2022《秋天的雨》教学反思_6.docx

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1、第 1 1页共 3737页20222022秋天的雨教学反思秋天的雨教学反思秋天的雨教学反思作为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我细心整理的秋天的雨教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。秋天的雨教学反思 1秋天的雨是一篇语言美丽，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收漂亮欢乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比方、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色调、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充溢诗意的语言体会秋天的美妙，是

2、本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节胜利的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为详细的想象，让一第 2 2页共 3737页幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过仿照句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发觉生活中的美，提高学生的语言表达实力。一、把握整体，局部突破本课时是第一课时，在初读后，老师敬重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。

3、然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一观赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。二、注意语言文字的积累和运用课文中的生字有许多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发觉词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采纳动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。课文中还有很多美丽的词句，在教学中，我也注意引导学生去自主发觉，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过引导学生联系上下文、第 3 3页共 3737页找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。三、在朗

4、读指导中感悟教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的特性体验，并没严格根据课文中句子的排列依次来指导学生朗读，而是依据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导学生在头脑中想象画面，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。秋天的雨教学反思 2本课的语言特别的美丽，是一篇文质兼美的课文，我特别喜爱，由于生字比较简洁，不少生字以前都已学过，所以课堂只用了非常钟来解决生字，其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。先

5、让学生沟通了关于秋天的图画，学生对秋天有了整体的印象并能说说秋天的特点，然后引到课文，学生提出各种问题，让学生起先读文整体感知课文，并找诞生字读准字。第 4 4页共 3737页然后分别找个别学生读，其他学生订正其读音，并说出每段的主要内容，理清每段的特别结构，通过学生用自已的话说及有的学生引用书上的语言，大家发觉每段的第一句话表示本段的主要内容。读最终一段时联系前四段发觉了本文分总的总体结构。在一班教学时遗忘了生字词与读文的结合，只好在读完后单独挑出来强调，到三班时将读文与生字相结合，读到哪段时将那段出现的易错生字或特别生字的写法点一下，不仅节约了时间还增加了学生读文的精确性。下课前三分钟支配

6、了学生自已再读文再了解一下文章的结构。由于这一课的语言美丽且表达方式多样，很值得学生学习，所以我把它列为本单元精读课文之重，所以备课时特殊细心，在教学前自已首先达到会背的程度，并在教学前几课时让学生收集沟通表示秋天的图画，并通过前些时间的教学，学生对秋天已经有深刻休会了，周末又支配学生收集更多的文字资料，上课时给五分钟的时间竞赛沟通课前找的资料，然后让学生说说读了资料后的体会让资料真正起到作用，进入课文后，整节课以学生为中心，就是一个简洁的模式让学生先整体通过听老师范读回味整个秋天，然后自已读并展示自已最喜爱第 5 5页共 3737页的部分，在展示过程中我深刻体会到了学生的评价作用之大，由于充

7、分的打算学生对秋天的景物都有了自已的看法，所以对别人的朗读都进行了细致的评价，不仅从文字所表达的情感动身，而且加上了自已的理解，学生们相互说明着应当怎么读，为什么要用那样的语气读，有的说不清了急得自已做起了示范，看到学生们竟这么投入我也投入其中，在学生评的同时引导学生联系生活，比如有的学生评到“飘哇飘哇”时我随机引导学生想象枫叶和银杏叶的样子，评到“菊花频频点头”时引导学生做动作体会文中把菊花当成人，评到“小挚友的脚”要读出香来一句时，我引导学生想象自已在果树花香旁时会怎么做，学生读的激情越来越高，一个个抒发着自已对秋天的宠爱之情。下课后我总结讲课一要打算充分，这个打算不光是老师重要的是给学生

8、一个情感铺垫，并要联系生活，指导学生学会依据自已的理解去评价别人。秋天的雨教学反思 3秋天的雨这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨奇妙地串起来，勾画出一个漂亮、丰收、第 6 6页共 3737页快乐的秋天。三年级的语文教学，还是要放手让学生走进文本，读进心中。在教学其次自然段，此段主要是从秋天的雨带来的色调中去引导学生感受秋天的漂亮、丰收、快乐。第一句是总起句，后面六句分五个方面写秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。在教学这段时，我以“读”为主线，让学生在读中想象，读中感悟，同时用课件出示各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色调。品读各

9、种色调的美后，引导学生理解了关键词“五彩缤纷”的含义，并让学生用动作表示“频频点头”的意思，领会五彩缤纷的色调美和生动形象的语言美。其中送给银杏树和枫叶都是以“它把（）送给（）”同样的句式进行描写。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把汲取到的都释放出来了。接着，我让学生试着仿照书上的句式，也来说一说：大方的秋雨姑娘还把什么颜色送给了谁？这环节出乎我的意料，个别学生说得句子特别精彩。如：它把黄色给了梧桐树，金黄色的梧桐树叶像一个个小巴掌，飘啊飘啊，飘来了秋天的美景；它把黄色给了向日葵，黄黄的向日葵像一张张笑脸，笑啊笑啊，笑出了秋天的欢乐。第 7 7页共 3737页在今后的教学过程中

10、，我还应当多多注意细微环节，敏捷应变，争取进步。秋天的雨教学反思 4秋天是收获的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。所以教学设计时，我抓住三个环节：一是让学生沟通自我生活中对秋天的切身感受;二是学生自读、同桌互读、老师伴读，在多种读中了解到了课文以秋雨为线索，感受到课文语言美;三是经过品读赏析中了解到了秋天的特点，从中感受到秋天缤纷的色调，丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。对于刚刚从低年级升中段的学生来讲，对课文资料的整体把握还是有必需难度的。所以采纳初读课文呢，让学生思索探讨：课文有几个自然段，每段主要讲什么引导学生了解，主要资料就是每

11、段开头的一句话。在此基础上，再深化到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋雨的。学生在整体感知之后，随机引导学生交谈自我的亲身体验，如，此刻正值秋天，秋雨绵绵，你感觉秋雨有什么特点学生感受不错，孩子们可爱的小手像雨后春笋一样，有的说像牛毛，有的说凉凉的，第 8 8页共 3737页有的说打在脸上舒适我做了总结，是啊，秋雨的特点是：凉爽、温顺。同时引导学生带着自我的心里感受读文，学生声情并茂的读起来，很仔细，也很可爱。其实，学习语文也是学生各种综合本领不断积累和提升的过程。二年级学生对学问的理解比较肤浅，停留在表面现象，所以，本节课借助其次自然段的学习教给学生理解词语的方法：“五彩缤纷”，这个词语比较

12、抽象，让学生一边读文，一边出现景物的画面，读完课文后学生很快地理解了词语的意思，并让学生告知我你们理解词语的方法吗学生说：在语言环境中理解词语。这一自然段语言也异样美丽，在反复品读的基础上，让学生口头仿写比方句，刚起先，学生表达的还不够流畅，经过几位同学的展示，学生们的学习进取性调动起来了，不一样程度上对秋天的景色做了描述，这样既学懂了课文，又丰富语言的积累。细心研读经过一二自然段的，学生对词语的理解方法有了收获，还了解了总起句和分述，为后面自然段的学习奠定了基础，同时也为今后的写作做好了铺垫。为了巩固围绕一个中心把事情写详细的方法，我当堂做了训练：如，下课了，操场上课真喧闹。让学生补写详细的

13、第 9 9页共 3737页资料，大部分学生写得很不错哟!教学是一门艺术，演绎的好与不好，全取决于老师的引导。本节课有收获，也有缺憾，学生没有把自我的实际感受经过朗读表达出来。所以，语文不仅仅要教学生学问，更重要的是培育学生丰富的情感去表达，今后必需要培育学生朗读的本领。秋天的雨教学反思 5秋天的雨是一篇语言特殊有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生观赏文章的语言的韵味,来感受秋天绚丽多彩的色调美,奇妙的声音.重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象。教学中,我首先提问：你们喜爱什么样的雨？我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背来揭示课题。接着播放了一组漂亮的秋景图引入新课

14、。然后让学生听看朗读视频,说说自己的感受.来整体感知课文内容，并通过各种形式的朗读来让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。最终通过小组合作学习完成表格并汇报来明白课文是从植物的颜色改变、水果的味道、动物植物打算过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小挚友带来的快乐。第 1010页共 3737页通过上完这节课.让我感受颇深。思索许多.有收获有缺憾.课堂上能够让学生感受到秋天的美.同时能较好地落实学问点,收到较好的效果.在整个课堂结构的支配上,能做到;有快有慢,有高潮低落,让课堂有节奏感,有乐感.能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美。但课堂的确是一门缺憾的艺术。本节

15、课下来自我感觉教学效果不够志向,没能完成预设教学目标,让我缺憾。备课时,自我感觉备课充分,但教学中,自我感觉预设“与”生成没有做到统一,支配安排只能是预设的,而课堂是多变的。主要是在课堂中放的不够开,学生的主体性没有充分发挥出来,过于拘谨。有些问题设置了但没有落实好.这也说明自己教学不娴熟,课堂把握不够.此外,自己对教材挖掘和理解的不够深化.本课的重点是让学生感受秋天的美妙,通过朗读和想象进行美的熏陶与感染.但是自我感觉意境不够,韵味不足.人们常说:细微环节确定成败.在课堂上.我有许多细微环节须要指正.对学生评价语言和课堂语言也不够精确第 1111页共 3737页到位。这些都是自己以后努力的方

16、向。秋天的雨教学反思 6秋天的雨是一首很美的散文诗，以秋天的雨为主题，将秋天的一些景物描写串连起来，形成了一个多彩、丰收、快乐的秋天，秋天的雨教学反思。语言内容感染了幼儿，他们从视频中的确也感受到了秋天这季节带来的丰收和欢乐。为了让幼儿能够真正感受散文中美丽及奇妙比方的意境，我以提问方式。小挚友有见过雨吗？有见过秋天的雨吗？你想想它有可能是怎么样的？引发幼儿带着思索导入主题，给幼儿逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问:把什么比方成了什么？视频中小挚友们为什么喜爱秋天？引发幼儿学习并回答，把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有许多的水果。也有许多特别美丽景色。师在逐一进行边讲解边

17、视频边谈论。但是由于打算不是很足够，缺少了单张图片展示，因此，幼儿在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺当。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？银杏，枫树”，没有孩子能回答出来，说明孩子们的学问阅历还不是很丰富，以后在活动之前，我都应当考虑到前期第 1212页共 3737页阅历的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在视频中学习到比方手法和观赏观看的探讨形式充分表现及感受到了秋天的美。秋天的雨教学反思 7秋天的雨这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气

18、息，全文按总分总的依次，以秋雨为线索，将秋天的众多景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮丰收欢乐的秋天。依据教材特点，教学中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生看画面观赏秋天的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发觉美。我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品尝语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由于教学第一课时，我在执教过程中已经支配了初读课文，生字词教学，因此，在这课时教学中我干脆进入课文学习。第 1313页共 3737页本课教学难点是多种修辞手法的运用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造

19、成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的说明，而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美妙。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”结合图片练习朗读，让学生一边读一边看着黄黄的银杏树叶和红红的枫叶体会语言的美。多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美，因此，老师每提一个问题学生们的回答都很精彩。孩子们的想象力是无穷的，是不行预见的。课堂教学中，肯定要放开手来，信任学生能行，这样的课堂才是活的。在教学中，也发觉自己的很多不足，尤其是对学生的个别朗读指导的还不够到位，在课堂上也表现出了教学时语言

20、缺少精练。秋天的雨教学反思 8随着秋季的来临，小挚友们对秋天的景色特别关注，而且很感爱好，大班的语言活动秋天的雨却是给孩子不一样的感受，感受秋雨的美，感受秋雨的如画景象。它以生动的手法为孩子呈现了一幅幅漂亮的画面，让孩子们从视觉、味觉、听觉等多种感官上感知秋雨。第 1414页共 3737页从而感受到散文诗中语言美丽的意境，启发孩子们的遐想。秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美。第一个环节我以下雨的声音引入来激发幼儿的爱好；其次环节我结合课件朗诵散文，幼儿观赏，运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容，先是逐一播放老师讲解并描述。相对来说画面比较简洁，只呈现简洁散文的内容，幼儿主要

21、一观赏散文为主。精彩的描写集中在其次段。我把重点指导放在这个自然段，联系生活实际和理解重点词句。幼儿在自由的环境下沟通自己喜爱的精彩的句子，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。第三环节以提问让幼儿来回答，每段进行小结，如文中第三段秋天的雨藏着特别好闻的气味，小挚友的脚常被那香味勾住，是本段的难点。在体会这一难句时，我先问“勾住”是什么意思，通常孩子们会理解成像钩子勾住，动不了了。此时我问，是真的被钩子勾住了吗？我们再来读读，幼儿感觉到梨香香的，菠萝甜甜的，太想吃了，舍不得走了，被吸引住了，而不是被钩子勾住了。在和幼儿亲切的沟通中发觉孩子们理解上的误区，有针对性地加以解决。整个活动都采纳课件进

22、行教学，也让我有了许多深刻的感受。第 1515页共 3737页1、美丽生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。秋天的雨篇幅偏长，容量偏大，特殊是散文中一些美丽的比方，描写的意境对幼儿来说有肯定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿呈现一幅幅活灵活现的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的奇妙意境，不仅激发了幼儿爱好，而且在轻松开心中突破了幼儿学习的难点。2、形式多样的感官观赏，激发了幼儿美的情感体验。为了保持幼儿观赏的主动性，始终能以主动的情感参加其中，在活动设计的时候，老师细心设计每一段的观赏形式：色调美的段落先感知、讲解并描述再观赏作品，并开展送颜色的嬉戏；味

23、道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛沉醉之中，而想象之舞、情感之舞却渐渐随之绽开；活动美的段落老师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有改变的观赏形式，调动了幼儿的多种感官参加，使幼儿始终保持主动的心情，提高了活动的有效性。3、富有感染力的老师语态，演绎了活动过程的精彩。美丽的文章须要美的语言来传达，老师的语态能不能以情激情，第 1616页共 3737页以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，老师在教学基本功上备足了课。整个活动中，老师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注意感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。秋天

24、的雨教学反思 9秋天的雨是一首很美的散文诗，以秋天的雨为主题，将秋天的一些景物描写串连起来，形成了一个多彩、丰收、快乐的秋天。语言内容感染了幼儿，他们从视频中的确也感受到了秋天这季节带来的丰收和欢乐。为了让幼儿能够真正感受散文中美丽及奇妙比方的意境，我以提问方式。（小挚友有见过雨吗？有见过秋天的雨吗？你想想它有可能是怎么样的？）引发幼儿带着思索导入主题，给幼儿逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比方成了什么？视频中小挚友们为什么喜爱秋天？引发幼儿学习并回答，把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有许多的水果，教。也有许多特别美丽景色。师在逐一进行边讲解边视频边谈论。但是由

25、于打算不是很足够，缺少了单张图片展示，因此，幼儿在第 1717页共 3737页理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺当。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？（银杏）（枫树）”，没有孩子能回答出来，说明孩子们的学问阅历还不是很丰富，以后在活动之前，我都应当考虑到前期阅历的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在视频中学习到比方手法和观赏观看的探讨形式充分表现及感受到了秋天的美。秋天的雨教学反思 10秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，这篇课文选自人教版小

26、学语文试验教材第五册第三单元，是一篇精读课文，这篇名为写秋雨，实际在写秋天。作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、打算过冬的情景，给我们带来了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。由于执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色调中去引导学生感受秋天的漂亮、丰收、快乐。这一课时的第 1818页共 3737页教学目标方面是这样预设的：1、随文识字，认读轻声词语，理解“频频点头”“五彩缤纷”等词语，能仿照课文其次段的句子，说几句话。2、正确流利有感情地想象朗读课文，读出对秋天的宠爱、赞美之情。3、能用自己的话说说看到的

27、秋天。理解课文内容，感受秋天的美。教学重点：品读课文其次段，理解“五彩缤纷”。教学难点：通过学习体会秋天的美妙，感受课文的语言美。下面来和大家沟通一下执教后个人的感受和反思：一、把握整体，局部突破。开课时通过听课文，让学生在不知不觉中走进文本整体感知内容，为本节课的教学做铺垫。紧接着让学生说说听后的感受，激发学生想要阅读文本的欲望。在通读全文后，以“课文是从哪几个方面写秋天的雨”为题，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首美丽的小诗，在音乐的陪衬下，让孩子进行朗读。在下面的教学中，让孩子自主选择最想去哪个地方看看景色，从而带着学生细细观赏了枫树、田野、果园中的果树和菊花的美丽景色，各个

28、击破，也充分调动第 1919页共 3737页了孩子们学习的主动性。二、想象阅读，方法引领三年级的孩子很难仅仅通过阅读而体会、感悟文字背后秋天美丽的风景。所以在阅读中指导中，当学到“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这个版块时，记得当时有个学生把“飘哇飘哇”读得特殊慢，我便向他询问这样读的缘由，并让其他同学也像他一样，一边想象画面一边读。再一听，学生都能把“飘哇飘哇”的样子读出来了。再加上，之前布置作业让孩子们搜集有关秋天的图片，在班里让孩子们观赏了一番，在学习这篇课文的时候，信任孩子们在美美地朗读课文时，脑海中将会出现一幕幕极富秋季特色的美丽图片。三、内化

29、学问，读写结合秋天的雨这篇课文都是用美丽的语言文字堆砌起来的，所以在教学中要注意引导学生自主发觉这些美丽的词句，并在有意无意的过程中进行内化。例如：在让学生感受秋天色调美、多的时候，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，并刚好丰富学生的语言库，又顺势积累了其他表示颜色多的词语，如：五第 2020页共 3737页彩斑斓、绚丽多彩等。引导学生一遍遍地朗读、感悟中，学生也自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁，像什么”进行了说话的迁移训练，以达到内化语言学问、运用语言的目的。四、质疑发难，咬文嚼字为了让学生体会到

30、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快”中“邮”用词的精确性，我在课堂上把“邮”换成了“带”，接着向学生质疑发难：“假如老师把这个邮换成带好不好?”学生能够体会到“带”不及“邮”好，惋惜的是，学生在分析“邮”为什么比“带”好的时候，分析得不够到位，也在反思老师是不是引导得不够到位，感悟得不够深刻。也看到了和水老师班级学生的差距。反思语文课堂，老师还没有很好地对学生进行年级定位，或许第一次带中段，教学方法还没来得及进行变更。说实话，和其他老师同上一节课的压力也不小，同一篇课文，班级学生不同的听讲习惯、朗读水平、认知实力、语言发展水平的演绎，之间的差距一目了然。在本班的教学中，发觉学

31、生朗读方面的确存在进步，但是和其他班级相第 2121页共 3737页比，发觉读得好的人还不够多，学习的榜样比较匮乏，朗读方面的指导还须落实在平常的每一节课，每一篇课文中。秋天的雨教学反思 11秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，这篇课文选自人教版小学语文试验教材第五册第三单元，是一篇精读课文，这篇名为写秋雨，实际在写秋天。作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、打算过冬的情景，给我们带来了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。由于执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色调中去引导学生感受秋天的漂亮、丰收、快乐。这一

32、课时的教学目标方面是这样预设的：1、随文识字，认读轻声词语，理解“频频点头”“五彩缤纷”等词语，能仿照课文其次段的句子，说几句话。2、正确流利有感情地想象朗读课文，读出对秋天的宠爱、赞美之情。3、能用自我的话说说看到的秋天。理解课文资料，感受秋天的美。第 2222页共 3737页教学重点：品读课文其次段，理解“五彩缤纷”。教学难点：经过学习体会秋天的完备，感受课文的语言美。下头来和大家沟通一下执教后个人的感受和反思：一、把握整体，局部突破。开课时经过听课文，让学生在不知不觉中走进文本整体感知资料，为本节课的教学做铺垫。紧之后让学生说说听后的感受，激发学生想要阅读文本的欲望。在通读全文后，以“课

33、文是从哪几个方面写秋天的雨”为题，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首美丽的小诗，在音乐的陪衬下，让孩子进行朗读。在下头的教学中，让孩子自主选择最想去哪个地方看看景色，从而带着学生细细观赏了枫树、田野、果园中的果树和菊花的美丽景色，各个击破，也充分调动了孩子们学习的进取性。二、想象阅读，方法引领三年级的孩子很难仅仅经过阅读而体会、感悟文字背后秋天美丽的风景。所以在阅读中指导中，当学到“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这个版块时，记得当时有个学生把“飘哇飘哇”读得异样慢，我便向他询问这样读第 2323页共 3737页的缘由，并让其他同学也像他一样

34、，一边想象画面一边读。再一听，学生都能把“飘哇飘哇”的样貌读出来了。再加上，之前布置作业让孩子们搜集有关秋天的图片，在班里让孩子们观赏了一番，在学习这篇课文的时候，信任孩子们在美美地朗读课文时，脑海中将会出现一幕幕极富秋季特色的美丽图片。三、内化学问，读写结合秋天的雨这篇课文都是用美丽的语言文字堆砌起来的，所以在教学中要注意引导学生自主发觉这些美丽的词句，并在有意无意的过程中进行内化。例如：在让学生感受秋天色调美、多的时候，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，并刚好丰富学生的语言库，又顺势积累了其他表示颜色多的词语，如：五彩斑斓、绚丽多彩等。引导学生一遍遍地朗读、感悟中

35、，学生也自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁，像什么”进行了说话的迁移训练，以到达内化语言学问、运用语言的目的。四、质疑发难，咬文嚼字为了让学生体会到“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来第 2424页共 3737页了秋天的凉快”中“邮”用词的精确性，我在课堂上把“邮”换成了“带”，之后向学生质疑发难：“假如老师把这个邮换成带好不好？”学生能够体会到“带”不及“邮”好，惋惜的是，学生在分析“邮”为什么比“带”好的时候，分析得不够到位，也在反思老师是不是引导得不够到位，感悟得不够深刻。也看到了和水老师班级学生的差距。反思语文课

36、堂，老师还没有很好地对学生进行年级定位，或许第一次带中段，教学方法还没来得及进行变更。说实话，和其他老师同上一节课的压力也不小，同一篇课文，班级学生不一样的听讲习惯、朗读水平、认知本领、语言发展水平的演绎，之间的差距一目了然。在本班的教学中，发觉学生朗读方面的确存在提高，可是和其他班级相比，发觉读得好的人还不够多，学习的榜样比较匮乏，朗读方面的指导还须落实在平常的每一节课，每一篇课文中。秋天的雨教学反思 12教学反思，即教前、教中、教后都有深思，有思索就有不同的心路历程，我将在思索中前行，在摸索中成长。一、压力倍增的打算期第 2525页共 3737页（一）立马行动比胡思乱想会更好自从在校长传达

37、教学安排时，得知要上公开课，我顿感压力万千，一是新苗课的阴影犹在，胆怯再次掉链子，不敢面对一个自卑感丛生的自己；二是三个老师一起上课，教学水平的凹凸一目了然，我不想是垫底的，由此一直又增加了许多的心理负担。当得知本周后半周要上课时，我当时很慌乱，怎么这么快啊，可是该来的还是要来的，英勇地面对吧。我第一时间告知组长我要上课了，她告知我仔细选课，选择自己喜爱的，自己先备课周一回来后再集体教研。回家以后，我选择了秋天的雨，由于三四单元中只有这篇文章不但文章写得美，而且思路清楚，比较好讲。但是当时我最大的感受是这节课适合温顺的 HF 老师，而我是热血奋战的人，去年的 为中华之崛起而读书就是我风格的写照

38、，不过，又一想尝试一下不同风格的课文也好。（二）博众人之长是明智的选择周末，我仔细地看了教参，分析了教学重难点，在网上也下载了许多秋天的雨的教学视频，有于永正老师的，也有许多省级优质课。看了这么好的资源，我对这节课的信念突然增多起来。于永正老第 2626页共 3737页师的课我认仔细真地听了两遍，其次遍我一个字一个字地都写下来了，当时听了之后感慨颇多，也获得了许多灵感，这次公开课上的许多语言都是借鉴于永正老师的，“五彩缤纷”有让颜色动起来也是借鉴他的。校长之前就说过许多次，上每一次课都要把课文背过，至少得滚瓜烂熟，我差不多背过了，但是我怎么读怎么背，也读不出美来，干巴巴的，而且还感觉这篇课文很

39、酸，而自己没这方面的细胞。周一回来后听说周三就上公开课，当时我的心一下子提到了嗓子眼，暴风雨来得真快啊！我当时在网上细心找了 49 页的教案，因为许多环节我知道怎么进行，但是我不会组织语言也不会引导学生，博采众长吧，就这样在办公室呆到八点多回家，从那一刻起，我心中就像有一种东西堵着，欲罢不能。回家之后，我修改了于永正老师的教学设计，因为于老用时一个小时，所以一些环节我删除了，再把网上找来的一些资料认仔细真地看一遍，增加了一些为我所用的东西，最终再依据我对教材的理解，制定了我的教学设计。虽然本次我是用我的嘴说别人的话，但是我觉得收获许多，怎么评价学生，怎么设计一些激发学生爱好的环节，如何指导朗读

40、等，写完教学详案之后已经十一点了，我小睡了一会，周第 2727页共 3737页二的三点钟起床之后设计了课件，当时的课件也是借鉴他人的取长补短，然后配上一些合适的音乐。其实设计课件也是一门学问，不仅仅是美观大方，激发学生爱好，更重要的是增加语文味。不知不觉天就亮了，其实忙了一晚上，教案连背都没背，一点也不熟。（三）胜利是留给那些 99 次都失败了 100 次还会接着挑战的人周二到校，组长得知要上课之后，说要我其次节课立刻试讲，组里的老师都去听了，试讲的时候我的感受是没进入状态，很惊慌，只是在那里走教案，并且拖堂了非常钟。第三节课评课，组里老师都给；了我许多珍贵的看法和建议。比如，Z 老师说我处理

41、字词时间太长了，学生朗读得少，老师牵引的痕迹较重，肯定要将秋天的颜色谈透后再让孩子们朗读，其他两部分以读代讲；M 老师建议我运用小组合作的方法，让孩子们自由选择自由探讨，并且说学生们读完后可以试着让孩子们背诵课文，而且还说可以我自己录制有关秋天的诗歌熬炼学生们的听力；其他老师都是反映我的语言太多了，思路很乱，并且板书有倒插笔现象，没有倾听学生，有一个学生把“钥匙”读错了我都没听出来；我前半段心情很好，后半段因为学生回答得不到位我的心情立马就下来.我如数家珍地将每一个珍贵的看法或建议记录下来。第 2828页共 3737页经过老师们的指引，我的思路慢慢清楚了，而且心中有数了，也知道了设计每一个教学

42、环节时要先问问自己为什么。（四）世上只有自己强大的内心能帮助自己中午、下午我都始终在梳理我的教案，可能是我天生愚笨，我怎么也搞不明白，如何让学生们谈，喜爱谈，终归其次段讲颜色就几种，假如一个学生都说完了，其他孩子们说什么呢？这么几种颜色很好理解，学生一下子就读出来了，怎么谈透？组长说学生可以想象画面，怎么引导学生联想，怎么让学生爱说、多说、说好？这些很简洁地问题始终是我的拦路虎，我有时候很纳闷，我对教案都吃透了怎么还是不能把握教材呢？我做到了真正地吃透教材吗？对于这些问题始终在我心里打转，我也没问其他老师，一是其实问题很简洁，上午老师们跟我讲过，可是讲的是大框架，我不知道如何组织语言；二是我怕

43、老师们笑话我，上班一年了这些问题都不会处理，我不好意思问；三是我觉得有困难还是须要自己找寻，自己解决，这样才能不断地积累阅历，不断地进步。二、自信爆棚的课上时间（一）放大我的优点第 2929页共 3737页周二晚上是一个无眠之夜，虽然也睡觉了，但是始终是心事重重，最终到周三上课了，并且我是第三节课上的，所以我心里还不是很慌，还有两节课的时间可以做足够的打算。课前我在班里问孩子们惊慌吗？他们说惊慌，其实我在说这些话的时候，我的心里很惊慌，我当时激励每一个孩子要战胜自我，说给孩子的，也说给我自己的。就这样，起先上课了，很惊奇，站在大礼堂的讲台上我一点也不惊慌，微笑着，而且是由心而发地微笑着；在这节

44、课上，我很自信，虽然没有为中华之崛起而读书的豪情，但是我已经尽我最大的努力将秋天的雨呈现出来了，有的地方的感情表达我自己都觉得很满足；在这节课，我真的觉得自信爆棚，之前的时候我会时刻留意 L 老师的表情，她兴奋了就能带动我的心情，她的脸沉下来，我也泄气了，而现在我在台上从没有细致看过哪个老师，我当时就觉得我就是世上最好的老师，不在意别人的反应；在这节课上，我真正体会到了什么是心中有数，没有落下一个环节，始终围围着“美”字来开展；在这节课上，我听见了孩子们的声音，之前我都是在走教案，这一次，我真正走进孩子们的内心，他们的感情是那么的丰富，他们的想法是那么的奇异，当然他们的小错误也是来得那么快；在

45、这节课上，我感觉出我第 3030页共 3737页是有史以来做的最好的一次课件，不管音乐还是图画，都让孩子们爱好盎然，教学协助用好了可以使事半功倍。（二）谨记并改进我的不足自我认可了自己，下面说说我在这节课上的一些失误吧。一、拖堂，刚讲完“颜色”时，我看手表已经下课了，但是我又占用了学生的七八分钟时间相继讲了“气味”和“声音”，这是大忌，究其缘由，前面处理得太繁琐，占用了大量的时间；二、思路不清楚，原来是一篇条理分明的文章我却处理得“浑然一体”，这除了跟前面占用的时间太长以外，还跟我没有一些恰当的过渡语言有关，环节之间不紧凑；三、指导朗读不到位，不知道为什么每次上课都忘了让学生们多读，在本次公开

46、课上我觉得已经读得许多了，但是组长说我还是没有指导到位，应当谈完了接着读，而非全谈完了读一整段，缺少了孩子们当时的感觉，所以就读不出真正的味来；四、语言问题，想起试讲我问组长我问了问题孩子们怎么没举手的啊？组长笑着说我问一个孩子了，她说不知道老师想问什么，此类的错误又发生在今日的公开课上，同学们探讨了“看到了什么颜色”后，我却问:“你们看到了什么啊？”这是两个问题，怪不得学生们只是很生硬地说“枫树、菊花”等，我第 3131页共 3737页随即又问“它们是什么颜色的？”这样啰嗦了许多，也让学生一头雾水；五、驾驭课堂的实力欠缺，今日朗读时我叫了班里最好的一个学生读的，当时想找一个较差的读，但是我想

47、到自己不会指导学生朗读，怕课堂气氛不好，不敢挑战自己；六、慌，今日上课的感觉就是有人在催着我走，不如其他两位老师从容，我的感情是上去了，但是在驾于课堂上有一些慌。三、动力十足的教后岁月最终最终上完了公开课，原来以为如释重负，但是我没有一丝轻松感，照旧感到压力，课既是一个结束，也是一个新的起先，有了的新的努力方向和奋斗目标，如何上好课仍旧是头等大事。感谢下午学校领导的教研给我的激励和指引，不管是 W 主任说的要时刻积累教学阅历、L 主任说的要学会教材分析和驾驭课堂，还是 L 校长说的要将规范评价用语和将每一节课当成公开课来严格要求自己等，一个又一个的谆谆教育，我坐在那感觉好华蜜，自己就像一个小芽

48、，在努力而华蜜地允吸着阳光雨露，我当时下了许多许多决心，规划了许多许多目标，一个个都使我热血沸腾，但是幻想往往都是美妙的，行动才能见真本领，语言恒久是行动的矮子，看行动吧！第 3232页共 3737页教学是一件良心活，教学也是一门艺术，我恒久都是一个践行者。秋天的雨教学反思 13秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，课文内容丰富多彩，写出了秋天的五彩缤纷。让学生从中体会秋天的美妙，感受课文的语言美，这也是本文的教学重点。针对这一点，在教学时，我重视学生的读，让学生在读中品，在读中感受和体会，因此做了如下设计：一、重视阅读爱好的培育“读书百遍，其义自现”，在读的过程中才能不断体验，不断积累，真正把书

49、上的学问内化为自己的东西。为使学生“喜爱阅读”，在指导其次自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过配乐朗诵再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，使学生有一种身临其境的感觉，让他们对阅读文本产生爱好；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的主动性，收到了很好的效果。二、重视读的层次性每一次读都有每一次的目的和要求，渐渐上升，按部就班，学生第 3333页共 3737页经验了从读得不娴熟，到读得流利，再到读得有感情的过程。学生有了足够的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在不断的读中感悟、理解、沟通，讲自己的感受，谈自己的体会，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语

50、言文字，感受语言文字的美，始终在浓浓秋意的氛围中进行学习。三、重视读中积累这是一篇写景的抒情小散文，语言文字相当美丽，精彩的描写集中在其次、第四自然段，字里行间都流露着秋天的味道。把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，写一写，背一背喜爱的好的的词句，增加学生语言的积累。学生在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落，能为他们今后的语言发展打下良好的基础。秋天的雨教学反思 14秋天的雨这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物打算过冬的情景。七、八岁的孩子很难干