2022《蚂蚁》教案_2.docx

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1、第 1 1页共 2323页20222022蚂蚁教案蚂蚁教案蚂蚁教案 7 篇作为一名人民老师，经常要依据教学须要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的蚂蚁教案 7 篇，仅供参考，欢迎大家阅读。蚂蚁教案 篇 1教学步骤：一、学生朗读全文，积累词语。畏畏缩缩 瞻前顾后 义无反顾 怜悯 主宰 蹒跚 戳破（建议：要有侧重点地驾驭词语的音、形、义）二、整体把握文章（划分层次，明确主要内容）。本文层次非常清楚，可分为两部分，如何划分？明确：15 为第一层次 69 为其次层次请概括层意。明确：第一层（对一只发觉饼干屑蚂蚁的生动描写）；其次层（由

2、第 2 2页共 2323页蚂蚁而引发的个人感悟）。三、分析文章，理解感悟式写法。1第一层次理解与分析15 自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读 1、2、3、5 四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁？（朗读后，学生沟通）明确：胆小而又自足的蚂蚁。请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句，再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？（学生沟通）明确：因为作者采纳拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品尝）。（可结合课后“词句品尝与积累”，沟通展示）。（结合练习题一）：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目

3、的是什么？（学生沟通）明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有肯定的幽默感（如：义无反顾、重大推断等）第 3 3页共 2323页总结：像作者一样，采纳拟人化的手法，给予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、栩栩如生。但这必需建立在细心视察的基础上。板书：细心视察-对象人格化（给予动物以人的情态、心理）2其次层次理解与分析其次层是写作者的内心感悟。请同学们细读 69 自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？（学生沟通）明确：（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就欢乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地视察它，

4、更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末-（联想）-（我）另一高度上面同样有一副眼光正在凝视着“我”，主宰“我”的命运。由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个非常渺小的事物，然而我发觉此时我们与蚂蚁却有着惊人的相像，这说明白什么道理？（学生沟通）明确：往往自足于眼前的华蜜，无法主宰自己的命运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！第 4 4页共 2323页板书：文章 末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”而不是说是令人感动的动物，为什么？（学生沟通）明确：从全文上看作者对蚂蚁毫无感动之情，而是一种怜悯和怜悯，不忍心伸手戳破它的欢乐，而由蚂蚁联想到人类自己

5、。请同学们想想，作者内心有怎样的感慨？（自由发言）明确：对生命的悲悯、怜悯，对自足于眼前华蜜的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思索等等。四、作业：依据平常的视察，选择你熟识的一种动物，写一则生动的片段（200字左右）。要点：细心视察，对象人格化（给予动物以人的情态、心理）。主要内容：针对感悟式的写法和对动物的生动描写，通过写作深化相识，学会运用。教学步骤：一展示学生所写的动物片断。第 5 5页共 2323页1以四人为一小组，互阅习作，以训练中的两个要点为标准，举荐最优秀的写作片段一则。2小组代表上台朗读习作，学生相互点评。3老师总结，并让学生在原作上加以修正。二感悟式写法的训练

6、。从蚂蚁一文可知，感悟式写法必需借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。蚂蚁 一文就以“自足于眼前华蜜，无法主宰命运”为契合点。请同学们在原作的基础上，找个契合点，由物及人进行联想，续写一段自己的感悟。学生（现场写作，在原文基础上续写一段感悟），学生代表沟通展示，老师点评。三明确感悟的特别性。感悟还要有特别性，不要落入俗套。作者南帆就是这样。一般人可能由蚂蚁感悟到勤劳或生命力坚韧等等，但作者却别出心裁，由蚂蚁感悟“华蜜”“命运”等问题，这是非常珍贵的。同学们能否对自己的感悟再作思索，也力求别出心裁，有肯定高度。学生（现场沟通，修正）第 6 6页共 2323页四课后将文章 抄正、上交。蚂蚁教案 篇

7、 2活动目标：1、初步了解蚂蚁的外形特征和主要生活习性。2、通过视察、沟通、探讨等，发觉蚂蚁的基本特征。3、情愿参与探究活动，知道要爱惜蚂蚁。4、培育幼儿的合作意识，学会团结、谦让。5、乐于探究、沟通与共享。活动打算：1、ppt 课件：蚂蚁的特征2、小蚂蚁若干，小昆虫盒若干。活动过程：一、导入视察蚂蚁，引起幼儿的探讨爱好。老师：今日，老师给大家带来了一位小客人，它长得很小很小，细致看一看，会是谁呢？二、绽开第 7 7页共 2323页1、课件演示：幼儿有序地从整体到局部进行视察，相识蚂蚁的外形特征。2、老师：看清晰了吗，蚂蚁长得什么样子？幼儿在集体中进行沟通。3、提问：（1）头上有什么呀？触角是

8、直直的吗？（触角、眼睛、嘴巴）（2）蚂蚁的触角有什么用呢？（3）蚂蚁的身体分成几个部分啊？（头、胸、腹）（4）蚂蚁有几条腿？长在哪里？4、老师小结蚂蚁的外形特征。蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身上长着六条腿。三、观看课件，了解蚂蚁的生活习性。1、探讨：小蚂蚁的家在哪儿？2、引导幼儿视察了解蚂蚁的主要生活习性。四、拓展阅历视察各种各样的蚂蚁，比较不同。（大小、颜色、花纹）第 8 8页共 2323页老师：蚂蚁的种类可多啦，我们中国就有 600 多种。它们有什么不一样呢？（引导幼儿依据已有阅历自由探讨。）蚂蚁教案 篇 3教学目标：1.理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，第

9、4 课蚂蚁教案。2.驾驭文中由蚂蚁引发思索的感悟式写法。3.借助文章，加深对生存、生命的相识。教学重点难点：教学目标中的第一、二点为重点，第三点犯难点。教学时数：2 课时。课前预习：1.仔细朗读文章三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语。2.思索：本文通过蚂蚁想告知我们什么?第一课时主要内容：理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；感受文章对生存、生命的深第 9 9页共 2323页刻思索；理解感悟式的写法。教学步骤：一、学生朗读全文，积累词语。畏畏缩缩瞻前顾后义无反顾怜悯主宰蹒跚戳破(建议：要有侧重点地驾驭词语的音、形、义)二、整体把握文章(划分层次，明确主要内容)。本文层次非常清楚，可分为两部分，如何

10、划分?明确：1-5 为第一层次 6-9 为其次层次请概括层意。明确：第一层(对一只发觉饼干屑蚂蚁的生动描写)；其次层(由蚂蚁而引发的个人感悟)。三、分析文章，理解感悟式写法。1.第一层次理解与分析1-5 自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读 1、2、3、5 四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁?(朗读后，学生沟通)明确：胆小而又自足的蚂蚁。请同学们标画出表现蚂蚁胆小和自足的相关语句，再读读。第 1010页共 2323页想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢?(学生沟通)明确：因为作者采纳拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受(词句品尝)。

11、(可结合课后词句品尝与积累，沟通展示)。(结合练习题一)：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗?目的是什么?(学生沟通)明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有肯定的幽默感(如：义无反顾、重大推断等)总结：像作者一样，采纳拟人化的手法，给予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、栩栩如生，教案第 4 课蚂蚁教案。但这必需建立在细心视察的基础上。板书：细心视察-对象人格化(给予动物以人的情态、心理)2.其次层次理解与分析其次层是写作者的内心感悟。请同学们细读 6-9 自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么

12、?第 1111页共 2323页(学生沟通)明确：(蚂蚁)凭借运气获得了饼干屑，就欢乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地视察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末-(联想)-(我)另一高度上面同样有一副眼光正在凝视着我，主宰我的命运。由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个非常渺小的事物，然而我发觉此时我们与蚂蚁却有着惊人的相像，这说明白什么道理?(学生沟通)明确：往往自足于眼前的华蜜，无法主宰自己的.命运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！蚂蚁教案 篇 4活动目标：1、教幼儿学会画蚂蚁的不同动态，能结合生活阅历构思出简洁

13、的情节。2、通过作画，了解蚂蚁的组成部分和生活习性。3、在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良第 1212页共 2323页好习惯。教学打算：范例、课前请家长和幼儿一起收集蚂蚁资料不同动态的蚂蚁照片教学过程：一、用谜语引出蚂蚁老师念谜语，幼儿猜出谜底二、出示各种动态的蚂蚁照片，引导幼儿视察蚂蚁的外形特征师：下面我们一起来看看蚂蚁由哪几个部分组成，它们长得怎样？你们喜爱蚂蚁吗？今日我们就来画蚂蚁三、老师示范画蚂蚁师：先画蚂蚁的头，后画蚂蚁的胸，再画蚂蚁的腹。最终在身体下面画上六条腿。画好蚂蚁后你还可以想想蚂蚁在干什么？生活在什么地方等四

14、、布置幼儿作业，交待要求要求幼儿画之前要先想好你画的小蚂蚁在干什么？是什么样子的第 1313页共 2323页蚂蚁，四周有什么？五、指导幼儿作画,引导幼儿大胆作画，帮助个别幼儿完成作品六、展示评价幼儿作品请个别幼儿介绍自己的蚂蚁活动反思依据幼儿的年龄特征及心理发展的一般特点，我预设的活动目标重在使幼儿学习日常生活亲密相关的学问，与探究的同时树立正确的情感看法和价值观。活动中引导幼儿看看、说说、做做、画画等多种感官参加，让幼儿兴趣盎然地去视察，动手去探讨问题，探求新知，寻求发觉。找寻孩子绘画中的闪光点，帮助孩子增加自信念用语言安抚与激励，帮助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力。小百科：蚂蚁的寿命很长，

15、工蚁可生存几星期至 3-10 年，蚁后则可存活几年甚至十年。一个蚁巢在 1 个地方可生长几年甚至十几年。须要留意的是，白蚁不属于蚂蚁。蚂蚁教案 篇 5活动目标第 1414页共 2323页1、通过视察蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的意识。2、了解蚂蚁的外形特征、生活习性。3、引发幼儿学习蚂蚁的爱好。4、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。活动打算1、选择平安、合适的视察场地，供应放大镜、大纸箱，并把幼儿的视察状况作成课件。2、老师和幼儿一起搜集有关蚂蚁的图片、儿歌、故事等，打算录音机、磁带，制作活动内容的相关课件。3、用诱饵捕获蚂蚁，放进昆虫盒。4、自制海绵豆子（数量为幼儿人

16、数的 23 倍）和小篮子。活动过程一、谜语导入，引出课题，从而引发幼儿爱好。远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。老师引导幼儿猜出动物的名称（蚂蚁），从而引起幼儿的学习爱好，第 1515页共 2323页引出课题。二、出示幼儿视察蚂蚁的课件，引导幼儿说出自己视察到的蚂蚁的外形特征和活动状况。老师提问：（1）你从哪儿找到了小蚂蚁？（2）蚂蚁长得什么样？（3）小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？为什么？通过观看课件，让幼儿大胆发言，回忆视察到的状况，老师刚好进行激励和指导。三、运用放大镜进一步视察蚂蚁的外形特征和活动（或图片）。给幼儿分组，让幼儿细致视察捕获到的蚂蚁，并激励幼

17、儿把自己的发觉画下来。四、出示课件，老师总结，让幼儿巩固相识蚂蚁的外形特征和生活习性。五、观赏并表演歌曲蚂蚁。六、老师提问：我们应当像小蚂蚁学习什么？让小挚友知道团结起来，人多力气大的道理。七、嬉戏：“蚂蚁搬豆”，巩固相识。老师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮第 1616页共 2323页小蚂蚁，四散地站在场地一端。嬉戏起先，老师说：“孩子们，咱们快去搬豆打算过冬吧！”“小蚂蚁”自由地（可不按依次）钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮。如此反复进行，直到把豆全搬完。活动延长1、老师（或家长）把幼儿视察发觉后的绘画作品，用简洁的文字注释后，张贴在墙饰“好玩的虫子”中。2、

18、在日常活动中，让幼儿接着学习有关蚂蚁的儿歌、故事等，丰富幼儿阅历。3、师幼共同进行小试验：把捉到的蚂蚁放进一个大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。过几天后，把黑布打开，可看到蚂蚁筑成的曲曲折折的“地道”。小百科：蚂蚁(ant)是一种昆虫，别名蚁、玄驹、昆蜉、蚍蜉蚂，属节肢动物门，昆虫纲，膜翅目，蚁科。蚂蚁的种类繁多，世界上已知有 11700多种，有 21 亚科 283 属，中国境内已确定的蚂蚁种类有 600 多种。蚂蚁教案 篇 6第 1717页共 2323页活动目标：1、让幼儿相识蚂蚁。2、让幼儿亲近大自然。3、让幼儿感知蚂蚁的身体组织和生活习性。4、培育幼儿的视察实力。5、提高幼儿思维的灵

19、敏性。6、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。活动打算：幼儿每人打算一只小玻璃瓶，一块水果糖，少量馒头渣，一根小树枝。活动过程：一、引入课题小挚友们，想不想相识一位动物挚友？你们相识小蚂蚁吗？今日，老师带你们去幼儿园外面的田里找这位动物小挚友吧！二、找寻小蚂蚁小挚友们在家有美丽的房子，在幼儿园有美丽的教室，小蚂蚁住第 1818页共 2323页在哪呢？他们有美丽的教室吗？老师告知小挚友，小蚂蚁穿着黑色的衣服，我们边走边找，看看谁先发觉小蚂蚁。三、找寻小蚂蚁洞窟当发觉第一只小蚂蚁时，告知小挚友小蚂蚁喜爱湿湿的、暗暗的房子洞窟，启发小挚友就在旁边找小蚂蚁的洞窟。四、分组视察小蚂蚁的

20、身体组织将小挚友分成几个小组，每组四人，启发小挚友仔细视察，小蚂蚁有没有跟自己一样的头、上身、手、腿等，头上有没有眼睛、鼻子、嘴、耳朵等，再在稍远处放一些馒头渣，看看小蚂蚁能不能找到。五、捉小蚂蚁用小树枝往小玻璃瓶中赶小蚂蚁，看看能不能赶进去，把自己带的水果糖放一点到小玻璃瓶中，打开瓶盖，放在地上，看看能不能捉到小蚂蚁。把捉到的小蚂蚁带回家里，给家里人说说通过你今日的视察，知道的小蚂蚁的学问，并让家长把小挚友说的写下来，拿给老师看。六、嬉戏“我是小蚂蚁”让小挚友扮演小蚂蚁表演，加深对小蚂蚁的相识。第 1919页共 2323页七、活动结束教学反思：整个活动依据幼儿的认知规律和年龄特点，依据幼儿喜

21、爱多动，宠爱嬉戏的天性，充分利用农村自然资源优势，在整个视察活动中，始终以幼儿为主体，发挥老师的主导作用，培育幼儿的视察事物的实力。假如有图片或课件，能让他们看到其它样子的蚂蚁，就会扩展他们的学问面，而不是井底之蛙，认为蚂蚁就是他们看到的样子的。另外，由于蚂蚁体型小，头部的组织视察不是特殊清晰，假如有放大镜的话，会视察的更清晰一些。以后的视察课，应当选择简单视察清晰的动物会更好。小百科：蚂蚁(ant)是一种昆虫，别名蚁、玄驹、昆蜉、蚍蜉蚂，属节肢动物门，昆虫纲，膜翅目，蚁科。蚂蚁的种类繁多，世界上已知有 11700 多种，有 21 亚科 283 属，中国境内已确定的蚂蚁种类有600 多种。蚂蚁

22、教案 篇 7一、教学目标（一）科学概念第 2020页共 2323页1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。（二）过程与方法1、用图画尽可能精确的画出蚂蚁的身体。2、想方法解决视察过程中的问题，尝试用不同的方法进行视察探讨。（三）情感、看法、价值观以细心、当心的看法视察蚂蚁，爱惜小动物，珍爱生命。二、教学重点经验用不同方法视察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。三、教学难点视察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外视察蚂蚁的平安性。四、教学打算1、每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。2、老师打算：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜

23、、小盆子、小石块。第 2121页共 2323页五、教学过程（一）课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的要求：在校内找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。4、设计意图：为视察蚂蚁找到合适地点。（二）视察蚂蚁1、室外视察蚂蚁沟通有关蚂蚁的阅历。视察蚂蚁可能遇到的问题和视察蚂蚁的方法。老师整理学生的看法并依据学生看法适当补充视察的留意事项。学生到校内找好的地方视察蚂蚁。关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的状况下视察蚂蚁；是否能视察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否仔细记录。第 2222页共 2323页设计意图：尝试用不同方法视察蚂

24、蚁；通过视察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。2、室内视察蚂蚁（用于补充室外视察的不足或校内内找不到蚂蚁的状况）老师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的视察蚂蚁呢？”学生探讨方法，老师整理。选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不损害蚂蚁的视察并记录。关注：学生是否能在真正不损害蚂蚁的状况下视察蚂蚁，是否能视察到蚂蚁的身体结构和运动方面的信息并记录。设计意图：尝试用不同方法视察蚂蚁，通过视察了解蚂蚁在身体结构吃食、运动、群体等方面的信息。六、沟通发觉1、学生沟通视察中的发觉。2、组织学生并适当提问使学生沟通更顺畅和清楚，适当供应信息以帮助学生解答视察中的问题。3、关注：学生对同学看法是否情愿倾听。第 2323页共 2323页4、设计意图：培育倾听的习惯，获得更多有关蚂蚁的信息。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！