2022《月球之谜》教学反思_4.docx

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1、第 1 1页共 3838页20222022月球之谜教学反思月球之谜教学反思月球之谜教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的月球之谜教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。月球之谜教学反思 1月球之谜是一篇典型的科普学问短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的

2、空间，让读者去遐想，去探究。依据文本特点，我把第一课时重点确定为：了解月球是个什么样的世界。科普类的文章，学生虽然感爱好，但是，由于文章读起来并不是很上口，所以学生有不屑于读的现象，因此，在教学中，我特别重视第 2 2页共 3838页朗读的指导，让学生在读中感悟月球的奇异与神奇。为了激发学生读得爱好，我还进一步让学生进行竞赛朗读，学生大都能读得美丽入情。之所以进行读得训练，是因为我牢记老老师的指导，千万当心别把科普类的文章上成“科学课”。以“以语言文字训练为主，科普学问渗透为辅”如：在学生了解“环形山、月球的荒漠”时，我采纳图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜

3、时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神奇的面纱，激发了学生探究的欲望。教学中的不足之处：因忌讳把语文课上成科学课，我对有些环节的课件设计又过于简洁，其实，该有的课件还应当尽量呈现。比如“环形山、月球的荒漠”，虽然也能引导学生想象，但是，效果不是特殊志向，因此，今后，我应当要在上课前多预设，多设计，要力求用最好的设计达成最好的教学效果。月球之谜教学反思 2这节课每个环节的过渡语，都经过我细致地推敲，反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的美丽，具有吸引力，把学生的留意力第 3 3页共 3838页牢牢地吸引住了。如：指导学生朗读理解第一段后，我又用千万年来，月球用它特有

4、的漂亮折服着人类，人们幻想着能登上月球，揭开它那神奇的面纱自然的过渡到第三自然的学习，学生读书的欲望更加剧烈了。在指导朗读，学习其次自然段后，学生对月球有了初步的相识，明白月球景色非常奇异。这时，天真可爱的孩子们迷茫了，这么漂亮有魅力的月球，在他们的心中是何等的漂亮。但是事实却与想象迥然不同，孩子们全都惊异了。探究月球隐私的欲望淹没了孩子们的心。他们的心里由最初的完备的遐想到渴望探究，到惊异景色奇异，到产生疑问。我抓住这一契机，顺势引导随着科技飞速发展，人类探究发觉了月球很多奇妙，但也发觉了新的未解之谜。你有哪些未解之谜课文介绍了哪些未解之谜老师的一句话，好比一石激起千层浪，老师里一下子开了锅

5、，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最终，我紧紧抓住孩子们探究月球奇妙的剧烈心启发学生：此时此刻，你有什么话想说孩子们争先恐后：我长大了要接着探究月球的奇妙。将来我想当一名科学家，到月球去探秘。我要这时我再让学生齐读最终一段。这时，孩子们眼中闪动的是才智的火花，迸发的是探究科学奇妙的第 4 4页共 3838页情感。月球之谜教学反思 3月球之谜是一篇好玩的介绍月球科普学问的短文，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，然后列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读

6、者去遐想，去探究。这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的世界，课文写了哪些不解之谜。依据以往的阅历，老师在上科普类的文章最易上成“科学课”。因此，为避开此问题的出现，在设计时我紧紧扣住“以语言文字训练为主，科普学问渗透为辅”这条主线。一、直击语言，重视积累。在第一课时课，我从一轮明月，月的别称，关于你所知道的月亮的诗句导入新课。围绕月，让学生从多方面多层次进行理解，对“月”的相识更加立体、丰富起来。再讲解并描述民间传闻故事 嫦娥奔月、吴刚伐桂，引入古人面对着这轮高挂空中的月亮，产生哪些遐想？第 5 5页共 3838页让学生去朗读第一自然段的内容。由原来想象中的广寒宫等美

7、妙的景色与眼前所见到的景色的剧烈反差中理解“奇异”一词的意思，从而激发学生探究月球的“未解之谜”欲望。二、创设情境，激发探究爱好。其次课时开课时将课文中的词语复习与一些月球学问以嬉戏的形式结合，目的是想通过学生喜爱的方式调动课堂气氛，激发学生探究月球奇妙的爱好，可是因为课堂组织还欠缺一些点拨，并没有达到我预期想要的效果。在下午的语文课中我又将此环节补白了一下“天狗吃月”的嬉戏月食是一种难以遇到的自然现象，不过今年很幸运可以看到两次月食。今年 4 月份我看到过一次月食，当时我们学校的许多老师也看到了，还拍下红月亮发在微信上。你们看到了吗？没看到的不要缺憾，今年九月份还有一次看月食的机会，今日回家

8、后抓紧上网查找 9 月看月食的详细时间，可不要错过了。这样一沟通课堂的气氛一下子活跃了起来。三、将学法贯穿课文学习，让学生有章可循。关于月球的三个未解之谜，课文在表述上非常平淡，但是一读就让人觉得不行思议。我在设计梳理文章脉络的时候，曾经想到过在“莫第 6 6页共 3838页非这些尘土有杀菌的本事吗？”这句话后面补白一句“其他的植物种在月球的尘土中会是怎样的结果呢？”使得讲解并描述“尘土之谜”的三个自然段联系得更紧密些，更贴近课堂上的学法指导。在课堂教学中，我缺少了这一环节，学生在合作学习填写“尘土之谜”的表格时就有些思路不清晰了。总的来说，课堂上我力求将语言的品尝、内化和方法的运用有机结合，

9、在学生学习语言形式的同时，也比较深刻地相识了三个谜，从而实现意与文的兼得。月球之谜教学反思 4月球之谜是一篇科普说明文，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文资料浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，安排用一课时上完。以下几点是我对月球之谜的教学反思：三年级的学生由于年龄小，留意力还不够长久，他们对学习资料的爱好是确定学习成效的关键因素。在简洁地复习了上一节课的学习资料之后，我就开宗明义地提出了本节课的课题月球之谜，引导学生透过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产第 7 7页共 3838页生阅

10、读期盼，自己确定本节课的学习目标，带焦急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参加教学的全过程。然后我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分沟通的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；之后，我再用“你还有哪些感悟？”让学生在专心主动的思维中，加深对文本的更加深化的理解和感悟，培育学生的语感；随后，又以“为了探究月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探究月球奇妙的经过。课后觉得这并不是学生的想象力、思维不够开阔，反看自己的教学设计，教学资料干瘪，没有生成力。对我们人类来说，月球是一个多么奇妙的星球，它有多少人类未知的东西正等着我们去探究。但在本堂课中

11、，神奇的月球成了干瘪的几行文字，多数的疑问本能够串成一串长长的才智珍宝，却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。钻研教材务必深化，这样才能更有效地指导教学。月球之谜教学反思 5月球之谜是一篇典型的科普学问短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的完备景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，之后列举了一些与月球有关的不解之谜，第 8 8页共 3838页最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探究。依据文本特点，我把第一课时重点确定为：了解月球是个什么样的世界。综观整节课，

12、并综合各位评课老师的看法，觉得以下几个地方比较有特色。一、定位明确，有效地体现了三维目标的整合。这篇课文虽然散发着科普学问的光线，但其文字美丽，要从语言文字中感受月球的神奇，不失语文的本味。因此，我把文本的三维目标定位为：1、认知目标会认悬皎遐壤藻等几个生字，会写幕、临、奥、撒等字。了解“遐想、奇妙、令人费解”等词的意思。2、技能目标了解有关月球的学问，积累有关月亮的诗句。3、情感目标感受月亮的奇妙魅力，激发学生探究月球的欲望。课堂教学中我紧紧围绕教学目标绽开教学，从而保证课堂教学的方向，提高课堂教学的有效性。二、重视朗读，让学生在读中感悟月球的奇异与神奇。本课尽管是学问介绍性的文章，但朗读训

13、练的资源非常丰富。例第 9 9页共 3838页如，课文的第一句话，“夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少完备的遐想！”由于这句话的生字较多，而且易读错，我透过多媒体画面及多形式的读（范读，指名个别读，齐读）来启发学生“遐想”。再如，在学习课文其次自然段时，我是透过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色？”来让学生先找出答案，再透过朗读来理解什么是“奇异”，在读后感悟“荒漠”。又如：在学习月球的未解之谜时，透过朗读品尝其文字的美丽与用词的精确性，到达“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。三、体现学科特点，注意学问技能教学，贴合了语文学习的规律

14、。课前，小柯曾向我举荐，上公开课不宜上这类的文章，教学的侧重点很难把握。千万留意别把科普类的文章上成“科学课”。我谨记谏言，多次重复地阅读教材，翻阅教参，在设计教案时紧紧扣住“以语言文字训练为主，科普学问渗透为辅”这条主线。三年级是小学阶段的一大转折点，课程增加，阅读量与写作大幅度提高。无论是读还是写，仍需接着扶持，尤其是像我们农村小学不能忽视。这是第一课第 1010页共 3838页时教学，对于读准字音读通句子了解课文脉络我都实行了必需的教学策略。本堂课最大的特点是我将生字词教学采纳集中与分散相结合的方法，适时适度地在不同的板块教学中重点指导读或写。在学生在一堂课中真正的学有所得。四、把信息技

15、术与文本进行奇妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。如：在学生了解“环形山、月球的荒漠”时，我采纳图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神奇的面纱，激发了学生探究的欲望。当然，人无完人，再完备的课也是有缺陷的。在本堂课中也有很多值得探讨的地方。1、情境模拟练习没有体现它的亮点。让学生讲解月面特点时，我本是想透过“模拟打电话”这一情境来激发学生的爱好，提高口语表达潜力。但这类的表演在平常的课堂中训练太少，几乎没有，以至于学生不能很好地融入主角，发挥它的优势。所以，精彩的课堂就应

16、是“功在平常，厚积薄发”的。这也是我今后要给学生弥补的一课。第 1111页共 3838页2、学生学习的模式比较单一。虽然课堂训练的参加面比较广，但形式不够多样。在让学生介绍月面特点时，可先同桌模拟练习，再展示汇报，可能效果会大不一样。在了解月球的未解之谜时，也可小组合作探究，再让小组派代表发言汇报。学习的形式多样，学生的参加专心性会大大提高，学生的参加面也会更广泛。在公开课中充分确定自己，正确相识不足。“一课一得”，让今后的路走得更宽更远。月球之谜教学反思 6每次上过类似今日这种状况的网络课，总是引发许多的考虑和争议，很多人关切的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目标和听说读写实力作为强有力

17、的批驳论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目标，在走俏啊？在确定了这堂课的教学目标之后，我坚决了自身的信念，要体现课程与技术的整合，体现新课程的理念，体现教学方式、学习方式的革新，体现多元智能学习，最终实现融合性学习，以同学综合素养的提高，信息素养的形成为最有力的说明！反思课堂优秀教案，我认为教学战略的设计最为重要，同样，我们老师在日常优秀教案中应加强对教学战略的探讨和研讨，只有这样第 1212页共 3838页才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。一、问题战略的设计这个主题活动，我始终贯衣着这样几个问题的设计，在同学的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情假如都能受到这种思维的

18、启发，信任这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。、你知道什么？关于月球的学问你了解多少，是对以前学问的一个积累和概括。、你想知道什么？培育同学提出问题的习惯。、你怎样知道的？对于学习的方法和途径的相识。、你学到了什么？总结同学阅历。老师在设计问题的时候要留意层次性，遵循同学的认知规律，关键要设计好基本问题，基本问题的设计要体现高级思维的训练，比方老师在设计“科学进步探究”就是要培育同学利用自身驾驭的学问阅历和详细事例从不同角度和层次相识问题和分析问题。二、活动战略的设计有效的小组活动可以提高同学的学习爱好，增加集体的团队精神第 1313页共 3838页和协作精神。通过两次小组

19、活动的开展，一次问题接龙，呈现一个小组集体才智的结晶，竞赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值，使得每个同学的头脑细胞活跃，富有创新意识，“月球上有污染病毒吗？”“月球和地球哪个的年寿高？”“月球的尘土具有杀菌的作用吗？”另一个活动是小组探讨填写等式，然后到别的小组吸取阅历，回来补充自身的观点，这个活动培育了同学的合作、表达、倾听、再思维的实力，可以说选择一种好的组织形式，对于提高课堂效率也是相当的重要。三、评价战略的设计这堂课中我认为比较失败的就是没有很好的体现评价的过程，无论是对于同学精彩的展示还是小组活动，老师的引导，老师的语言显得有些干瘪，吝啬，加强自身素养的提高也是上好课重要规范，另外

20、老师的心情干脆影响了教学的过程和效果。月球之谜教学反思 7怎样引导学生读书？重要的方法就是以问促读。听了林青的课深深感到学贵有疑。无疑，学生的学习就似乎是少了动力，学习活动就难以进行下去；有疑，便能使学生的学习变被动为主动。要使学生能第 1414页共 3838页主动地参加到学习进程中来，引导他们如何发觉问题这是关键。一、引导学生抓课题质疑初读课文。如：月球之谜一揭题，林青老师先引导看课件，引导学生：看到月亮，我们会想到什么问题？（这月球有哪些“谜”？）学生通过初读课文便会带着课题的这些疑问去研读课文。二、引导学生抓课题再质疑细读课文。朗读课文，林青老师又可引导学生：哪一部分你最提出什么问题？（

21、月球的哪些“谜”已经解开，哪些还没有解开？）有了这个疑问，学生便会饶有爱好地投入到学习中。这样的学习才是学生自己真正的、有目的、有爱好的主动学习。在读文的过程中，老师可引导学生通过合作或工具书来协助自己解决问题。此外，引导学生学文过程再质疑，即让学生在学习课文的过程中，依据课文内容随时去发再问题。如当学生学懂了月球上的景色奇异后，让学生来说此时在头脑中会产生什么疑问。学生便会自然地想到：月球上的景色为什么会这么奇异？这样就更有利于学问的课外延长去阅读更多的科普说明文，以致于培育学生酷爱科学的爱好。月球之谜教学反思 8第 1515页共 3838页月球之谜是一篇好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空

22、入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，我安排用一课时上完。以下几点是我对月球之谜的教学反思：一、字词教学，让科普文教学落地首先，词语教学关注学情。课前预习，了解到孩子们认犯难理解的词语有：皎洁、遐想、奇妙、奇异、费解等。鉴于学生的学情，在备课时，以这几个词语做教学贯穿线，引导学生学习整篇课文。理解这几个词语，也就懂得了课文。其次，词语教学多样化。采纳不同的方法引导孩子理解意思，避开枯燥，扎实有效。比如“皎洁”的教学，利用直观图片引导孩子理解意思；而“遐想”一词的教学，通过引导孩子

23、绽开想象，同时结合课后古诗让孩子知道：像这样面对某种事物产生许多很远的联想，就叫做“遐想”。接着读这个词及它所在的句子。“遐想”的意思，在学生脑海中渐渐详细化、清楚化。而“奇妙”的教学，让孩子从句子中找出能表现奇妙的词语，这种又是运用了“联系上下文来理解词语第 1616页共 3838页意思”的方法。第三，留意凸显写字难点。本堂课，我重点选择了“奥”进行书写指导。“奥”字书写时有三处简单写错。写字前，我在大屏幕上打出“奥”字，并在简单写错的地方做上标注，引导学生细致视察，在难点突破后，学生书写的正确率特别高。字词教学，让科普文学习接了“语文”这片沃土的地气，落地方能生根。二、学习提问，让科普文教

24、学有魂抓住题眼“谜”，找课文中的谜。学生很简单找到带问号的 6 个“谜”，在此基础上引导孩子发觉，这些“谜”都是问句，都有疑问词，并说说还有哪些疑问词。经过回忆梳理，学生对疑问词有了比较清楚的印象。同样表达疑问，却有多种不同的问法第一层理解。之后又引导学生找到不带问号的“谜”。同样表达“谜”，但表达方式却不同其次层理解。把不带问号的“谜”也用问号的形式来表达，并适当提示：可以把“为什么”分别放在句子前、中、后来提问；运用了“为什么”这第 1717页共 3838页个疑问词，又引导学生用“怎么”来提问。同一个疑问词，可放在句子的不同位置上第三层理解。阅读课外资料后，请他们选用合适的疑问词把想问的内

25、容写下来。产生疑问的时候，我们就可以选用合适的疑问词大胆地发问，让自己的表达更加精确、清晰这是学生体会到的第四层。经过层层有序指导，“谜”被充分挖掘，形成了本堂课的灵魂之所在，学生从“问句的表达”中学会了用不同的疑问词，用不同的方式来进行提问的方法。“一课一得”，我们的课堂就胜利了。三、信息技术与文本的奇妙整合把信息技术与文本进行奇妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。如：在学生了解“环形山、月球的荒漠”时，我采纳图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，

26、使学生又一次给月球蒙上神奇的面纱，激发了学生探究的欲望。这一堂课最精彩的地方就是把信息技术带进课堂，有利的推动了课文内容的发展。孩子们在课前的独学中，充分施展了信息技能，利用各种途径搜集关第 1818页共 3838页于月亮的图片、传闻，以及月球的相关学问。指导孩子们对搜集到的资料进行整理、分类，并通过群学沟通中提出疑问。在课堂教学中，我依据课文须要制作了特别有实效性的幻灯片，内容丰富，页面美丽，如月亮诗句的收集，幽静的月色图配着舒缓的音乐片断和 1969 年美国宇航员登月的片断。我在课堂里针对课文的须要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推动文本的发展。但在教学实践过程中，由于前面实践

27、的把控不是很好，对后面疑问词的运用提得不是很到位。假如前面的教学能再紧凑些，腾出更多的时间把提问这一块做足，我想这堂课的效果会更好。以后接着努力。月球之谜教学反思 9每次上过类似今日这种状况的网络课，总是引发许多的思索和争议，很多人关切的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目标和听说读写实力作为强有力的驳斥论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目标，在走俏啊?在确定了这堂课的教学目标之后，我坚决了自己的信念，要体现课程与技术的整合，体现新课程的理念，体现教学方式、学习方式的变革，体现多元智能学习，最终实现融合性学习，第 1919页共 3838页以学生综合素养的提高，信息素养的形成为最有力的说

28、明!反思课堂教学设计，我认为教学策略的设计最为重要，同样，我们老师在日常教学设计中应加强对教学策略的探讨和探讨，只有这样才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。一、问题策略的设计这个主题活动，我始终贯穿着这样几个问题的设计，在学生的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情假如都能受到这种思维的启发，信任这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。1、你知道什么?关于月球的学问你了解多少，是对以前学问的一个积累和概括。2、你想知道什么?培育学生提出问题的习惯。3、你怎样知道的?对于学习的方法和途径的相识。4、你学到了什么?总结学生阅历。老师在设计问题的时候要留意层次性，遵循学

29、生的认知规律，关键要设计好基本问题，基本问题的设计要体现高级思维的训练，比如老师在设计“科学进步=探究+”就是要培育学生利用自己驾驭第 2020页共 3838页的学问阅历和详细事例从不同角度和层次相识问题和分析问题。二、活动策略的设计有效的小组活动可以提高学生的学习爱好，增加集体的团队精神和协作精神。通过两次小组活动的开展，一次问题接龙，呈现一个小组集体才智的结晶，竞赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值，使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，“月球上有传染病毒吗?”“月球和地球哪个的年寿高?”“月球的尘土具有杀菌的作用吗?”另一个活动是小组探讨填写等式，然后到别的小组吸取阅历，回来补充自己

30、的观点，这个活动培育了学生的合作、表达、倾听、再思维的实力，可以说选择一种好的组织形式，对于提高课堂效率也是相当的重要。三、评价策略的设计这堂课中我认为比较失败的就是没有很好的体现评价的过程，无论是对于学生精彩的展示还是小组活动，老师的引导，老师的语言显得有些干瘪，吝啬，加强自身素养的提高也是上好课重要标准，另外老师的心情干脆影响了教学的过程和效果。月球之谜教学反思 10第 2121页共 3838页月球之迷小学三年级语文下册第 22 课，本文是一篇介绍月球学问的科普性文章，从皓月当空的完备景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，之后列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还

31、将接着探究下去”收笔。月球之谜这篇文章的资料比较贴近小学三年级学生的认知水平，小学生比较感爱好，所以，教学过程中我讲解得很少，主要是让学生朗读课文，也展示有关月球的图片，增加小学生的感性认知，激发小学生探究科学的爱好。以下几点是我对月球之谜的教学反思：一、俗语说：“良好的开端是胜利的一半”。我在撰写月球之谜教学设计的时候，经过仔细钻研教材，细致推敲每一句话，设计了非常美丽且富有激情的语言引入新课程，给学生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有许多许多漂亮的星球，每个星球都是一个神奇二独特的未知世界。这节课我们一齐了解离我们最近的星球月球的奥妙吧！美丽且富有山洞里的语言很快地把学生带到了浩瀚神奇的

32、宇宙中，激发了学生探究月球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的胜利。之后，我展示了几幅关于月球的漂亮图片，引导学生绽开想象：第 2222页共 3838页“当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？”在这句更具有启发的语言激励下，学生异想天开了，插上了想象的翅膀，飞到了神奇的月球之上。看着孩子们充溢渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习爱好。月球之谜这节课每个环节的过渡语，都经过我细致地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的美丽，具有吸引力，把学生的留意力牢牢地吸引住了。比如：我用“千万年来，月球那特有的漂亮使人类折服，人们幻

33、想着早日登上月球，揭开它那神奇的面纱”自然的过渡到其次自然段，学生阅读课文的欲望更加剧烈了。在指导朗读，学习其次自然段后，学生对月球有了初步的相识，明白月球景色非常奇异。探究月球之谜的欲望淹没了孩子们的心。他们的心里由最初的完备的遐想到渴望探究、到惊异景色奇异、到产生疑问。我抓住这一契机，顺势引导“随着科技飞速发展，人类探究发觉了月球很多奇妙，但也发觉了新的未解月球之谜。你有哪些未解之谜？课文介绍了哪些未解之谜？老师的一句话，好比一石激起千层浪，老师里一下子开了第 2323页共 3838页锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最终，我紧紧抓住孩子们探究月球奇妙的剧烈心启发学生：“此时此刻，你

34、有什么话想说？”孩子们争先恐后：“我长大了要接着探究月球的奇妙。”“将来我想当一名科学家，到月球去探秘。”“我要”这时我再让学生齐读最终一段。这时，孩子们眼中闪动的是才智的火花，迸发的是探究科学奇妙的情感。二、充分发挥现代教化技术的优势，为学生创设情境，营造学习氛围。神奇而又遥远的月球，远离人们的生活，孩子们很难理解课文其次自然段资料，特性是“环形山、月海”这些概念非常抽象，现代化教化技术此时发挥了他的优势。美丽的月光图片是那样具有魅力，引起他们无限完备的遐想。借助环形山、月海等图片，把学生带到了神奇的月球之上，揭开了月球的面纱，帮忙学生加深理解课文资料。“阿波罗”号探月车和两名宇航员在月球上

35、的图片，激发了孩子们接着他所科学奇妙的信念和骄傲感。也很好地体现了语言文字训练和思想教化相结合的原则。月球之谜教学反思 11第 2424页共 3838页月球之谜是一篇好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，安排用一课时上完。以下几点是我对月球之谜的教学反思：三年级的小学生由于年龄小，留意力还不够长久，他们对学习内容的爱好是确定学习成效的关键因素。在简洁地复习了上一节课的学习内容之后，我就开宗明义地提出了本节课的课题月球之谜，引导学生通过读题质疑：

36、读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期盼，自己确定本节课的学习目标，带焦急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参加教学的全过程。然后我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分沟通的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；接着，我再用“你还有哪些感悟？”让学生在主动主动的思维中，加深对文本的更加深化的理解和感悟，培育学生的语感；随后，又以“为了探究月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探究月球奇妙的经过。第 2525页共 3838页课后觉得这并不是学生的想象力、思维不够开阔，反看自己的教学设计，教学内容干瘪，没有生成力。对我们人类来说，月

37、球是一个多么奇妙的星球，它有多少人类未知的东西正等着我们去探究。但在本堂课中，神奇的月球成了干瘪的几行文字，多数的疑问本可以串成一串长长的才智珍宝，却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。钻研教材必需深化，这样才能更有效地指导教学。，经过一番思索与打算我确定再利用一课时来进行相关学问的拓展，以将功补过。这一次我先给学生播放了一段宇航员登上月球的视频，学生很感爱好。好多同学都艳羡地说想到月球上去，接着我又给他们补充介绍了一些有关月球的学问，这回学生的爱好浓多了，问题也是一个又一个，我尽量让他们依据自己平常的积累来回答，或者让他们进行大胆地猜想，或者激励他们课后接着查找有关月球的资料，以后到月球上

38、去工作。最终我们还开展了一个有关月亮的综合性学习，让他们背写月亮的诗，说带月亮的成语，谈人们对月亮的别称，一整节课学生兴致盎然。我想这一堂课无论是学问还是方法，无论是看法还是情感，学生都比第一节课的收获要多得多。这是一篇科普文，课堂中我同时有效地利用信息技术，推动了课第 2626页共 3838页文内容的发展。把信息技术与文本进行奇妙的.整合，学生多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读是前提。这节课，我以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的爱好。在朗读中，我有针对性地进行指导，学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的

39、朗读指导，学生在详细的语境里感悟文本内容，拓展自如。月球之谜教学反思 12语文课程标准指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念、更新学问，不断提高自身的综合素养，应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”比照课标的要求，反思本节课的教学，我总结总结如下：1、激趣导题，确立目标俗话说：“爱好是最好的老师。”三年级的小学生由于年龄

40、小，第 2727页共 3838页留意力还不够长久，他们对学习内容的爱好是确定学习成效的关键因素。在简洁地复习了上一节课的学习内容之后，()我就开宗明义地提出了本节课的课题月球之谜，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期盼，自己确定本节课的学习目标，带焦急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参加教学的全过程。2、精读文本，感悟神奇在初步整体感知课文内容的基础上，我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分沟通的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；接着，我再用“你还有哪些感悟？”让学生在主动主动的思维中，加深对文本的更加深化的理解

41、和感悟，培育学生的语感；随后，又以“为了探究月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探究月球奇妙的经过，产生“我也要学好文化科学学问，长大之后才能像科学家那样去探究自然界的无穷奇妙”的动力，体现了学问与实力、情感与看法、过程与方法的“三维目标”的综合。3、遵循规律，层层推动第 2828页共 3838页阅读教学就是要依据学生的年龄特点和学习语言文字的规律，引导学生走进文本，首先，扫清生字障碍，整体感知课文内容；接着，引导学生深化阅读文本，自主阅读、合作沟通、深化探究，用“从你读懂了什么？你还有哪些感悟？为了探究月球的奇妙，科学家做了哪些努力？”三个问题，引导学生层层推动，理解内容，品

42、读感悟，在发展语言的同时，发展学生的思维实力，激发学生的想象力；最终，总结课文内容和学习方法，指导学生写好要求会写的生字，让学生在阅读实践中学会学习。当然，由于本人的教学理论水平、教学实力和学校教学条件的限制，再加上学生的学问水平和接受实力还相对较差，因此，这节课还存在一些问题，比如，激发学生的爱好做得还不够到位，感情朗读方法的指导还有所欠缺，有的学生还是读得结结巴巴，漏字、添字的现象依旧存在，学生的想象力还不够丰富，口语表达实力还有待进一步培育。月球之谜教学反思 13一、教材简说这是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空的美妙景第 2929页共 3838页象落笔，说到人类第一次登月后看

43、到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。这篇课文在写法上很有特色：第一段用美丽的文字，渲染月光给人们留下的美妙印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和其次段中月面的荒芜形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间奇妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神奇；结尾是开放式的，以“神奇”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探究的愿望。编选本文的意图是，了解与月球相关的学问，展示月球神奇的魅力，激发学生探究月球和宇宙奇妙的爱好；同时积累一些描写月亮的古诗句。教学本课的重点是了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之

44、谜。难点是利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。二、学习目标第 3030页共 3838页1?会认 8 个生字，会写 14 个生字。驾驭“夜幕、驾临、悬挂、曾经、奇妙、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神奇、探究”等词语。2?理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3?培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。4?积累一些与月亮有关的诗句。三、教学建议1?课前打算。打算教学挂图和其他的与月球相关的图文资料。假如有条件，课前应布置学生围绕月球收集材料，可以是月球的图片，可以是与月亮有关的故事传闻，也可以是描

45、写月亮的诗句。还可以引导学生阅读课后“资料袋”中的内容，增加对月亮的了解。2?识字指导。在本课的认字教学中，要指导学生读准字音。留意“悬”不要读成“”“”，“遐”不要读成“”，“努”不要读成“”，“藻”不要读成“”。在写字指导中，“幕”字下边不要写成“土”，还要留意与“慕”区分字形；“临”左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖；“奥”上半第 3131页共 3838页部不封口。要指导学生依据字形结构特点，把字写正确，写端正，写匀整。3?理解课文内容，感受月球的神奇和魅力是本文教学的重难点。这篇课文内容浅显易懂，可以让学生先默读课文，思索课后其次个习题中提出的问题，然后以探讨沟通的方式，使学生知道文

46、中所写的月球是个什么样的世界，它有哪些没有解开的谜。初知课文大意之后，教学中还要留意运用想象、资料沟通、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。第一自然段是写人们对月亮的遐想，其中“那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!”是个很重要的句子，教学时要充分利用这个句子及相关泡泡，引导学生绽开更多的遐想，感受月亮的魅力。可以让学生在有感情朗读的基础上想象夜幕驾临，皓月当空的景象，最终沟通各自对月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是详细列举月球的不解之谜的。每个谜的提出都是先列举试验结果，然后对试验结果进行分析，从而揭示其中的神奇之处。教学时可以引导学生一边读一边想，理清这些不解之谜提出的思路。

47、比如，从把细菌撒在月球尘土上，细菌全死了的事实，提出了一个疑问：月球尘土是否有杀菌的本事?从月球岩石和地球岩石年第 3232页共 3838页龄的比较，提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的揣测等等。第七自然段只是一个意味深长的省略号。它表示文中的列举并没有穷尽，月球之谜还有许多许多，月球因此显得更神奇了。另外，省略号也使文章结尾具有了开放性，供应了师生沟通搜集的月球学问的园地。教学时可以用“月球真是个神奇的星球啊，我们来沟通一下搜集的月球资料，看看月球还有哪些未解之谜”之类的提问，自然地把资料沟通和引导学生深化对文章的理解结合起来，资料沟通的时候要留意引导学生试着依据所沟通的材料提

48、出问题，以充分了解月球的状况，进一步感受月球的神奇，激发起探究月球和宇宙的爱好。在此基础上，引导学生摘抄课文中写得好的词句。4?积累一些描写月亮的诗句也有助于感受月亮的魅力。课后供应了一些描写月亮的诗句，教学时可以让学生熟读诗句，想象诗句描写的景象，做到熟读成诵。诗意以总体感悟为主，不要作过多过细的讲解。最终还可以沟通各自搜集到的描写月亮的诗句。还要充分重视学习习惯的培育，提示学生在以后的阅读实践中要留意把自己觉得好的诗文摘抄下来。月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句许多，如：海上生明月，天际共此时。张九龄望月怀远明月出天山，第 3333页共 3838页苍茫云海间。李白关山月我歌月徘徊，

49、我舞影零乱。李白月下独酌秋空明月悬，光彩露沾湿。孟浩然秋宵月下有怀5?要重视朗读指导。本课尽管是学问介绍性的文章，但朗读训练的资源特别丰富，读课文时特殊要留意文中感叹语气和疑问语气的处理。同是感叹句，“那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!”这个句子因紧接皓月当空的美丽的景色描写，所以读起来语气可温柔舒缓些。而“这一连串试验结果是多么令人费解啊!”这个句子由于上承好多件让人迷惑的事实，读的时候语气可以略微剧烈一些。同是疑问语气，第一段中的几个疑问句因为写的是遐想，可以读得稍显温柔，甚至可以读出自言自语的意味。第三自然段和第六自然段中的疑问句表达的都是对一些现象的不解，读的时候语气可以稍重些。四

50、、参考资料月球 月球是距离我们最近的天体，它与地球的平均距离约为三十八万千米。它的平均直径比地球直径的 1/4 稍大些。它的表面积约 3800 万千米，还不如我们亚洲的面积大。月面上山岭起伏，还有洋、海、湾、湖等各种名称，其实月面上并没有水。肉眼所看到的月面上第 3434页共 3838页的暗淡黑斑叫月海，是广袤的平原。月海有二十多个。最大的是风暴洋，面积约有 500 万平方千米。由于月球上没有大气，加上月面物质的热容量和导热率很低，因而月球表面昼夜的温差很大。月球本身并不发光，只反射太阳光。它的亮度随日月间角距离和地月间距离的变更而改变。月亮的称呼 月球在我国古代诗文中有很多好玩的美称：月球之