基于项目的学习行动计划模块五作业.docx
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1、英特尔 未来教育专题课程 PBA-1302期07班作业模版 基于项目的学习 英特尔 未来教育专题课程: 基于项目的学习行动计划说明:按住Ctrl键,点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1:项目学习概述4第1节:项目学习简介4活动1:基于项目学习的基本知识4活动3:项目学习与传统教学的比较5第2节:项目学习的意义7活动1: 项目学习的研究(可选)7活动 4: 自我评价(可选)7第3节: 项目学习的特征7活动 2: 角色变化(可选)7活动 5: 项目改进8第4节: 模块回顾8活动 1: 模块小结8模块 2: 项目学习设计9第1节:设计项目学
2、习计划9活动 2:课程标准与项目构思9活动3:社区与项目构思10第2节: 项目学习目标10活动 1: 21世纪技能10活动 2: 项目学习目标11第3节: 引导学习的问题设计11活动 2:课程框架问题实施11第5节: 活动设计12活动1: 活动策划12第6节 : 模块回顾13活动 1: 模块小结13模块 3: 项目学习评价14第1节: 项目学习的评价策略14活动 2:评价目的14第2节 : 21世纪技能评价15活动 3:思维评价15第3节: 评价计划16活动 2:评价计划的制定16第4节: 项目评分17活动1:评价量规和评分指南17活动 2:小组评价(可选)18活动 3:过程评分(可选)18第
3、5节: 模块回顾19活动1:模块小结19模块4: 项目学习管理20第1节: 项目组织20活动1:项目难点20活动 2:项目时间线20第2节 : 管理策略20活动 1:情景案例(可选)20活动 3:项目沟通策略21活动4:时间管理策略(可选)21活动5:合作管理策略22活动 6:资源管理策略22第3节: 项目任务与活动23活动1:计划实施23第4节: 模块回顾24活动1: 模块小结24模块 5: 导学25第1节: 课堂提问25活动1:针对不同目的的提问25第2节: 合作和自我导向27活动1:合作和自我导向教学27第3节: 信息素养28活动2:信息素养教学(可选)28第4节: 学生反思29活动2:
4、反思计划29模块 5:导学30第5节: 模块回顾30活动1:模块小结30课程打包31总结31附件32项目构思范例32小学32中学34高中36版权 2009 英特尔公司。注册版权。第 42 页共 43页模块1:项目学习概述第1节:项目学习简介活动1:基于项目学习的基本知识所需时间: 10分钟1. 完成学情调查表的前两列:关于项目学习你已经了解了那些?关于项目学习你想了解些什么?我知道的我想知道的我学到的我如何学?项目学习可以激励学生学习的积极性;加强学生的合作能力;使所有学生受益。1. 怎样才能更好的发挥学生特长的同时,又能通过项目学习使学生加深学科知识的学习?2. 如何选择什么样的教学内容更适
5、合项目学习?3. 如何对学生的工作进行科学地评价?4. 怎样用技术管理项目?5. 怎样处理学生的缺席?6. 怎样将项目的各部分有机的联系起来?7. 在打包、总结之后,怎样引导学生开展评价?8. 怎样为学生评分?1.项目学习需要付诸实践,作为初学者,要用更多的时间应对学生的需求,能力较差的学生表现可能会更好。2.教师只是引导者,学生通常在一个较长的时间里,以小组为单位合作学习,学习中需要找大量的资料,最终创建真实可信的学习成果的学习方式。3.在打包、总结之后,可以把技术用于项目管理,如维客用来保存所有的项目文档。4.维客还能帮助缺席的学生了解同学的想法和任务进展。5.在项目中充分体现21实际技能
6、。6.能用时间线和评价计划开展评价。1.反复学习课程,加入班级QQ群并与同学们交流。2.利用网络查找资料,加深对基于项目学习的理解。3.思考所教学科知识有哪些可以与实际生活有连续?需要做哪些改变使自己的课堂也具有项目的教学特点。4.思考利用项目方式改变教学方法以及如何使我的教学充分利用项目的特点。5.在打包、总结之后,开始设计二元一次不等式组表示的区域项目的各学习环节。项目计划使我更加详细地考虑项目的实施细节。6通过项目评价的设计,我学到了更多的知识。模块1: 项目学习概述第1节:项目学习简介活动3:项目学习与传统教学的比较所需时间: 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自
7、己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。根据目前对项目学习的理解,您想为这各课程/月/学年(选择一个)设定哪些教学目标?请记下这些目标。下面是一些例子: 尝试一些项目学习策略; 在课堂上更加以学生为中心; 加入小组学习; 在本学年里至少做一次项目学习; 在本学年里不只做项目学习; 改进一个专题项目; 将技术整合在课堂学习中。我的项目学习目标:1. 选择一个合适的主题运用项目学习,帮助学生们学习;2. 将原有的探究性试验与
8、实践调查等方法结合起来,更新为项目学习;3. 将计算机和网络技术整合在实际教学中,培养信息素养;4. 通过项目学习,有效提高学生的学习技能;5. 学生能反馈项目学习的作品,并体验中学习;6. 学习中如遇到问题能主动想办法解决。7. 特别要关注21世纪技能;8. 提高提问技能,改善提问策略,特别是有关学生自我导向的提问;9. 尝试用一两次教学短片。2. 开展项目学习的时候,你会面临哪些挑战?用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法如何设计项目学习?结合课程标准,加深联系实际。创设什么样的问题引入才好?了解社会热点。怎样来评价?过程中如何?成果如何?采用自
9、评和他评两个方面。他评包括老师,小组成员和外界人士。针对不同的项目制定特定的评价表。如何展示成果?活动怎么来组织?依托学校、家长、社区、学生和老师的共同努力怎样设计具体的项目评价方案?按照项目评价时间线,从项目前到项目实施中,再到项目完成,根据不同阶段不同的评价目标,对学生行为进行评价。项目的学习开展困难,学生习惯以前的课堂教学模式教师在课堂上利用项目学习的新技术设计出吸引学生积极参与的并附有挑战性的活动,激发学生探讨兴趣。担心学习困难的学生学习跟不上而少参与,会被项目学习所抛弃。小组内为不同的学生设计不同的任务,布置合适的具体任务给学习困难的学生完成,请学习能力强的学生引导他们完成任务。我不
10、知道怎样做项目学习中的评价。在项目学习的整个过程中综合使用自我、伙伴、教师评价,还有日志和自我反思(模块3)。我不知道怎样达到21世纪技能目标在项目进行的适当阶段,针对几个技能采用教学短片,在教学目标中列入这几个技能。我不知道怎样评价21世纪技能使用量规、审阅日志要点、组织小组学习讨论。在项目学习中,我不知道怎样评分分别给学生个体和小组评分。模块1:项目学习概述第2节:项目学习的意义活动1: 项目学习的研究(可选)所需时间: 15分钟1. 在自己的班级确定几个有代表性的学生,你认为他们在项目学习中如何受益,或项目学习给他们带来了怎样的挑战。罗幸锋:受益阿锋是个开朗的学生,在项目学习中,由于他更
11、加懂得与人交往,可以充分体现小组合作精神,并能在合作的过程中提高。项目学习可以让学生学到课程知识的同时提高其他方面的能力。湛曦:挑战湛曦是个刻苦的孩子,但是她的成绩不太理想。由于这种项目学习提高他的自信心,在小组合作的过程中,大家的鼓励给她更大的启发作用,让她发挥自己的长处,这种方式提高她的成绩。活动 4: 自我评价(可选)所需时间: 10分钟参看模块1,第1节,活动3中创建的目标 和 挑战,并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗?模块 1:项目学习概述第3节: 项目学习的特征活动 2: 角色变化(可选)所需时间: 10 分钟
12、项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。 学生成为研究员,用所查得的资料进行研究;老师成为指导者、合作者,对学生不能解决的问题给予点拨、建议;家长成为后勤部长,给学生们提供更好的硬件、服务等。模块 1: 项目学习概述第3节: 项目学习特征活动 5: 项目改进所需时间: 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单,然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程,看看它们有哪些特点?如何改进,使其具有更多的项目特点? 项目特征清单在数学教学中有着很大的作用。对于我们所要做的项目的设计和改进都是十分有用的,我们可以
13、根据清单来完善项目学习的设计。在我的项目设计里面学生以团队为组织,通过协作学习、交流、分享获得的知识。学生可以充分选择和利用各种学习资源,在项目学习的过程中体验学习。例如在“直线与双曲线的位置关系”的项目学习中,以学生主体,将信息技术(几何画板)应用起来,让学生在学习的过程中充分体会到成功的喜悦,从而激发他们的学习兴趣。模块 1: 项目学习概述第4节: 模块回顾活动 1: 模块小结所需时间: 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1,第1节,活动1里自己的学情调查表,考虑在“我学到的”和“我如何学的?”栏目里可以增加些什么?关于项目学习,你学到了些什么?你是如何学到的?
14、请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容;2. 回顾模块1,第1节,活动3,你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何?取得进步了吗?如果愿意,请修改或增加你的目标;3. 回顾模块1,第1节,活动3,思考你在开始的时候会面临的挑战,现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗?还有什么挑战需要增加吗?模块 2: 项目学习设计第1节:设计项目学习计划 活动 2: 课程标准与项目构思所需时间: 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目,因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲:1. 研究自己的课程标准;2. 确定与某些标准吻合的项目思
15、路,就像小张老师和王老师那样;3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系;注意: 参看例子,附录小学、中学和高中。课程标准项目构思数列:了解数列的概念和几种简单的表示方法(列表、图像、通项公式)让学生在建立数列的表象时要加以特殊的数列,加强学生的归纳推理的思想,通过比赛学习方式,哪个小组对数列通项公式发现的比较多。这样激发学生的思考和兴趣。等比数列:理解等比数列的概念;掌握等比数列的通项公式与前n项和公式;能在具体的问题情境中,识别数列的等比关系,并能用有关知识解决相应的问题。在日常生活中产生的等比数列问题,把它移植在数学课堂上。并以独立思考、分组讨论、实际操作等方式让学生体会生活中的等比
16、问题,并能用有关知识解决。二元一次不等式组与简单线性规划问题:会从实际情景中抽象出二元一次不等式组;能用平面区域表示二元一次不等式组;会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题,并能加以解决。分析和讨论生活中二元线性规划问题,培养学生利用数学解决实际生活问题的能力,进行比赛谁最棒,提高学生学习数学的兴趣和提升数学的应用能力。模块 2: 项目学习设计第1节: 项目计划 活动3:社区与项目构思所需时间: 15 分钟开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。 1. 请模仿王老师和小张老师,通过头脑风暴设计项目方案; 2. 在下面写下对项目的描述:注意: 参看附录小学、中学和高中的例子
17、。在项目学习期间,学生扮演探索家、科学家角色,学生分成小组,通过几何画板,在计算机上演示二元一次不等式组表示的平面区域,老师引导学生发现和总结规律,在组内互相交流,形成小组意见,整理成识记的结论,并在课堂上介绍。模块 2: 项目学习设计第2节: 项目学习目标活动 1: 21世纪技能所需时间: 10 分钟在模块3和模块5里,我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述;2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目,就要确定项目所需要的前四个21世纪技能;3. 在下面记录自己的设想:21世
18、纪技能:1. 观察能力;2. 信息技术素养;3. 沟通与合作;4. 批判性思维和问题解决;5. 自我导向和主动性;6. 创新与改革。模块 2: 项目学习设计第2节: 项目学习目标活动 2: 学习目的所需时间: 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能,课程标准以及目标评价量规 ;2. 确定与自己的项目相对应的课程标准;1.能分析、解释问题解决的方法,并均衡地发展解决问题的能力,如从实际问题中抽象出线性规划问题;2.依据具体的二元一次不等式组能画出平面区域;3.会将目标函数的几何意义具体地表达出来,包括y轴上的截距、斜率、距离;4.会选择信息技术工具解决问题;如几何画板;5.能连贯、清晰
19、地和伙伴、教师及其他人交流数学思想。3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标,目标要基于课程标准和21世纪技能,做到可观察,明确无误;4. 在下面记录自己的构思:1. 能从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题;2. 会借助信息技术画出二元一次不等式组表示的平面区域,并把目标函数的几何意义清晰地表达;3. 体验小组成员互相帮助学习,体验团队合作的乐趣;4. 培养自主学习、探索发现和开拓创新能力;联系实际,丰富自身的感性认识,培养良好的学习习惯。模块2: 项目学习设计第3节: 引导学习的问题设计活动 2:课程框架问题实施所需时间: 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子,记录自己
20、在课堂上可能会用到的问题或问题构思:基本问题如何在现实生活中使用数学?单元问题我们应选择什么样的方法解决简单的二元线性规划问题?内容问题如何画出二元一次不等式组表示的区域?如何表达目标函数的几何意义?解决线性规划问题的步骤是什么?2. 利用本活动中的课程框架问题工作表,帮助你为自己的项目设计课程框架问题; 模块 2: 项目学习设计第5节: 活动设计 活动1: 活动策划 所需时间: 10 分钟(若也完成可选活动则需25分钟)1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能,通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中,在以学生为中心的活动中(不局限在项目学习)考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。1
21、. 请教信息技术教师;2. 与他人合作解决一个实际存在的问题;3. 利用信息技术解决一些问题;4. 指导学生进行结论的总结和归纳、交流、表达自己的见解。5. 为学生提供机会让他们自己设计解决问题的方法。2. (可选)如果你正在设计一个项目,要始终记着自己的教学目标,通过头脑风暴,在下面草拟项目活动及顺序:学生先介绍自我见解。引入课题,把实际问题转化为线性规划问题。学生利用信息技术,作二元一次不等式组表示的平面区域。学生开展头脑风暴,发现和总结二元一次不等式组表示区域的做法。学生探究目标函数所表示的几何意义。学生把用数学解决的答案回归实际问题。模块2: 项目学习设计第6节 : 模块回顾 活动 1
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- 基于 项目 学习 行动计划 模块 作业
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