【创新设计】（广东专用）2014届高考物理一轮复习方案 45分钟单元能力训练卷(二).doc

《【创新设计】（广东专用）2014届高考物理一轮复习方案 45分钟单元能力训练卷(二).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【创新设计】（广东专用）2014届高考物理一轮复习方案 45分钟单元能力训练卷(二).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、45分钟单元能力训练卷(二)(考查范围：第二单元分值：100分)一、单项选择题(每小题6分，共18分)1如图D21所示，一重为8 N的球固定在AB杆的上端，今用测力计水平拉球，使杆发生弯曲，此时测力计的示数为6 N，则AB杆对球作用力的大小为()图D21A6 NB8 NC10 N D12 N2如图D22所示，欲使在粗糙斜面上匀速下滑的木块A停下，可采用的方法是()图D22A增大斜面的倾角B对木块A施加一个垂直于斜面的力C对木块A施加一个竖直向下的力D在木块A上再叠放一个重物3水平桌面上一个重200 N的物体与桌面间的动摩擦因数为0.2(设最大静摩擦力等于滑动摩擦力)，当依次用15 N、30 N

2、、80 N的水平拉力拉此物体时，物体受到的摩擦力依次为()A15 N、30 N、40 NB0、15 N、15 NC0、20 N、40 N D15 N、40 N、40 N二、双项选择题(每小题6分，共24分)4三个共点力大小分别是F1、F2、F3，关于它们合力F的大小，下列说法中正确的是()AF大小的取值范围一定是0FF1F2F3BF可能比F1、F2、F3中的某一个小C若F1F2F3368，只要适当调整它们之间的夹角，一定能使合力为零D若F1F2F3362，只要适当调整它们之间的夹角，一定能使合力为零5如图D23所示，一木板B放在水平地面上，木块A放在木板B的上面，木块A的右端通过弹簧测力计固定

3、在竖直墙壁上用力F向左拉木板B，使它以速度v运动，这时木块A静止，弹簧测力计的示数为F.下列说法中正确的是()图D23A木板B受到的滑动摩擦力等于FB地面受到的滑动摩擦力等于FC若木板B以2v的速度运动，木块A受到的滑动摩擦力等于2FD若用力2F拉木板B，木块A受到的滑动摩擦力等于F6木块A、B分别重50 N和70 N，它们与水平地面之间的动摩擦因数均为0.2(认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力)，与A、B相连接的轻弹簧被压缩了5 cm，系统置于水平地面上静止不动已知弹簧的劲度系数为100 N/m.用F7 N的水平力作用在木块A上，如图D24所示，力F作用后()图D24A木块A所受的摩擦力为10

4、NB木块A所受的摩擦力为2 NC弹簧的弹力为5 ND木块B所受的摩擦力为12 N7如图D25甲所示，物块A正从斜面体B上沿斜面下滑，而斜面体在水平面上始终保持静止，物块沿斜面下滑运动的vt图象如图乙所示，则下列说法中正确的是()甲乙图D25A物块A在沿斜面下滑的过程中受到两个力的作用B物块A在沿斜面下滑的过程中受到三个力的作用C地面对斜面体B有水平向左的摩擦力作用D斜面体B相对于地面没有运动趋势三、实验题(18分)8(8分)(1)在“探究弹力和弹簧伸长的关系”的实验中，以下说法正确的是_A弹簧被拉伸时，不能超出它的弹性限度B用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，应保证弹簧位于竖直位置且处于平衡状态C

5、用直尺测得弹簧的长度即为弹簧的伸长量D用几个不同的弹簧分别测出几组拉力与伸长量，得出拉力与伸长量之比相等(2)某同学做“探究弹力和弹簧伸长的关系”的实验，他先把弹簧平放在桌面上，使其处于自然状态，用直尺测出弹簧的原长L0，再把弹簧竖直悬挂起来，挂上钩码后测出弹簧伸长后的长度L，把xLL0作为弹簧的伸长量，这样操作，由于弹簧自身重力的影响，最后画出的图线可能是图D26中的_ABCD图D269(10分)在课外活动小组进行研究性学习的过程中，某研究小组设计了一个实验来验证力的平行四边形定则，其设计方案为：用三根相同的橡皮条、四个图钉、一把直尺和一支铅笔、三张白纸、平木板来验证力的平行四边形定则其步骤

6、如下：图D27将拴有适当张开橡皮条的图钉A、B钉在木板上，拉第三根橡皮条，使三根橡皮条互成角度拉伸，待结点处的图钉O静止时，钉下C图钉，并记录图钉O的位置和图钉A、B、C的位置将x1、x2、x3按一定比例图示表示出来，以x1、x2为邻边作平行四边形，求出其对角线OC，比较OC与OC的长度(即x3的长度)及方向，若相等，且在一条直线上，则达到目的，若OC与OC有一微小夹角，则有误差(如图D28所示)测出此时这三根橡皮条的长度L1、L2、L3，分别算出它们的伸长量x1L1L0，x2L2L0，x3L3L0.将三根橡皮条的一端都拴在一个图钉O上，将这三根橡皮条的另一端分别拴上图钉A、B、C，注意此时四

7、个图钉均未固定在板上用刻度尺测出橡皮条的自由长度L0，注意从图钉脚之间测起(1)请你确定该研究小组的实验步骤的顺序是_(2)对于本实验，下列论述中正确的是_A实验中用到了图钉O受到三个共面共点力而静止，任意两个力的合力与第三个力大小相等、方向相反的原理，使合力和分力在一次实验中全部出现，从而简化了实验的过程B实验中用到了胡克定律，简化了力的测量，可以不用弹簧测力计就完成实验C由于实验中总有OC与OC的微小夹角，故实验有误差，该方法不可取D三根橡皮条不能做到粗细、长短完全相同，是该实验的主要误差来源之一三、计算题(40分)10(18分)如图D28所示，光滑斜面的倾角为30，轻质弹簧长度为6 cm

8、，原长为10 cm，一端拴接在固定的挡板上，另一端与重为20 N的物体相连物体静止不动(1)求弹簧的劲度系数；(2)若斜面粗糙，将这个物体沿斜面向上移动6 cm，物体仍静止于斜面上，求物体受到的摩擦力的大小和方向图D2811(22分)如图D29所示，质量为mB14 kg的木板B放在水平地面上，质量为mA10 kg的货箱A放在木板B上一根轻绳一端拴在货箱上，另一端拴在地面，绳绷紧时与水平面的夹角为37.已知货箱A与木板B之间的动摩擦因数10.5，木板B与地面之间的动摩擦因数20.4，重力加速度g取10 m/s2.现用水平力F将木板B从货箱A下面匀速抽出，试求：(sin370.6，cos370.8

9、)(1)绳上张力T的大小；(2)拉力F的大小图D2945分钟单元能力训练卷(二)1C解析 对小球进行受力分析如图所示，AB杆对球的作用力与测力计的拉力的合力与小球的重力等大反向，则N10 N，故C项正确2B解析 当沿斜面向上的摩擦力大于沿斜面向下的重力的分力时就可以使木块停下增大斜面的倾角，木块下滑加快，选项A错误对木块A施加一个竖直向下的力相当于在木块A上再叠放一个重物，沿斜面向上的摩擦力仍然等于沿斜面向下的重力的分力，选项C、D错误只有选项B正确3A解析 根据fN，物体与桌面间的滑动摩擦力和最大静摩擦力均为40 N，故当用15 N、30 N、80 N的水平拉力拉物体时，物体受到的摩擦力依次

10、为15 N、30 N、40 N，A正确4BC解析 大小分别是F1、F2、F3的三个共点力合成后的最大值一定等于F1F2F3，但最小值不一定等于零，只有当某一个力的大小在另外两个力的和与差之间时，这三个力的合力才可能为零，A、D错误，B、C正确5AD解析 木块A和木板B均处于平衡状态，受力分析后可以知道，地面与木板B之间没有摩擦力，A和B间的滑动摩擦力等于F，A正确，B错误；若木板以2v的速度运动或用力2F拉木板B，木块A受到的滑动摩擦力仍为F，C错误，D正确6BC解析 木块A、B分别受弹簧的弹力为Fkx5 N，则用F7 N的水平力作用在木块A上后，A受水平向左的静摩擦力为2 N，选项A错误，选

11、项B、C正确；木块在B水平方向上只受弹簧的弹力和地面的静摩擦力，二者等大反向，即木块B受到静摩擦力为5 N，选项D错误7BD解析 由图乙可知，物块A沿斜面匀速下滑，故物块A一定受到重力、斜面对A的支持力和摩擦力三个力的作用，A错误，B正确；以A、B为一个系统，由于系统在水平方向上无加速度，水平方向合外力必定为零，故斜面体与地面之间的摩擦力等于零，C错误，D正确8(1)AB(2)C解析 (1)本实验中应以所研究的一根弹簧为实验对象，在弹性限度内通过增减钩码的数目来改变对弹簧的拉力，从而探究弹力与弹簧伸长的关系，A、B正确，C、D错误(2)考虑弹簧自身重力的影响，当不挂钩码时，弹簧的伸长量x0，C

12、正确9(1)(2)ABD解析 (1)做该实验的过程中应该首先将三根橡皮条拴在图钉上，这样便于测橡皮条的原长，之后就要固定两个图钉拉第三个图钉到适当的位置进行实验，把第三个图钉也固定好后就可测每根橡皮条的长度并计算出伸长量，最后按照胡克定律转换成力作出力的图示进行实验研究，所以正确的实验步骤是.(2)该实验的关键是应用三个共点力平衡的推论进行实验原理的改进，应用胡克定律将测量力的大小转换为测量橡皮条的长度，选项A、B正确；任何实验都有误差，误差是不可避免的，不能因为有误差就把实验完全否定，选项C错误；实验的误差有系统误差和偶然误差，三根橡皮条不能做到粗细、长短完全相同，是该实验误差的主要来源之一，选项D正确. 10(1)250 N/m(2)10 N，沿斜面向上11. (1)100 N(2)200 N解析 (1)对A进行受力分析，可知A受到四个力的作用，分解绳的拉力，根据平衡条件可得N1mAgTsinf1Tcos其中f11N1解得T100 N.(2)对B进行受力分析，可知B受6个力的作用地面对B的支持力N2mBgN1，而N1mAgTsin160 N故拉力F2N21N1200 N.6