山东省龙口市诸由观镇诸由中学七年级生物下册 1.1 人类的起源和发展复习教案2 新人教版.doc

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1、11.11.1 人类的起源和发展人类的起源和发展教学目标1对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。难点在学习方法上的引导。诱发式教学，查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及类人猿生活的录像片等教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）一 选择题1、古人

2、类能更好地交流和合作是由于（）A、火的使用B、语言的使用C、工具的使用D、直立行走2、森林古猿从树上到地下生活的原因是（）A、为了换环境B、由于流星撞击C、由于地壳运动和气候变化D、为了扩张领地3、森林古猿过的是（）A、树栖生活B、洞穴生活C、陆栖生活D、水栖生活4、出现较早的古人类化石是（）A、北京猿人B、“东非人”C、“露西”少女D、山顶洞人5、在森林古猿进化到人的历程中，最关键的是（）A、使用工具B、使用火C、产生语言D、制造工具6、在距今 1200 万年前，森林古猿主要分布在（）A、非洲B、亚洲C、欧洲D、澳洲7、人在进化过程中，身体的形态和结构发生了一系列变化，其中与人的直立行走有直

3、接关系的变化是（）A、牙齿变小，分工更细B、下肢粗壮，脚板变宽C、身材高大，体质好D、体毛减少，胎生哺乳8、由猿进化到人关键的第一步是（）A、制造工具B、使用工具C、直立行走D、产生语言9、人类与类人猿共同的祖先是（）A、猴B、黑猩猩C、长臂猿D、森林古猿212、直立行走使古人类能够（）A、将果实从树上摘下来B、将前肢解放出来，使用工具C、扩大行动范围D、保护环境13、与人类亲缘关系最近的动物是（）A、黑猩猩B、长臂猿C、猕猴D、大猩猩14、下列与人体的直立行走有关的是（）A、下肢骨粗长B、长骨为管状结构C、骨中空D、上、下肢基本一样长二、非选择题1、19 世 纪 著 名 的 进 化 论 建

4、立 者 是，他 提 出 了 人 类 与 类 人 猿 的 共 同 祖 先是。2、人 类 和 现 代的 共 同 祖 先 是 森 林 古 猿。下 到 地 面 生 活 的 森 林 古 猿，由于的 改 变 和 自 身的 变 化，一 代 一 代 地 向着的方向发展，肢解放出来,臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。15、下图是人类的起源和发展过程示意图，请回答：生活方式是由以生活为主转变到生活，产生这种变化的原因是。由图可以看出，在人类的发展过程中，肢解放，促进了的发育。在与自然界的斗争中，人类学会了，从而使生产效率大大提高。黑猩猩能利用树枝取食洞内的蚂蚁，这与人类使用工具的不同是。16.北京猿人是生活在大约距今年前的直立人，第一个北京人头盖骨化石是我国科学家（丰南人）发现的。学后记或反思（主要记录课堂设计理念、实际教学效果及改进设想等）充分利用教材中的插图和文字资料，引导学生讨论和交流主动地获得知识，提高观察力、分析能力和语言表达能力。3