山东省沂源县燕崖中学2014-2015学年八年级化学全册 5.2 化学反应的表示（第1课时）导学案（无答案） 鲁教版五四制.doc

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1、5.2 化学反应的表示（第1课时）预习导航 在这我要悄悄地告诉你 其实你早就知道了1化学方程式的概念：用化学式来表示化学反应的式子在化学方程式中，通常用“”表示反应需要加热，用“”“”注明生成物是气体或沉淀。如：2H2O2H2+ O2 ；C+O2CO2； 2NaOH+CuSO4=Cu（OH）2+Na2SO4注意：反应条件有很多，如加热、高温、通电、点燃等。如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需要标注“”。同样，对于溶液中的反应，如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也无需标注“”2化学反应文字表达式和化学方程式的比较：化学反应的文字表达式或用化学模型代替文字的简单反应表达式都只能说明

2、反应的反应物、反应条件、生成物、不能反映出反应物和生成物在质量上或数量上的关系，而化学方程式不仅体现了化学反应的本质，也体现了质量守恒定律这一所有化学反应都具有的规律。表示化学反应的方法有很多（如文字表示法，图像表示法等），但只有化学方程式表示法包含信息量大，能够将复杂的化学变化简洁的表示出来。而且这种方法又是国际上通用的，所以化学方程式是表示化学反应的最佳形式。3化学反应方程式提供的信息包括：哪些物质参加了反应（反应物）？通过什么条件反应？（反应条件）反应生成了哪些物质（生成物）？反应物和生成物之间的粒子个数比 反应物与生成物之间的质量比 反应前后质量守恒。4化学方程式的读法例如：2H2O2

3、 2H2O宏观角度：氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水微观角度：每两个氢气分子和一个氧气分子在点燃的条件下反应生成了两个水分子量的角度：每4份质量的氢气与32份质量的氧气在点燃的条件下反应生成了36份质量的水常出现的错误：“”不能读作“加”应读做“和、与”；“”不能读作“等于”而应读作“反应生成”，不能漏掉反应条件5化学方程式的意义：宏观：表示反应物、生成物和反应条件微观：表示反应物和生成物之间的微观粒子的数量关系，即分子或原子个数之比。各微粒数目比=化学计量数之比；量：表示反应物和生成物之间的各物质的质量关系即各物质之间的质量比（质量比等于式量比）只要反应固定，反应物和生成物之间的质量比是一

4、个固定值。各物质之间的相对质量比=相对分子质量化学计量数之比；体现了质量守恒定律的意义。知识准备 （请通过课前预习和复习把这些习题完成，试试看，相信自己！）1写出下列物质的化学式：氢气 ，氧气 ，水 ，过氧化氢 ，碳 ，二氧化碳 ，铁 ，镁 ，氯化钠 ，四氧化三铁 ，二氧化锰 ，硫酸铜 ，氢氧化钠 ，碳酸钙 ，氯化钙 ，五氧化二磷 ，铜 ，氧化铜 ，硫酸钠 。2写出下列符号所表示的意义Fe CO2 2H2O 3计算下列物质的相对分子质量H2O ；CO2 ；Fe3O4 CaCO3 ；P2O5 ；CH4 4化学反应前后，下列各项中，肯定没有变化的是 （ ）原子数目 原子的种类 分子数目 分子的种类

5、 元素的种类 物质的总质量 物质的种类ABCD5质量守恒定律揭示的是（ ）A化学变化前后各物质的质量关系 B物理变化前后各物质的质量质量关系C化学变化发生的条件 D化学变化中反应物的性质6化学变化之所以遵循质量守恒定律，是因为（ ）A化学反应前后分子的个数不变 B化学反应前后原子的种类和数目不变C化学反应前后元素的化合价不变 D化学反应前后物质的种类不变物质XYZW反应前质量/g102.216.20.9反应后质量/ga4.48.11.87碱式碳酸铜在加热的条件下分解生成CuO、H2O和CO2，由此判断碱式碳酸铜中一定含有 元素。8一定条件下，下列物质在密闭容器内反应一段时间，测得反应产前后各物

6、质的质量如下：根据上表信息判断，下列说法中不正确的是 ( )AX、Z是反应物，Y、W是生成物 Ba15C反应中Y、W两种物质变化的质量比为22：9 DZ为化合物9 3.0g某物质完全燃烧后生成4.4gCO2和1.8g水。则对该物质相关判断正确的是 （ ） A该物质只含碳、氢元素 B该物质一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素C该物质由碳、氢、氧元素组成 D该物质分子中碳原子和氢原子的个数比为1:110写出下列反应的文字表达式：实验室制取氧气 ，反应类型 ；水通电电解 ，反应类型 ；碳在氧气中燃烧 ，反应类型 ；11如图所示为氢气和氧气在一定条件下化合生成水的微观示意图（表示氧原子，表示氢原子）。下

7、列说法中错误的是（ ）A、反应过程中氢分子没有发生变化B、此实验证明水是由氢氧两种元素组成的C、此反应是化合反应D、反应前后原子的种类和个数都不变11化学方程式的概念： 叫做化学方程式。12化学反应的表示方法有 、 、 等表示方法。13化学方程式是国际上通用的化学语言，它不仅能简明的表达 、 和 ，还能反映出反应体系中各物质的 关系和 关系。第二部分 课堂学习及巩固练习我的学习目标 向着你的目标，执着的进军吧，老师祝福你！1通过分析氢气在氧气中燃烧生成水这一反应的不同表示方法，了解用化学方程式表示化学变化的优点，理解为什么要用化学方程式表示化学变化，并能说出具体化学方程式所表示的意义，掌握化学

8、方程式的读法。2能从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学方程式中反应物和生成物之间的质量关系。学习重点 理解化学方程式的含义学习难点反应物、生成物各物质间的质量关系课堂学习研讨 我要认真听课，积极讨论回答，因为这是展现我的舞台！知识目标一：认识化学方程式，明确为何用化学方程式表示化学反应小材料：韩天明是一位地质学家，有一次在南非荒漠勘察时，迷失了方向。他向某空中搜寻部门求救，如何让飞机上的搜寻警察发现自己呢？它在地面上铺开了大大的帐篷布，写上了右图所示的字母，你知道什么意思吗？ 知识运用感悟：语言有国界，但知识没有国界，为了便于交流，国际上制定了统一的符号，简洁明了的进行沟通交流，例如

9、元素符号以及表示物质组成和构成的化学式的运用等等。想一想：化学反应就是将一种物质转化为另一种物质，而且转化中要遵循质量守恒定律，怎样用化学符号简明、科学地把这些化学反应表示出来呢？比一比：请同学们阅读课本106页活动天地，对比思考相关问题：目前我们接触到的表示化学反应的方法有以下3种：氢气在氧气中燃烧生成水碳在氧气中燃烧生成二氧化碳文字表达式氢气+氧气水碳+氧气二氧化碳图像表达式化学方程式2H2+O22H2OC+O2 CO2论一论：分析上述3种表示方法的优点和缺点，你认为哪种方法更简洁、通用，不仅能够科学的表示化学反应，而且遵循质量守恒定律？小结：化学方程式： 。在化学方程式中，通常用 来表示

10、反应需要加热，反应条件还有很多，比如：点燃、高温、通电、催化剂等，用“”表示 ，用“”表示 。写一写：试着写一下氢气燃烧的化学方程式： 。水通电生成氢气和氧气的化学方程式： 。木炭燃烧的化学方程式： 。想一想：为什么化学方程式能够准确地表示化学反应呢？知识目标二：能说出化学方程式所表示的意义，了解化学方程式中反应物和生成物之间的质量关系以及微粒的数量关系。说一说：化学方程式能表示化学反应，从化学方程式“2H2+O22H2O ；C+O2 CO2”中你能获取哪些信息呢？（阅读课本107页第一自然段内容）想一想：物质是由分子或原子构成的，分子和原子的质量都很小，在化学上我们一般采用相对分子质量或相对

11、原子质量来表示，化学反应是遵循质量守恒定律的，反应物和生成物之间存在怎样的质量关系呢？通过计算，你发现所有反应物的相对分子质量或相对原子质量总和与所有生成物的相对分子质量之和之间有何关系，为什么？小结：化学方程式的表示意义： 质的方面：表示 、 及反应条件。量的方面：宏观：表示反应物、生成物各物质间的 。微观：表示反应物、生成物各物质间的 。算一算：24g木炭完全燃烧，生成多少二氧化碳呢？练一练：由化学方程式2H2O2 H2O2可以得出哪些信息？ 知识目标三：运用化学方程式中所包含的信息，学会读化学方程式读一读：请同学们读出化学方程式：C+O2 CO2小结：化学方程式的读法：宏观： 和 在 条

12、件下反应生成 。微观：每1个碳原子和 在 条件下反应生成 。量：每 份质量的碳与 份质量的氧气在点燃的条件下反应生成 份质量的二氧化碳。常出现的错误：“”不能读作“加”应读做“和、与”；“”不能读作“等于”而应读作“反应生成”，不能漏掉反应条件。练一练：试着读出下面两个化学方程式化学方程式2 H2O22H2O2H2O22H2O+O2宏观方面微观方面量的方面课堂整理与反思 通过本节课的学习，你有哪些收获呢？课堂在线测试1化学方程式不能提供的信息是（ ）A通过什么条件反应 B那些物质参加反应 C各物质之间的质量比 D化学反应速率2说说看，根据化学方程式CH4+2O2CO2+2H2O，你能获得哪些信

13、息？3对于电解水的化学方程式2H2O2H2+O2的描述中，正确的是（ ）A水等于氢气加氧气 B水在通电的条件下生成氢气和氧气C2个水分子生成2个氢分子和1个氧分子D每9份质量的水在通电的条件下生成1份质量的氢气和8份质量的氧气4关于化学方程式4P+5O22P2O5，四位同学表达了如图所示的四种说法，其中错误的是（ ）5化学方程式2MgO2 2MgO读作（ ）A2个镁原子与1个氧分子在点燃的条件下反应，生成2个氧化镁分子B镁跟氧气化合可生成氧化镁C在点燃的条件下，每48份质量的镁跟32份质量的氧气反应，生成80份质量的氧化镁D镁加氧气等于氧化镁6过氧化氢溶液制氧气的化学方程式为2H2O22H2O

14、+O2，根据反应回答问题：反应物是 ，生成物是 ，反应条件是 。反应物、生成物各物质之间的质量比是 ，分子个数比是 。7同步训练89页例2；90页3、4、5、6、7、8、9；课本109页在线测试1、挑战自我1师生共同来闯关看一看本部分有代表性的题目，看你能顺利闯关成功吗？第一关：关于化学方程式4P+5O22P2O5的说法中不正确的是（ ）A、宏观说法是磷和氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷B、微观说法是反应物、生成物中分子的个数比依次是4：5：2C、每124份质量的磷与160份质量的氧气在点燃的条件下反应生成284份质量的五氧化二磷 D、磷加氧气等于五氧化二磷解析：化学方程式的宏观意义是表示反

15、应物、生成物的种类和反应条件，还可以表示物质间反应的质量关系；微观意义是表示反应物、生成物、各物质间的粒子个数比，在化学方程式中“”不能读作“加”应读做“和、与”；“”不能读作“等于”而应读作“反应生成”，不能漏掉反应条件。第二关：如图，四位同学正在讨论某一个化学方程式表示的意义。下列四个化学方程式中，同时符合这四位同学所描述的是（ ）课堂巩固练习 （独立完成，然后组内交流）1根据化学反应方程式不能获得的信息是（ ）A反应中的反应物和生成物 B各反应物、生成物之间的质量比C化学反应速率的快慢程度 D反应发生所需要的条件2关于2MgO2 2MgO这个化学方程式的说法不正确的是（ ）A镁加氧气等于

16、氧化镁 B镁和氧气在点燃的条件下反应生成氧化镁C每两个镁原子与一个氧分子在点燃的条件下生成两个氧化镁分子D每48份质量的镁跟32份质量的氧气在点燃的条件下反应生成80份质量的氧化镁3关于化学方程式2H2+O22H2O的读法错误的是 ( )A每2个氢分子和1个氧分子，在点燃的条件下发生反应生成2个水分子B氢气和氧气在点燃的条件下化合生成水C氢元素和氧元素在点燃的条件下生成水D每4g氢气跟32g氧气在点燃的条件下反应生成36g水4.（2012.南允市）小明同学从S + O2 SO2 中获得以下信息：该反应反应物是硫和氧气；反应发生条件是点燃；反应前后元素种类和原子个数不变；反应前后分子总数保持不变

17、；参加反应的硫和氧气的质量比为2:1。其中正确的信息是 （ ） A.B. C. D. 5下图是用来表示物质间发生化学变化的模型示意图，图中“ 、 ”分别表示两种不同元素的原子。能用该示意图表示的反应是+A2C+O22CO B2CO2+C2CO C2CO+O22CO2 DH2+Cl22HCl6从化学反应3Fe+2O2Fe3O4中，可得到下列信息，其中叙述错误的是（ ）A、反应物是铁和氧气，生成物是四氧化三铁 B、3份的Fe跟2份的O2反应，生成1份的Fe3O4C、每168份质量的Fe跟64份质量的O2完全反应，能生成232份质量的Fe3O4D、反应中，铁、氧气、四氧化三铁的质量比是168：64：

18、2327A（）和B（）反应生成C（），其反应前后分子及数目的变化如图所示，该反应的化学方程式中，A、B、C的系数之比为（ ）A2：1：2 B1：2：2 C1：1：1 D2：2：38下列关于电解水实验的叙述中，错误的是（ ）A试管a中的气体是H2B试管b中的气体能使带火星的木条复燃C产生的H2和O2的质量比为2：1D反应的化学方程式为2H2O2 H2O2课下巩固作业1化学方程式是学习化学的重要工具之一。根据化学方程式不能获得的信息是 ( ) A该反应中的反应物和生成物 B各反应物和生成物的质量比C反应发生所需要的条件 D化学反应的快慢2之所以采用化学方程式表示化学反应，是因为（ ）A化学方程式能

19、够表示反应物、生成物和反应条件这一客观事实B化学方程式简明、科学，而且通用C化学方程式能够体现出化学反应的实质D化学方程式能体现出反应物、生成物各物质间的质量关系遵循质量守恒定律3化学方程式2CO+O22CO2的有关叙述中，正确的是（ ）A一氧化碳加氧气点燃等于二氧化碳 B一氧化碳与氧气在点燃的条件下生成二氧化碳C反应中CO、O2、CO2的质量比为28：32：44D2个一氧化碳分子加1个氧分子等于2个二氧化碳分子4如图所示的四位同学正在讨论某一个化学方程式表示的意义。他们所描述的化学方程式是（ ）5下图表示物质A()与B()在一定条件下反应生成C（ ）的微观不意图(和表示两种质子数不同的原子)。下列说法正确的是（ ）A该反应在反应前后其原子种类没有发生变化，但原子数目减少B A、B、C三种物质在分类上均属于化合物C该反应的化学方程式中，A、B、C 的化学计量数之比为2：l：2D该反应属于分解反应6实验室制取氢气时，常选用锌和稀盐酸反应，反应的化学方程式为：Zn+2HCl=ZnCl2+ H2，则反应的HCl与生成的H2的质量比为（ ）A2：1 B1：1 C73：2 D无法确定183