他们来到莲池学校后必须接受教育的第一课。总结整理莲池学校建校以来的教育故事，编辑成册，以此作为教育师生的教材。对学校已有的东西也要不断更新。在文化的带新上，我赞同冯教授的观点。即在制度文化上，既要尊重教职工学生的意见和建议，充分发挥民主，又要依照学校实际果断出台一些带有刚性的规章。只要是在法律台评的框架内，对学校的文化建立有

22、极大协助就推出，不要答复那么多的为什么。其次，要使师生明白，展示本人的个性是有框架的，特别是老师是职业教育者，说话、做事是职业行为，不可随心所欲，能够讲真话，但不一定非要讲真心话，个性是能够有的，但不能不受框架约束。从事老师这个行业，就要恪守这一行的行规，世界上没有一个真正的完全自由者，自由是必须受法律约束的，老师不能挑战教育最根本的东西，否则确实是无知。使老师充分认识这一点是特别有必要的，这是老师自律与他律的一个标尺。文化改革的抓手还能够有如下几种：1、一两份荣耀，莲池学校 2002 年获全国十佳标兵红旗大队称号，是学校师生树立现代环保理念，积极参与环保教育活动的结果，环保活动已是莲池学校的

23、特色。建校以来先后有三名学生获省十佳少先队员、市十佳青年。三名老师获市十佳师德标兵称号。这些都是有待开发的文化建立资源。2、一两件实物。建校初期的照片，师生建立校园植树绿化的情景，老师备课本、老师用的办公用品以及学生的作业(特别优秀的)都应认真保存，是学校办学的质量又是教育师生的材料。3、一两个故事。学校已将编辑整理莲池学校的故事列入计划。包括老师的故事、学生的故事、师生之间的故事、学校建立之中的故事等。4、一两个标识。对学校现有的校旗、校树、校花、校色进展规定，并做出科学的阐释，使学校的这些标识深化人心。5、一两种仪式。抓好莲池学校校训及各班班训的呼号仪式，使之构成常规。另一方面做好每周一的

24、升旗仪式和五年级学生的毕业典礼仪式，使之成为教育师生的重要方式。6、一两条共识。全力在师生中构成如此的共识：学生是会犯错误的，学校和老师应同意学生出错，但不能由于学生出错就放弃对学生的引导和教育。学校应是学生内心的自觉得到唤醒的地点。老师要使与学生相处的短短几年，变成今后友谊长存的良好开端。7、一两门课程。接着做好学校口语训练课的开发与开设，坚持学生每天的 10分钟演讲，做好学生专长的达标考级，使学生主动开展，自主开展。强化学校文化的认同这是学校领导主要任务之一。如前所述。学校文化尽管不是校长口头任命的，也不是别人强加的，但作为学校的领导者却也不是对此无所行为的。完全能够通过一系列的活动和制度

25、的标准以及日常浸透进展妨碍和改变。在这个过程中追求文化的认同。校长研修培训心得体会(4)感激市委市政府、教育局及轵城教办给我们校长提供了学习成长的时机。5 月 5日至 5 月 11 日，在以李伯勇、原涛副局长带队赴北师大学习的一周里，总共听了十位专家和校长的讲座，参观了北京崇文小学、地大附中、北师大附小、北京第八十中学等四所名校，收获丰，感触多。回忆那一段的学习生活，激动和震撼左右着我的思想，所见所闻所感所想深深触动着我这颗不特别年轻的上进心。一、感触：1、大师确实是大师，北京确实是北京，师资、地理优势、社会资源、硬件建立等和我们不具有可比性。2、我们的知识储藏量明显缺乏，学历太低。接受新惹事

26、物的观念和才能有待提高，校长老师的续航才能和开展规划亟待处理，眼界低视野窄。3、坚持我们成功的，学习能够用的上的东西，也不能妄自菲薄，要看的起本人。既要谦虚学习，又要学会扬弃，要向周围的典范学习，别小看本人。我们济源也有教育家，面对名家名校还有些自卑感，不够自信。4、亟待认真规划学校开展蓝图，理清一训三风、办学思想、开展愿景和学校特色。5、名校的学校课程开发力度大和精细化治理水平高。6、老师治理学生治理必须有新考虑。二、收获：1、对提高治理才能充满了决心。明白了教育家型的校长该具备的素养是有本人的办学思想、办学思想在实践中成功、有经历提炼有个人人格魅力。要遵照教育思想是治理的前提、制定计划是治

27、理的起始、制定计划是治理的起始、施行计划是治理的开场、教育科研是治理的载体、老师开展是治理的核心、教育质量是治理的根本、干好校长的事是治理的保障、学校文化是治理的最高境地等九个方面提升治理才能。国家尽管有鲜明的教育方针，本人也认为只要按国家教育方针办学就行了，经他讲解，始明白本人只是缺少考虑缺少对本人办学思想的整理归整，把办学思想停留在朦胧状态。离教育家办学相差甚远。2、聪明的校长要带着课题开展工作，要把学校开展过程遇到的困难教育热点难点作为课题进展研究。理解并认同了教育的三个不能超越：学生生命健康不能超越。人格尊严不能超越。学生个性差异不能超越。3、对 2011 版新课标改良的过程意义价值，

28、以及关注要点有了明晰认知。付宜红教授还就课标中提到的减负热点咨询题进展了深化剖析和对策研究，给我们提供了特别好的借鉴。4、进一步强化了观念：稳固学生的主体地位，老师要改变角色。任何一个儿童的考虑与挫折，都应视为精彩的表现。教学是师生的心灵碰撞，教育是道非技，防止把教育堕落为演出。老师不是教书，是教学生学。师能是拨乱反正，是点石成金。师智：老师之谓教，不在全盘授予，而在相机诱导。师情：全身心对学生放开，学会倾听。学生不是仓库，老师不是封建集权。学校不等于教校，等于学校。老师要学会搭舞台，发奖牌，学会从驾驶座位上走下来坐到副驾驶位置上。5、对学校文化和特色开展有了明晰的认知，掌握了从规划到施行到评

29、估的流程及考前须知，树立了营建文化相当于改良土壤、校园里的每个人都是文化标识、特色无法复制的理念。6、课程资源开发成为学生尊重个性开展才能的重要渠道。结合能工巧匠进校园的成功做法，进一步把各种能用的资源充分利用起来，分设选修课必修课。7、学会分析老师工作压力与职业倦怠的成因及对策，为打造老师如何幸福生活奠定了根底。学会了如何对待老师如何去开展老师。8、自设公开课，自设录像课、常态课验收应作为老师常规重点。三、反思及努力方向：办人民满意的教育，抓好质量，办出特色是我治校目的，过去为之努力，如今为之努力，今后还要为之努力。回想在天江工作过的日日夜夜，可谓殚精竭虑，兢兢业业，克勤克俭，尊师爱生，自认

30、上对得起国家，下对得起学生及家长，中更对得起本人。每听周边广大干群及学生家长对本人的赞誉时，欣慰与踏实的同时，也感遭到人民的期待，组织的信任，更认识到本人肩头责任的严重。活在人民的视线中，事实上确实是生活在人民的监视中，你不能有一丝一毫的懈怠，赢得人民的信任是特别不易的，持之以恒就构成了如今的工作作风，敢想实干谦逊容人豁达看重责任已如细胞一样融入了本人的肌体，成了本人这个人的一部分。四十五岁时一个什么年龄段，是我近一段时间常想的一个咨询题，由于岗位缘故，有时自认还相当年轻，有时又明了本人已经不是热血沸腾的年龄了，在矛盾纠结中工作着生活着努力着实践着，因而就时常觉得本人具有两种形象两种人格的办法

31、。细想学校工作，能有今天的成就，离不开学校班子的强烈的责任心和奉献精神，离不开辖区干群的鼎立支持，离不开上级部门的正确领导与扶植。由衷的感激他们，正是各种要素使本人有了天时地利人和之便，事业小有成就，学校得以较好开展，尤其是学校的科普特色已崭露头角，在济源小有名气，树立了我校的品牌形象。教办冯主任曾说过要不断结交新朋友领悟新政策反思工作得失，工作才可能有大打破大开展。下步开展畅想：1、用学校开展愿景凝聚全体教职工。靠制度靠人情奖金福利对老师的凝聚都是表层的浅薄的，真正能吸引老师的是学校给其成长的一段经历，使其在学校开展中自我价值的表达以及遭到的尊重，把学校现状及开展愿景成为老师工作的内驱力，实

32、现学校开展最大化。加强老师队伍建立，全面提升教育质量。目前要尽最大才能让小孩们接受优质教育，不让他们因生在农村就孤陋寡闻。因而还要做好几点：加强培训学习、施行暖和老师工程、根本功验收、课堂教学过关、师德提升工程等，让每一个老师在充实工作之余，能表达老师的成功，能感受来自学生家长及社会各界的赞誉。老师技能提高方法要有本质改良。根本功训练要加强，听评课、教案备写要重实效，制定每年要听专家多少场讲座，观摩多少节名家课堂实录、备出多少节精品教案、写出多少篇教学反思心得、每学期撰写多少篇教学论文等都要有明确计划和规定。老师帮扶结对要有奖惩制度，强力施行青蓝工程。2、认真研究梳理办学思想、一训三风，制定学

33、校中长期开展规划。下步要静心考虑认真梳理多方论证使其具有科学性延展性实效性，使其成为师生家长熟知并付诸行动的抓手。3、科技教育成名片。处理师资培训，学生评价，科技教育设备设备完善，使其成为所有师生的自觉行为。构成校开展特色与品牌。坚持深化科普校园建立，使学校特色更加鲜明。要在“特”字上下功夫：文化化人，让师生，让所有来东添浆学校的每一个人，一脚踏进校园，角角落落就能给人耳目一新眼前一亮的感受。进一步改革评价方法，目前的评价还有些粗放，门槛还有些高，是制约部分学生积极性不高的主要要素。围绕特色建立中出现的难点关键点进展课题立项，以期用科研成果推进特色工作更上一层楼。进一步开阔视野，及时理解全国各

34、地市科技教育动态，学习借鉴先进做法，内化为我校新的工作途径。进一步提高师生动手才能、质疑才能、搜集信息才能、提创意咨询题才能。依托各种赛事，提高科技教育水平对学生的科技素养考核方法予以改良，实行晋级卡制度，如学会几个游戏发个卡片，集齐多少个为游戏全掌握明星;科技制造完成 1个和完成 2 个该如何界定的咨询题都应有明确考核和显示方法。总之要易于操作，他直截了当关乎学生的积极性咨询题。4、充分利用资源，开发校本课程，充分尊重个性，让学生多元化开展。还要进一步遵照规律，以人为本，寻求开展的切入点结合点充分利用课程及其他资源，为师生成长提供好的开展空间。学生课外社会实践活动要有社会效应，要有详细规划及

35、指定负责人。5、走教育家办学之路。做好科学分工，定好考评细则和奖励方法，让人人有事干，人人知考核结果，人人知奖罚，节约大量的时间和精力，用于想大事，干大事，谋大事，做到抓大放小。用课题研究治理学校，用逢先必争的拼搏精神开展学校。6、积极做好基层教育教学现状调查。适时给本地党和政府建言献策，为教育事业科学健康开展鼓与呼，把来自基层广大师生及人民群众的心声反映给有关部门。校长研修培训心得体会(5)20 xx 年 6 月 18 日至 25 日，我有幸参加了亳州市教育局在华东师范大学举办的中学校长高级研修班的培训学习，为期 7 天的学习，使我遭到特别大的启发，也使我进一步理解了校长应具备的理论素养和才

36、能素养，提升了校长的领导力、治理力、执行力。应该说，这次学习不仅开阔了眼界，拓宽了思维，更明确了本人的责任和使命。尽管时间特别短，但收获颇丰。此次培训学习的主要方式是前沿理论学习和实地调查参观。华师大著名教授、新课程改革专家钟启泉、顾泠沅、应俊峰、夏志芳等全国知名教育专家就校长的领导力和执行力、生态课堂的构建、学校常规与特色的有机交融、办学育人的核心素养修炼、学校办学思想特色构成与施行策略、学校特色建立与文化建立的考虑、校长的角色职责和使命、加强对学生学习的治理、学校老师们的教育智慧和敬业爱岗精神的乐于奉献、让根底教育回归本真等为参培校长作了理念超前、发人深思、有借鉴作用的讲座，在培训中专家们

37、还与我们参培校长进展了互动交流。本次学习，不仅使得我们有时机和专家们进展面对面、零间隔的交流。华师大校长培训中心的夏志芳教授还亲身组织我们参观调查了上海复兴中学、复旦附中等名校。复兴中学是一所具有荣耀传统的市属重点中学，在近一个世纪的历程中，历经坎坷，坚持改革和开展，积累了丰富的办学经历，培养出一支高素养的老师队伍，构成了“全面育人”的办学特色。复旦附中是上海市重点中学，不断创新、与时俱进的治理机制有力地促进了老师专业成长的开展。能够说，这些名校有一个共同特点：注重品牌建立、办学特色突出，使学校各项工作获得长足进步，并获得特别高的社会认同。这次培训，我获得了几点深切感受：一、对校长在学校建立开

38、展中的角色地位理解更深化。从应俊峰教授的教育治理改革与校长使命到顾泠沅教授的基于课堂改良的老师在职学习等专题报告，明白了怎么样一步步打造学校特色。精辟的阐述，先进的教育、教学、治理的理念，都在教育引导着我，促使我反思而奋力前行。二、认清情势，明确了我今后工作的目的，心底踏实了。培训让我更加理解了学校该做什么，不该做什么。让我们更明白了独特的办学视角和治理思想决定了学校今后的开展。伴随着根底教育课程改革和学校治理体制改革的深化，校长负责制的内涵在不断丰富和开展。在这种情势下，校长自主权首先表达在办学思想、办学特色及课程设置等方面。校长，已不再是传统意义上的“一校之长”。在新的时代背景下，作为一校

39、之长，应该担当好改革开展、全局工作等重要角色。三、找到差距，增添措施。通过此次培训学习，深感我们的教育与上海等兴旺地区的教育不仅是教育投入的缺乏与教育观念的落后，还有治理认识的粗放随意。作为我们这个教育相对滞后的地区，首先要标准办学行为，通过制度标准办学，也要依照教育开展的多元化或特色开展的需要，在办学评估与学校治理等方面给予一定的选择性，如此才能促进亳州教育的快速开展。几点考虑：1.怎么样做好学校课程改革及学校开展的设计师学校的改革开展是一个动态、连续的过程，只有起点而没有终点。在学校各项规划和计划的制订过程中，校长起着举足轻重的作用，由于这些规划和计划事实上确实是校长教育思想的集中反映。所

40、谓校长的教育思想，确实是校长对教育的本质和育人功能的理性认识，对教育开展趋势的总体把握，对教育与社会政治、经济、文化关系的深化理解。然而，校长决不能够凭借本人的主观臆断或一厢情愿去制订、设计学校规划，而需要充分依托全体教职员工及学生的力量，群策群力去完成。校长不能把本人的既定办法有意无意地强加给老师，而是以和谐、民主、尊重的姿势去感化和激发老师的智慧，以本人先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领老师的智慧，使他们积极地、自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来，以集体智慧构建学校的开展蓝图。只有如此，学校的规划和计划才能被大多数老师所主动接受，才能成为鼓舞大家发奋进取、努力工作的行动指南。2

41、.如何进一步提升老师才能素养，在改革创新上做老师的引路人没有改革就难以开展，缺乏创新开展就会滞后。作为治理者，我们终究可不能够通过一种有效手段，让老师反思本人的才能素养是否习惯新时期的教育教学岗位，本人是否还应该接着学习，不断完善本人。能否制定一套鼓舞机制使我们的老师乐意的、主动地接受培训，将“要我培训”转化为“我要培训”。如何构建一种新型的学校文化，为教育治理者与老师搭建了平等对话、交流的平台，为老师构成终身教育思想制造了良好的气氛和条件。对学校老师而言，校本培训以老师为本，以老师开展为目的，培养老师的主动参与认识和自我开展才能;对学校治理而言，校本培训强调一切“以学校为中心”，学校治理有了

42、更广泛的自主权，逐步由“外控式”治理向“内控式”治理转变。使老师培训不再是一种外在的负担，而是一种使学校更快更好开展的内在鼓舞机制，是学校变革、老师开展、素养提升的兴奋点，让学校能真正地做到因地制宜地研究老师的专业开展。这是我在这次学习活动中考虑较多的咨询题。教育的本质确实是文化与精神的传承，需要用一生的品行去陶冶，用一生的光阴来完成，还我们的教育以本确实美妙。总之，校长培训，时间虽短收获颇大，用心品味用之不竭，学以致用考虑更深。真正的做好教育，需要一份宁静之心，少一点急躁，多一份清醒，少一点功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校将抓住时机，扎实推进各项工作的落实，使各项工作获得超凡规和跨越式开展。我们将接着以科研为先导，以德育为首位，以教学为中心，以队伍建立为打破口，全面施行“培养好习惯”的素养教育，在教育现代化的号角声中，不断实现学校建立和治理的新跨越。