江苏省铜山区清华中学七年级生物下册 第14章 第1节 生物的命名和分类学案1（无答案） 苏科版.doc

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1、第1节 生物的命名和分类3【学习目标】1. 能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。2. 能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。3. 能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。【学习重难点】1.重点：阐明生物的学名代表的含义。2.难点：知道俗名和学名的差异【导学过程】一、创设情境，导入新课人们已经发现生物大约有200万种，每年还会有很多生物被发现，我们将怎么样对这些生物进行命名呢？二、自主学习，合作探究活动一：【识记】（一）阅读：课文P109-110，小组合作完成以下问题。1. 迄今为止，人类已经发现了 种生物。2.生物的俗名（1）俗名是 。（2）你知道

2、甘薯有哪些俗名 。（3）你知道马铃薯有哪些俗名 。这说明了什么？ 。3. 西红柿，在我们这儿叫 ，它还有 、 等名称。你能否举例说出，两种不同的生物叫同一个名的吗？ 。4. 生物俗名的缺点：由于世界上国家，民族众多，语言习惯 相同，所以同一生物的俗名也 相同，这样造成生物名称的混乱和交流研究的许多困难。活动二：【识记】1生物的学名（1）18世纪， 植物学家 提出一种生物命名法为 。他被后人尊称为生物分类学之父。这种命名法使每个物种只有 科学名称即 。学名用_ _体的_ _表示。（2）按双名法，每个物种的学名由 和 两部分组成；（3）属名为名词，首写字母要 ；种名为形容词，全部 ，表示该物种的

3、。2生物的俗名俗名虽然形象、生动、简洁，但往往以同物异名、异物同名和读音误解等，引起生物名称的混乱和交流研究的许多困难，所以生物名称的多种多样到全世界统一，有利于世界范围内的学术交流和研究，当然是一个很大的进步。三、课堂小结本节课我们共同学习了生物的命名双名法四、课堂检测一、请你选择1创造用“双名法”给动植物命名的植物学家是 （ ）A虎克 B林奈 C达尔文 D弗莱明 2按照双名法，每个物种有几个科学名称（即学名） （ ）A4个 B3个 C2个 D1个3按照双名法，每个物种的学名由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种名。其学名均用斜体的 文字。 （ ）A中文 B英语 C拉丁 D日语4梅的学名

4、是：Prunus mume。其中，Prunus 是（ ），mume是 （ ）A俗名 B属名 C种名 D学名二、判断题1同一种生物可能会有不同的俗名 （ ）2两种不同的生物可能有同一名称 （ ）3马铃薯和山芋是同一种生物 （ ）4生物的俗名是多样的，但学名是同一的 （ ）5生物的命名中，种名表示命名人的名字 （ ）三、观察思考下面是都被称作是“杜鹃”的两种生物以及他们的学名。请仔细观察分析，回答下列问题： 杜鹃 杜鹃Rhododendron simsii Cuculus canorus A B（1）从这两种生物的形态结构等方面可以看出，杜鹃A属于 ，杜鹃B属于 中的 类。（2）杜鹃A：Rhododendron simsii的属名是 ，种名是 ；杜鹃B：Cuculus canorus的属名是 ，种名是 。【反思】