2022《荷叶圆圆》优秀教案.docx

《2022《荷叶圆圆》优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《荷叶圆圆》优秀教案.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第 1 1页共 2020页20222022荷叶圆圆优秀教案荷叶圆圆优秀教案荷叶圆圆优秀教案作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的荷叶圆圆优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。荷叶圆圆优秀教案 1教材分析：荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册第14 课。这是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅

2、读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，第 2 2页共 2020页引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学目标：1、能正确书写“叶、机”等 6 个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能依据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的

3、意识。教学过程：（其次课时）一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以嬉戏的方式复习生字词：摘果子小挚友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字第 3 3页共 2020页读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池。二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小挚友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小挚友读课文的水平；其次，

4、展示我们小挚友写字的水平。有信念吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最终把意思（生回答：读懂）。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组探讨。第 4 4页共 2020页3、指名回答问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？依据学生的回答贴图小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。

5、四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找 4 个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。三、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：第 5 5页共 2020页荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的

6、阳光，小鱼儿说：2、小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了 4 个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有 4 顶奇妙的帽子，是什么呢？生回答它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价

7、。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名 3 个同时上台，戴上头饰，第 6 6页共 2020页你们在荷叶上玩得快乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小挚友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行竞赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。4、指导背诵：依据板书背诵课文，齐背课文。四、拓展延长：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、

8、诗句，并朗读。五、指导书写：小挚友刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示“叶”和“机”，视察结构，说说要写好这两个左右结构的第 7 7页共 2020页字，要留意什么？现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。出示“机”，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。六、作业：画画写写：荷叶是我的课后反思：本节课我非常重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，如，自读课文、师生共同读文、分角色表演读文，等等，并在读后赐予激励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标

9、，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的特性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。当然，在教学中还有一些不够完善之处，如，在朗读中，学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，不应当要求一样，应当允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。第 8 8页共 2020页荷叶圆圆优秀教案 2一、教学目标1、正确的认读和书写生字，正确的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。2、通过说说、看图画等培育学生运用已有的学问阅历和实力，理解课文内容。3、创设多种情境，尽量让每个学生都参加进来，学生不仅学到了

10、学问，还得到了生命的体验，学问的更新成了情感的积淀。二、学情分析一年级下半学期，学生们对小动物已有了肯定的相识，对各种植物也有了肯定的相识，知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶是绿色的，这给课文学习很大帮助。三、教学重点正确的认读和书写生字。四、教学难点正确、流利的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的欢乐心情。第 9 9页共 2020页五、教具打算课件小黑板。六、教学课时1 课时。七、教学过程（一）学生自由讲讲对荷叶的理解（什么颜色、什么形态），请大家一起打开第 14 课（板书课题：荷叶圆圆）。（二）初读课文，读准字音，了解课文大意。1、学生借助拼音

11、自由读课文，留意读准字音。2、课件出示荷叶，指名学生讲讲荷叶是什么样的呀？老师依据学生回答板书（大大的、圆圆的、绿绿的）。3、跟老师一起读：荷叶圆圆的，绿绿的。4、课件出示小水珠和小水珠说的话。（小水珠：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛）。指导小组读这段话，学生边读老师板书。小水珠（荷叶是我的摇篮）5、课件出示小蜻蜓说的话。第 1010页共 2020页（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。）指导小组读这段话，学生边读老师板书。小蜻蜓（荷叶是我的停机坪）6、课件出示小青蛙说的话。（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。

12、）指导小组读老师板书：小青蛙（荷叶是我的歌台）7、课件出示小鱼儿说的话。（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。指导小组读老师板书：小鱼儿（荷叶是我的凉伞）（三）学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，师生共同把课文内容简洁复述一遍。（四）学习生字词：我、朵、美1、课件出示生字：我、朵、美2、学生相互探讨生字，认读生字。第 1111页共 2020页3、指名学生认读生字。4、老师带读生字。5、师生共同跟着课件书写生字二遍。我：写好（），不能写得太直。朵：（）其次笔是横折弯，没有钩。美：由 和大组成。6、学生自愿上台板写生字，师生共同订正。

13、（五）学生书写生字，老师巡察指导。板书设计：14 荷叶圆圆小水珠（摇篮）荷叶圆圆 小蜻蜓（停机坪）小青蛙（歌台）小鱼儿（凉伞）荷叶圆圆优秀教案 3课前透视荷叶圆圆是一篇轻愉快泼的散文诗，它运用比方的手法形象第 1212页共 2020页的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要留意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有肯定的感性相识，能初步说出夏

14、天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以老师要联系日常生活阅历，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增加学生的语言表达实力，提高人文素养。教学目标：1、相识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等 6 个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。第 1313页共 2020页教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。信息资料：生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图课时：两课时第一课时切入举偶1、演示。课件。

15、播放。课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。（依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体。课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）2、启发谈话。老师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。对话平台自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习第 1414页共 2020页惯）1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌沟通读，

16、有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。识字（利用已有识字阅历，培育自主识字实力）1、同桌拿诞生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样相识的？和大家沟通一下。哪些字不相识可请别人帮忙。探讨（联系学生生活阅历，使学生感受夏天的美妙）1、读文思索：你读懂了什么？都有谁喜爱荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、探讨：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。老师适时利用。课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。第 1515

17、页共 2020页朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。练习（摘记好词佳句，初步培育学生积累语言的实力）每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）写字（从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字爱好。）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先视察再描红。2、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为

18、止。其次课时对话平台背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵爱好，培育学生感悟第 1616页共 2020页语言和积累语言的习惯）1、学生随意选择自己喜爱的自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵状况相互沟通背诵方法。（此环节老师要留意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分敬重学生的特性须要）拓展（挖掘教材潜在因素，初步培育学生的想象力和搜集信息的实力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜爱的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的的图画”。3、回

19、家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行沟通。写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）学习“叶、机、我”三个字，老师指导，学生练写，相互评价（可第 1717页共 2020页以相互打等级）教学建议：在进行拓展练习 1、2 时，老师要留意拓宽学生思维空间，避开学朝气械仿照，人云亦云。词语说明：摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。绽开：张开。荷叶圆圆优秀教案 4教学目标：一、相识十二个生字，会写两个生字。二、正确流畅地朗读课文。三、激励学生学习主动生字的爱好和爱读书的情感。教学手段：多媒体头饰过程：一、激发爱好导入。（出示课件一）1 你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或

20、是荷叶，在随风摇第 1818页共 2020页摆。2 看得出大家都很喜爱荷叶，今日我们就学习一篇写荷叶的课文。3板书课题二、初读课文，相识生字1 还有一些小伙伴也特别喜爱荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，相识生字，和同伴学习生字。2认读生词。（出示课件二）三、请同学们再读课文，留意把每一句话读通顺。1出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌颂。蹲在荷叶上很美很美的水花透亮的翅膀笑嘻嘻地游来游去。（指导的地读法和词组不读散）2出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。四、休息，做布袋嬉戏。五、细读课文1信任经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好

21、，现在请同学第 1919页共 2020页们自己读课文，然后在小组里用你们喜爱的方法合作读课文。（小组合作学习）2合作读课文，老师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。3课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。4理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。5你喜爱哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜爱的一段话。指名读，齐读。六、看画面，配乐分角色朗读课文。七、巩固复习生字1读生字（出示课件六）2读句子（出示课件七）第 2020页共 2020页（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。（2）一只蝴蝶煽动着美丽的翅膀，飞到绿色的草坪上。（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。八、作业：想想荷叶是小挚友的什么？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！