浅析如何提高小学英语课堂教学有效性_张瑞华.docx

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1、浅析如何提高小学英语课堂教学有效性 张瑞华 (河北省任县天口镇于盟庄小学，河北任县 055152) 摘要：在社会飞速发展的今天，各行各业都在强调高效率、高质量，教育教学工作也不例外，教师要想方设 法向课堂四十五分钟要效率。教师的教学效率越高，学生获得的知识、提高的技能就越多。但是，在长期的教学 工作实践中不难发现，运用传统的教学方式进行教学，教师辛辛苦苦地教了，学生也筋疲力尽地学了，可是学习 效果却并不理想，学生的知识、技能和综合能力并不能得到发展。在新课程改革如火如荼地进行的今天，教师要 学习新的教育教学理念，确立学生在学习过程中的主体地位，以学生的发展为目标，精心备课，潜心研究新的教 学方

2、法，提高小学英语课堂教学的有效性，实现素质教育的目标。 关键词：小学英语；课堂教学；教学方法；素质教育 中图分类号： G62 文献标识码 ： A 文章编号： 1673-9132(016)26-0142-02 DO I： 10.16657/jcnkiissnl673-9132.2016.26.091 在提倡素质教育的当今时代，传统的教学模式己经不能适 应新课程改革的步伐，虽然大部分教师都在兢兢业业地努力工 作，学生也在认认真真地听讲，可是上课的效果却并不明显， 学生的英语能力得不到提高。有些教师进行课堂教学设计的目 的不是以学生的长远发展为出发点，而仅仅是为了展现自己的 精彩表现。现代教育思想要

3、求广大英语教师要重视学生在教学 过程中的主体地位，课前的准备工作要以人为本，围绕学生的 学习情况来设计课堂教学各个环节，以此来提高小学英语课堂 教学效率。本文将从教师的备课环节出发，谈谈如何提高小学 英语课堂教学的有效性。 一、以学生为本，认真备学生 要提高英语课堂教学的有效性，教师首先要做到认真备 课。现代教育思想要 求教师备课不单纯是备教学内容，备教学 方法，更主要的是备学生。教师要深入研究学生的学习特点和 心理特征，在课堂教学中设计的问题要充分考虑学生的接受程 度和认知能力，教学情境的设计要贴近学生的生活，选择他们 感兴趣的话题来导入新课，这样才能激发起学生的学习兴趣， 课堂教学内容也更

4、容易被学生所理解和接受。结合小学英语教 学实际，我认为备好学生要做好以下几点： (一） 教师要了解学生的知识掌握情况和学习能力，避免 过高或过低要求学生 其实每个教师都有这样的认识，但是真正做到这一点却并 不容易。第一，教师要真正了解 学生的性格特点、心理特征和 学习水平；第二，教师要能够坦然地面对每一次考试和学生的 成绩。 (二） 认真学习教育教学理论，端正教学态度 每一个教师都是没有任何私心的，都希望自己的学生能 够学到更多的知识，掌握更好的技能。但是，教师要意识到这 一点：只有从学生的实际水平出发，才能使学生有所突破和提 高，如果教师为了提高学生的学习水平，任意拔高教学内容， 学生往往连

5、最基本的教学目标都无法完成。比如在学习新单词 的时候，高年级的小学生一节课接受新单词的能力大概在八个 左右，如果教师为了提高学生的知识储备量，毫无节制地增加 课外词汇和知识，根本无法达到教师预期的效果，反而让学生 因为难度太高，失去了英语学习兴趣，产生极大的畏惧心理。 反言之，适当降低学习难度，让学生在身心愉悦的状态下，能 够激发起学生强烈的求知欲望和积极向上的参与热情，因此， 在备课过程中，教师必须深入了解研究学生的心理，根据学生 的特点因材施教，循序渐进地开展各项教学活动。 (三） 认真学习心理学相关知识，准确把握学生心理特征 不同年龄阶段的学生心理存在着很大的差异。教师要想 深入了解学生

6、，就必须从理论 上了解他们的身心发展规律， 掌握小学不同阶段学生的心理变化，从而有效了解学生的实际 情况。同时，教师还要意识到不同的班级也有着不同的班风学 风，教师要在课前的准备工作中，充分考虑到班级内学生的兴 趣特点、接受挑战的能力和面对困难的承受力等，在学生原有 基础上适当提高学习要求，让学生能够跳一跳，够得着。 (四） 通过各种手段，了解学生的真实学习水平 教师要对学生的学习情况做到心中有数，比如，我们要做好 作业批改记录和考试成绩分析等来了解学生的学习情况，还可以 在课下与个别学生进行谈话，时刻掌握学生的学习动态变 化。 二、以人为本，积极准备英语课堂教学的各个环节 (一）重视课堂导入

7、环节 良好的开始是成功的一半，要激发学生对英语学习的兴 -142- 如何让小学数学教学 “ 活 ” 起来 赵敏 (甘肃省高台县宣化中心小学，甘肃高台 734308) 摘要：小学数学是小学生必修的一门基础学科，如何把数学课上得生动有趣，使数学课 “ 活 ” 起来，是每 一位数学教师都应该认真思索的问题。让课堂 “ 活 ” 起来，其实是让学生在课上 “ 活 ” 起来，让学生变得积极主 动，能够激发起学生的主观能动性，使他们自觉地探索新知。如何让小学数学课堂 “ 活 ” 起来，笔者对此谈几点 粗浅的认识。 关键词：小学数学；教学；生动活泼 中图分类号： G62 文献标识码 ： A 文章编号： 167

8、3-9132(016)26-0143-02 DO I： 10.16657/jcnkiissnl673-9132.2016.26.092 一、格数学教学与生活实际相结合，使学生体会到学习数 学的乐趣 我们都知道，数学来源于生活，生活是最好的学习素材。 教师在教学过程中，应将数学教学尽可能地与生活实践紧密联 系起来，让学生意识到，原来数学离我们并不遥远，也没有表 面看起来那么枯燥乏味，生活中处处有数学，只要用心，自己 也能成为小小数学家。这样，学生的学习兴趣就提起来了，也 有了自主探究的欲望，从而使课堂 “ 活 ” 起来。 趣，教师首先要做到的一点就是课堂导入环节的设计。教师可 以设置与本堂课内容

9、有关的问题来激发学生强烈的好奇心和探 索欲望，让学生建立起有效的心理环境，从心底主动接受即将 要涉及到的知识，为学好新知识打下坚实的心理基础。 (二） 把握好学习、掌握、应用新知识的全过程 小学英语新课程标准中进一步强调了学生 在教学过程中的 主体地位，要求学生在自己的主动探究获取新知识的过程中， 体验到成功的喜悦感，从而提高学生发现问题、提出问题、分 析问题和解决问题的综合能力，以此来增强学生的学习自信 心。教师要充分了解学生的学习基础，结合学生不同的性格特 点、学习水平和认知能力来设计不同层次的教学目标和教学任 务，并且在教学过程中增加趣味性活动，提高学生参与热情。 (三） 重视课堂小结和

10、当堂训练 由学生来进行课堂小结，通过回顾总结，来整理自己的思 路，使学生逐步完善自己的英语知识体系。再者，为了使学生 参考文献： 1蒙超凤 .如何采用多种有效的课堂评价让小学英语课堂 “ 活 ” 起来 m课程教育研究学法教法研究， 2015 CL6). (一）在数学教学中引入生活实例 小学数学教材中的很多知识讲解都配有生活实例，但是学 生之所以对其不感兴趣，其中很大原因在于这些例子不够贴近 学生的生活，不能引发学生的认知共鸣。这就要求教师要在备 课的时候多下功夫，针对每一个知识点列举相关的生活实例， 让学生听上去既有亲切感，容易理解，又感兴趣，有听下去 的欲望，最重要的一点，还要引起他们的好奇

11、心，让他们处于 一种想知而不得、欲罢而不能的心理状态，这 样课堂就 “ 活 ” 进一步巩固所学，教师要选择适当的习题进行练习，让学生做 到新旧知识的整合，对不同学习能力的学生布置不同难度的作 业，让每一名学生都能在原有基础上有所突破和提高。 三、根据学生特点，选择恰当的教学方法和手段 备好课才能上好课，要提高小学英语课堂教学的有效性， 教师需要在上课前预设情境，选择恰当的教学方法和教学手 段，激发学生学习兴趣。我在教学过程中主要采用的几种有效 策略有： （ 1)创设问题情境，激发学生思维发展； （ 2)有效 指导，关注学生的学习需求； （ 3)注重师生互动，提高学生 兴趣； （ 4)倡导自主学习、提高自学能力； （ 5)小组合作学 习，培养团队意识。 总之，教师的教学工作是一门艺术，我们需要不断学习， 不断积累教学经验，不断尝试和创新，充分发挥自己的教学智 慧，做好课前准备工作，使小学英语课堂更具活力，激发学生 的学习积极性和主动性，提高课堂教学的有效性。 2杨艳芳 .课前预习，有效课堂的奠基石一一浅谈对小学英语课前 预习与评价策略的思考 .软件教育现代化， 2015 (2 ). 责任编辑齐真 -143-