2022《简单教数学》读后感.docx

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1、第 1 1页共 9 9页20222022简单教数学读后感简单教数学读后感简洁教数学读后感范文仔细读完一本著作后，信任大家都有许多值得共享的东西，何不写一篇读后感记录下呢？那么我们该怎么去写读后感呢？以下是我细心整理的简洁教数学读后感范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。简洁教数学读后感 1本次暑期读书活动一共发了三本书，书一发下来，我的眼球就被这本书的题目吸引了。简洁教数学，这不正是我们一线老师苦苦追寻的么？一有空闲时间就迫不及待的读，想从书中学到一些有效的方法，能够促进自己的教学。翻开书目，看到戴老师从简洁教数学的六个三、简洁教数学如何达成和简洁教数学这么来达成三部分来阐述，里面的每个小点都分三

2、个方面来讲，可以看到数学老师所特有的简洁美。“数学，简洁地教，究竟是为了什么？为了学生的成果，这是每个一线老师都必需干脆面对的现实。为了学生数学思维和素养的发展，第 2 2页共 9 9页这是每个一线老师都不行回避的教学目标。”戴老师就这样娓娓道来，真诚的话语拨动着我们一线老师的心弦。众所周知，要达成以上两个目标，教室门有两种选择：一种是靠“量”，加班加点，加重学生的负担，让学生被动地学习；另一种是靠“质”，提高课堂效率，让学生欢乐的学习。就算我们老师在平常的教学过程中无奈的选择了第一种，其实在心里，哪个老师不想选择其次种呢？这样学生能够“快”“乐”的学习，我们老师自己也会轻松不少。仔细的看了戴

3、老师的书后，结合自己的教学实际，我将在下学期做以下三点尝试：一、落实学生主体性原则戴老师把学生的发展区细分为三个层面：一是学生能独立完成的智力任务，二是通过学生之间的互助能完成的学习任务，三是学生独立或合作都无法完成的学习任务。那么，学生能独立完成的，就让他们自己完成，学生能合作完成的，就让他们合作完成，老师的教只担当 20%的任务就可以了。在以后的课堂中，面对新知，我要多说“你会吗？试试看。”激励学生去尝试，通过尝试，我就能比较精确的了解哪些学生驾驭了，第 3 3页共 9 9页哪些学生还有困难。其次，组织小组沟通，让会的和不会的同学绽开探讨，沟通胜利的阅历，分析失败的缘由，提炼解决问题的方法

4、。这样适当放权给学生，让学生成为课堂教学的主子，而老师只要动脑经激发学生去完成那 80%的任务，帮助他们驾驭他们无法完成的 20%的任务就可以了。假如坚持这样，信任教学会简洁的多。二、教学环节“少”而实效教学环节“少”一些，可以聚焦课堂教学的核心内容，节约课堂教学的时间，留出更多的时间给学生去思索。戴老师一般设计三个教学环节：一是导入，二是探究或讲解，三是练习。导入做到快而趣，探究做到慢而透，练习做到精而活。在时间上，戴老师是这样支配的：导入一般不超过 3 分钟，探究一般不超过 15 分钟，其他时间都用在练习和作业上。虽然我们小班始终在提倡把课堂的 10 到 15 分钟时间用在作业上，但是戴老

5、师把半节课的时间用在作业和练习上，还是出乎我的意料的。这说明要学好数学，肯定量的巩固练习是必需的，但为了减轻学生课外负担，我们要尽量压缩课堂，提高课堂效率，让学生把作业在课堂完成。其实在之前的教学过程中，我就已经尝试让学生把课堂作业本在课内完成。优点是学生独立完成作业时，老师还第 4 4页共 9 9页能对学困生做个别辅导，批改学优生提前做完的作业，从而更加全面的驾驭每一个学生当堂的学问驾驭状况。遇到的困难是怎样提高课内前 20 到 25 分钟的效率？戴老师的话，给了我一个方向，他说：应当尽快进入主题学习，探究的形式不易过多，应当追求纵而深化，做到“透”，而不是横向走过场。三、落实课内批改戴老师

6、通过调查发觉：老师们花在课后作业批改上的时间最多，这也是最无趣的一项工作，因为批改的作业是相同的，等于重复劳动。班级学生有多少个，老师一次就要批改多少份作业。假如教两个班，就有双倍的作业要批改。自从我们学校实施学生作业面批百分百以来，课内学生有 10 到15 分钟的作业时间，我也有时间批改学生的作业，学生做完一个批改一个。可是在大部分的课堂上，我只能改完一部分学生的作业，还有一部分做得慢的学生的作业根本就来不及批改，而且在批改的过程中，一看后面长长的批改队伍，就恨不得自己能变身。我们在这边热火朝天，可批完作业的学生却无事可做。戴老师的批改策略是：老师先改完第一个学生的作业，后面的学第 5 5页

7、共 9 9页生作业就有两个人批改，当老师和第一个做完作业的学生各自批改完后面两份作业时，就有四个人加入批改作业的行列这样，只要全班学生都能按时完成，就完全有可能在下课前批改完全班学生的作业。戴老师的方法其实在我遇到之前的苦难时，也曾想到过，只是因为上学期评五星级学校，始终搞问卷调查，不太敢用，下学期值得一试。当堂批改的作业当堂更正，当堂更正的作业当堂返改，学生更正后的作业给批改的学生检查，假如还不对，就须要他的帮助，直到理解为止。这样大大提高了课堂效率。书中还有太多太多值得我们学习的地方，戴老师是这样耐性的、毫无保留的指导我们去达成简洁的教数学。这真的是一本好书，是一本值得我们放在案边反复学习

8、的好书，读了此书，肯定会有收获。简洁教数学读后感 2“教得简洁，学得轻松”是此书作者戴曙光老师所追求的的志向目标。我想这也是我们广阔数学老师所追求的目标。然而，简洁的一句话里面装的是大大的学问。下面从三方面纪录自己的点滴体会。一、目标把握。第 6 6页共 9 9页前几年上了一堂公开课，教研员点评前的第一句话是问我“这节课你要教什么”。然后她说，假如你对这节课要教什么也不清晰，这节课也就失败了。教研员是要我们明确“教什么”与“怎么教”究竟哪个更重要？这与书中戴老师提到的大致一样。“教什么”详细而言是指教学目标的制定。教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标假如定偏了，干脆影响“怎么教”，关系到课堂教学

9、的重量。从这个意义上说，“教什么”比“怎么教”更重要。因此，教学目标要定得准、定的详细。用什么方法、实行几个步骤驾驭新知，怎么激发学生的爱好，切忌空洞、华而不实。书中提到的的很多例子如“乘法的估算”、“分数的混合运算”、“数学广角集合思想”等做了具体的说明，把握正确的目标才有正确的教学方法。二、媒体选择现代化教学媒体（一般指课件）进入课堂，转变了传统的教学方式，极大地提高了课堂教学效率，因此，在堂教学中得到了普遍的运用，老师们渐渐地依靠上了课件，学生也渐渐地离不开课件的演示了。的确，回想自己的教学实际，许多时候经常图便利，用“智乐园”第 7 7页共 9 9页（一种现成的多媒体教学软件）代替了自

10、己的讲解以及符合本班实际的教学设计，也有为节约课堂时间，用课件中的动画演示代替学生的动手操作。现在想想，学生看课件的时候个个爱好盎然，真正做作业的时候又无精打采，错题百出，学生究竟喜爱的是课件还是数学本身？课堂教学不能被课件捆绑，学生的动手操作不能被课件演示取代，老师的示范、板书还得货真价实。教学课件应当用在关键处，在材料呈现时用课件，可以节约时间；学生操作后用课件作总结性演示，可以使学生的思维更加清楚。但过于强调形象直观的动画演示，可能会影响抽象化、符号化的数学化进程。其次，过多地依靠课件，简单被课件捆绑，使得每一个环节都得按设计好的进行。再者，过多地运用课件，也会影响学生的身心健康，影响孩

11、子的视力。三、作业布置。回想自己的日常教学，有时候我经常会为今日须要布置什么作业而苦恼。听起来好像无趣，但事实上真实存在，许多时候布置作业是出于一种任务，不布置作业感觉说不过去，让学生太轻松了，不布置作业家长可能又会有看法，“这个老师怎么这么不负责任，连作业也第 8 8页共 9 9页没有”。对于这一困惑，戴老师在书中有关作业的相识及方法对我理清混乱的思路特别有帮助。戴老师在书中讲到，过多的课外作业至少损害了两类学生：一类是基础好、学习实力强的学生，他们做课外作业相当于重复课堂练习；另一类是学习困难的学生，他们在课堂上都没学会，课外自然就不会做作业了，于是就想着法子混，老师们往往将之归罪与他们懒

12、散。从心理学的角度分析，这两类学生渐渐地会对学科失去爱好，他们认为学习就是重复地操作。一旦学生对某一门学科失去了爱好，课堂教学的有效性就成为了空谈。所以，我在想，从这个意义上来说，过多的，没有必要的，重复性的作业是不是可以看作是对教学的“污染”，对学生没有好处，对老师更没有好处：作业越多，批改时间越长。批改时间长，就占用了老师大量的休息时间，备课时间，探讨反思的时间，最终影响教学效率和教学质量。看来老师做好教学的“环保工作”是多么重要。再来看戴老师是怎么做好“环保工作”的。戴老师每天最多花 20 分钟的时间来批改学生的作业。听起来好像有些不行思议，原来戴老师布置的作业本身就少。作业少不是老师不

13、第 9 9页共 9 9页负责任，是因为大部分作业在课内都完成了。在他看来，假如一节课上学生没有一段时间宁静学习，这节课的质量就会令人感？讲话病生独立作业的时间，是老师了解学生的最好时间。在这段时间里，老师可以做两件事：一是辅导班里的几个学困生，因为课内辅导比课外辅导要好；而是面批先做完的作业，面批比课后批改要好。大部分作业在课内完成了，学生课后的作业就少了，老师课后批改的时间就短了。反过来，老师把腾出来的时间用在课前打算上，把教材读透些，设计到位些，提问精确些，组织严密些，又给学生节约出不少课堂中独立作业的时间？简洁的课堂真实，朴实，扎实，实实在在，没有过多的华丽色调，没有过多的热喧闹闹。书中值得我思索、借鉴、学习的地方还有许多。简洁的课堂看似简洁，却有内涵；看似简洁，却有韵味；看似简洁，却不简洁。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！