山东省青岛市崂山第十一中学九年级语文 画面组接法让作文结构醒目复习.doc

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1、画面组接法让作文结构醒目一、下面所选片段都是一个画面，请你用以下几种方式为这些片段起一个醒目的小标题（写在括号里）方法提示：日记体（某年、某月、某日） 乐章体（歌曲名）（第一乐章什么、第二乐章什么、第三乐章什么） 镜头式 过程式（开端、发展、高潮、结局；相识、相处、相知；初一、初二、初三；十二岁、十三岁、十四岁等等） 诗句式 成语式 色彩体 味道式二、 细节呈现 ，捕捉感悟（一）中考满分作文中的细节描写欣赏（1）您是否还记得那次午休的场景？同学们都伏在课桌上睡觉，突然外面下起了雨，阵阵凉凉的风吹进了教室，吹乱了您的头发。您坐在讲台旁，正想起身做点什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下来噢！您脱

2、下了高跟鞋，轻轻地，轻轻地走到窗户边，把每一扇窗户都关好了。这一切，都被刚刚醒来的我看在眼里。老师，您是怕吵醒了那些可爱的熟睡的孩子们吧!老师，您知道吗？在那冷风袭来的时候，您的举动就像阳光一样照亮了我的心。老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您阳光般的爱！（2）还记得那天，我见那笨拙的身子迈开腿吃力地将花往上送时，因作力而发红的手青筋突显，而我却未曾停下手中的笔，只是轻描淡写的问了一句：“你干嘛呢？”而妈妈也只是呵呵的笑了声：“我听人家说啊，花香能镇定心神呢！你这几天闷在房间里作业，我就给你买了盆茉莉，可香了”因为妈妈打乱了我的思绪，心中早已有了点愠怒，便缩紧了眉头，不再理她。她见我已无兴趣

3、再听，知趣的走开了。 握住花香（3）过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我，看着老爸那染霜的白发，我不禁一颤，最后一个苹果没接住，掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车启动了，老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，又递给了我。车开动了，老爸在车窗外挥动着手，着急地喊：“那只苹果，你别吃，还没擦干净别忘了到校给家里写信。”我的热泪涌了出来，滴在手上，也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。（4）俯身、弯腰，母亲开始为父亲系鞋带，纤细却不白皙的手在鞋带间飞快地穿梭。母亲唇角微抿，一缕长发调皮地从耳际落下。她眼神专注，仿佛在编制心爱的丝织品。蓦的一阵微风吹来，空气中便

4、回旋着淡淡的香樟树的味道。我的心底也蓦然一动，仿佛有什么要破土而出。平日里一向威严的父亲在此时微低着头，像一个犯错的孩子，午后的阳光扫过他的脸庞，在脸侧投映出一个光影明灭的圆圈。他的目光带着深邃的微阳， 仿佛跨过千年，亘古不变地穿过空气中氤氲着的阳光和浮尘，温柔地凝望着母亲。四目相对的一刻，没有任何的文字和语言，只有灿若夏花的笑容。我倚在门边，噙笑望着眼前的一幕，一首熟悉的歌从心底唱起：爱不一定要轰轰烈烈，平平淡淡才是真。眼前，父亲抬手，将母亲耳旁的一缕发丝归到耳后。一缕红晕泛上母亲的脸庞，宛如初恋中的少女。（二）要描写好细节，可从以下几方面着手： 1、摄取细小传神的动作 生活中，一个人不自觉

5、地表现出的细小动作，最能反映其内心活动、性格特点和精神面貌。比如有些同学在不自然的时候会反复地搓手，或者搔头皮，写文章时如能将这些运用进去，就是很好的细节描写。鲁迅先生在孔乙己中写孔乙己买酒时“排出九文大钱”，只一个“排”字就表现出了孔乙己底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性。朱自清在背影中对父亲吃力地爬月台时的动作描写，让每个读者都感动不已。动作描写，一要传神，要能准确反映人物的内心世界；二要选好动词，让动词活现细节；三要让动作细小，于细微处见精神。例：她自忖道：“儿子快考完了吧?”于是她买回了儿子平时最爱喝的可乐，然后又回到校门旁。她站住了，把手放在胸前，双手握着可乐，用自己的身影挡住阳

6、光，不让它烘烤冰凉的可乐。（选自2007年广州中考佳作心中有盏红绿灯）文中母亲的动作虽小却十分感人：她自己忍受着太阳的炙烤，却怕给儿子买的可乐被太阳晒热，所以用自己的身体挡住阳光对可乐的暴晒。真是细心的母亲，感人的母爱。2、捕捉人物的特色语言人物的语言是思想感情的载体，通过人物语言，可以捕捉人物的思想、感情、性格等。成功的语言描写，一定是人物的个性化语言，寥寥几句就能把人物的形象和性格鲜明地展现出来。比如在鲁提辖拳打镇关西中，鲁达打死了镇关西，却说镇关西是诈死，就这一个语言细节，便表现了鲁达粗中有细、勇敢机智的性格特点。孔乙己中，孔乙己说“读书人窃书不能算偷”，这一语言细节则表现了孔乙己的自欺

7、欺人和迂腐可笑。例3：如果同学们拎来一桶水，我会毫不犹豫地把手伸进桶里，抑或是往桶里扔两个粉笔头，害得全班同学喝不成一天，正当我想把手伸进水桶的时候，您叫了声：“宝贝，过来！”当我明白您是在叫我时，心里瞬间有一股暖流涌过。（选自中考佳作那一声声“宝贝”）对这个调皮的爱恶作剧的孩子，老师不是责骂，而是亲切地叫他“宝贝”，这个语言细节充分表现了老师对学生一视同仁、充满关爱的为师之道。3、描摹个性外貌神态描写外貌，不一定要像工笔画一样，面面俱到，对人物的神态描写也要着眼于某一细小的特点，这样才能鲜明地展现人物形象。魏巍在我的老师中描写外貌时，只一句“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”，就写出了蔡芸芝先生

8、的美丽。鲁迅在祝福中表现沦为乞丐后精神麻木的祥林嫂的神态时这样写道：“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。实在是“画龙点睛”的绝妙之笔。例6：我努力地干着与我的年龄极不相称的活儿，拼命地抬起二三百斤重的铁笼子，超重的负荷压得我浑身“嘎嘎”地响。我咬紧牙关努力地把自己的背脊弯成一张弓，两只脚死命地蹬着地面，两个眼球鼓得老高，时刻都有迸出眼眶的可能。太阳直射在我身上，背上的皮肤仿佛被烤焦了，随时都有撕裂的可能。（选自2004年广西中考佳作感受生活）上文的细节描写运用了比喻、夸张等修辞方法，生动形象地刻画出了“我”在烈日下艰难劳

9、动的情景，反映了打工生活的艰辛。4、刻画典型的景和物景物描写是指通过选取细小的物或者精到简练的环境描写，来烘托渲染气氛、刻画人物性格和精神面貌的手法。如鞠躬尽瘁一文写焦裕禄办公用的藤椅右边扶手上，被顶穿了一个洞（他肝痛时用外物顶住），写出了焦裕禄克服病痛忘我工作的精神。在伏尼契的二六七号审房中，“我”被打得脓血淋漓动弹不得时，“老爸爸”利用放风的时机采来了一小朵雏菊和一根青草，又使“我”看到了生的希望。刻画景物细节时要注意：一要笔墨精练；二要选取能够表现人物性格或主题的景物，不要孤立地描写景物；三要适当运用修辞方法。例7：终于有一天，父亲发福了，儿子长高了。儿子自然有了属于自己的单车，一辆漂亮

10、的山地车，上学放学，他总是一路狂飙。父亲的单车，陈旧得早已落伍，默默地停靠在车棚的角落，以前总被父亲擦得发亮的车把、横梁、车圈，落满了厚厚的灰尘。瘪着的车胎，显得那样的疲倦和无力父亲的单车已经老了！它到了赋闲的时候。（选自2004年甘肃中考佳作永远的单车）上文的细节描写运用了对比、象征的手法，在对比中写出了父亲的衰老、儿子的成长，单车其实就象征着父亲，年事已高的他到了该赋闲的时候。单车曾经驮过儿子的幼年时代，单车就是一份浓浓的父爱。(三）下面片段各抓住了什么细节进行描写？在横线上写出二、 小试牛刀，改造美文作文题目:岁月如歌我的初中生活 初中生活的 音符 初中生活的色彩 初中生活的味道尝试把每

11、组三段细节描写串联起来，稍作改造就是一篇美文！温馨提示：小标题的运用 开头结尾的呼应、中间的过渡 内容的删改，字数在700字之内 注意点题，深化中心三、修改小标题，运用细节描写，再塑美文（修改自己的作文或者重写）学校生活作文片段呈现细节画面一：（ ）“啊！天呐！那么多叶子！疯了吧！”话音刚落，全班同学都注意到了，一起憎恨这可恶的季节、可恶的风！“凭什么咱们打扫这里！真倒霉！”“是啊是啊！真是的！不打扫又要扣分！”“好啦！快点打扫吧！在这种场景打扫，真是一大乐趣！你们看！多漂亮！”“是啊！多漂亮！我都不舍得扫枫叶了！”大家不约而同的拿起了工具，热火朝天的打扫起来.而我，也加入了他们，和他们一起打

12、扫。“哈哈！Good!Good！终于扫完了！”“啊！我快累死了！大家的脸上洋溢着欢笑。这时，有一片叶子凋落了，我捡起了她，将她带回了教室，做成了标本，夹在我的书中，同时，也夹在我的心中。感悟一： 细节画面二：（ ） 面对老师刚写在黑板上的难题，我们的数学突破小队“冲锋陷阵”在第一线。盯着这只似曾相识的“拦路虎”陷入沉思，整个教室里安静得如同黎明前的黑夜，数学老师默默地微笑着，很有耐心地等待着我们想出思路，他高深莫测的眼神激起了我们的斗志 “哦！我知道了，应该这样做”笑原本沉思而紧闭的嘴唇微微张开，顿悟似地拿起粉笔，自信满满地写出自己的见解，可写到一半，她又害羞地小声说“不对！做错了”！此时楠、

13、韵、耀也按捺不住了，一边梳理一边述说着自己的道理，那唇枪舌战的场景绝对不亚于一场精彩的辩论赛。他们彼此争论着，都想着让对方信服。可是事与愿违，数学老师还是毫不留情地摇了摇头，眯缝着眼睛，似乎欲言又止。煞费苦心却换来一个错误的答案，我们难免有些失望，眼中充满了崩溃的光，一屁股瘫坐在座位上。尽管如此，我们仍不放弃，又奋笔疾书，相信努力钻研定会得到成功的果实！感悟二： 细节画面三：（ ） “你就有理了！来这么晚也好意思说！”同学小明的斥责像一盆冷水，一下子泼在我的心上。为了找他去值日，浪费了我一大中午的时间，可他呢，在这事不关己，和同学玩的到挺好。我大声地冲他喊道：“来这么晚，还不是为了找你！” 他

14、仍然无理辩三分：“反正你来晚了！”“你来得早也没打扫卫生，有什么用！”我更气愤了：“你玩儿的挺开心！玩儿的好就不用扣分了！” “谁让你来晚了！”他总是摆出这副无赖的架势，反反复复地用着一个理由质问我。我受不了了，转过身怒气冲冲地走回教室，泪也不争气的往下掉，我难过极了。趴在桌子上，我渐渐冷静了。其实，我所做的一切，不都是为了让我们班更好吗？同学之间何必为一些鸡毛蒜皮的小事斤斤计较呢？我也太偏激了。想着想着，我心头的疙瘩解开了。感悟三： 第二组细节画面一：（ ）每次路过英语老师的办公室，都会看到她在给同学讲题。记得有一次我的作业出了错，她并没有责怪我，而是耐心的一遍遍一题题的讲给我听。树上的知了

15、在放声歌唱，让人听了心烦意乱，老师的头上渗出了细密的汗珠课堂上，老师百灵鸟一样悦耳的声音流利地说出一串串的单词，弄得我们头晕眼花。望着黑板上那些从来没有学过的音标，我们都一脸茫然。可英语老师好像看透了我们的心思似的，解释道:“这个音标念“吃”，下面这个念“使”，只要把他们两个连起来念，那就好记多了。老师话音未落，全班同学哄堂大笑了起来。每次遇到难题，只要问问英语老师，问题就都迎刃而解了。哦！这就是我们博学多才的英语老师。感悟一： 细节画面二：（ ） “都设么时候了，还不打扫卫生，忙着补作业吧？”这个罗哩罗嗦的“老班”又搞突击检查，我本想一大早趁打扫卫生这个空档，把昨晚英语上交作业空着的几个填空

16、题借别人的作业来参考参考补上，被“老班”抓个正着，真是难为情。她怎么就不在家里多睡一会，在路上走慢一点，来这么早干嘛？她犀利的目光逼视着我们，我慌乱的掩上作业本，收拢一下狼藉的桌面，悄悄地拿上卫生工具，一手拿“枪”，一手拿“盾”，又投入到晨扫大战中。七点半，当早自习的铃声想起来的时候，朗朗的读书声此起彼伏，一天有序的学习生活又开始了。“老班”的责任心像花儿一样开在我们每位同学的心中！感悟二： 细节画面三：（ ）微风使人瑟瑟发抖，秋天真的到了吗？心灵开始涟漪。吃饭的铃声,悠扬的想起，同学们的的脚步声听起来都感到很舒适。他们纷纷走出教室，如鸿鹄排成了一队。只有我麻木的呆坐在位子上，看着外面蔚蓝天空

17、下穿梭的人群，心中泛起一丝伤感。我不露痕迹的捂着肚子，它像缺水的海绵，干干的，瘪瘪的。你轻轻地走过来，不露声色，使我没有察觉。“没带饭卡？先用我的吧！一定要吃饭！”你将你崭新没有污染的饭卡递过来。像你的心灵一样，无论在哪里，心中总是保持纯净。“谢谢”我难为情地淡淡地说，之所以淡淡的是因为你曾帮助过我很多。我不知道该怎样去表达我的谢意，因为你曾说过这是你应该做的，但我还是十分感谢你，谢谢你曾经帮助我走出困境！感悟三： 第三组细节画面一：（ ） 就在五分钟前，这里人声鼎沸，灿烂的阳光撒落一地，散射在篮球板上，折射出耀眼的光芒，篮球不安分的跳动着，仿佛自己那颗不安分的心。所有人都将期待的目光投向这里

18、，我们和殊死搏斗的对手仅有一分之差大家都期待着一个漂亮的投球来扭转结局。 球仿佛一只不知归宿的蝴蝶，焦急地往左往右，终于我的一个扣球，结束了它的徘徊，周围爆发出阵阵掌声。成败现在就在我手中，集体的荣誉，同学们鼓励的目光使我倍感压力，我多么希望球能准确无误的进入篮筐，然后微笑着去迎接同学们的夸奖。 在球划过指间瞬间，心也不再犹豫。 可是梦想与现实之间总有一道跨不过的门槛。 只见球在空中划出一道美丽的弧线终止在篮筐的边缘，接着又以一个自由落体落到了地面，球没有投进。 不知是疲惫还是失望，我瘫坐在地上，我不敢面对同学们失望的目光和轻蔑的责备，我闭上眼睛，静静地让泪在心里流淌。感悟一： 细节画面二：（

19、 ）有时，我也想放弃。当清晨，太阳从东方升起，像清澈的流水，哗啦啦漫泻于天空，自己却只能独自坐在书桌前，握着笔，撑着头，望着那美丽的天空，听着风儿捎来的一串银铃笑声，不禁淡淡一笑。可望着书桌上那白茫茫的一片“卷海”，便觉得它们要将我吞噬一样。无形的网向我张开，好想放弃，真的。感悟二： 细节画面三：（ ） 月朦胧，鸟朦胧，我在灯下睡意浓。 面对那山高似的作业，不禁想大吼一声来发泄自己内心的不满。为什么要布置这么多的作业，真是变态！抬头望向墙上的时钟，时针不偏不倚走到11的“门口”，周围的一切都“睡”了，甚至连那闪闪发光的小星星也黯然失去了光彩。我的上下眼皮不知战了几个回合，大脑也突发故障 现在回忆那番忙碌，到觉得那是份收获，收获的是自己的果实。生活也因忙碌也精彩。感悟三： 4