2022《美丽的小兴安岭》教学设计_3.docx

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1、第 1 1页共 1010页20222022美丽的小兴安岭教学设计美丽的小兴安岭教学设计漂亮的小兴安岭教学设计作为一名老师，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是我细心整理的漂亮的小兴安岭教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学要求：1、初步学会本课 14 个生字，相识 10 个生字。驾驭由本课生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的物产，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。4、体会作者用词的精确、生动。学生作者抓住景色特点，进行视察的方法。课时支配：2 课时。第一课时第

2、 2 2页共 1010页教学过程：一、激趣导入同学们，学习了富裕的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今日，老师就带同学们到漂亮的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）1、齐读课题。2、引读“什么的小兴安岭？”生读“漂亮的小兴安岭”。3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）4、老师简介小兴安岭（课件出示）。二、初读课文学生自读课文（一）检查预习第 3 3页共 1010页检查生字词驾驭状况（课件出示）r

3、ng、hu、zhng、cng融、化、汇成小溪、涨、满、郁郁葱葱dng、jn、l、jin、tin挡、住、浸、在、千万缕、利、剑、舔、着（重点提示：融、涨、葱的发音）（1）生读（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）（4）用“汇、挡、浸”三个字组词（课件出示）师过渡：同学们写得真仔细，通过刚才的检测，看来同学们字词驾驭的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解状况。2、检查初读课文状况（1）从课文当中，同学们知道了什么？（2）这篇课文是根据什么依次写的？（师相机板书：春夏秋冬）（3）同学们还知道了什么？第 4 4页共 1010页（4）带着你的感受，再来读读

4、课题。三、讲读课文其次自然段1、在小兴安岭春天这个漂亮的大花园中，都有哪些漂亮的景物呢？请同学读课文其次自然段，用“_”画出这些景物。（相机板书：树木、积雪、小溪、小鹿、）2、在这些景物中，你最喜爱哪个景物？说说你的理由（老师相机指导）如：学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思索、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（3）指导朗读：带着这样的感受读一读如：学生说积雪和小溪时（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）（2）假如能把这个词

5、带到句子中读，你会觉得更有味道，读读看。第 5 5页共 1010页（学生读相关句子）（3）谁想一个人读（指导朗读）（4）你听出了什么？说说你的感受。（5）全班跟着读一读如：学生说小鹿时（1）老师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（兴奋）（2）你从哪一个词语感受到呢？（观赏）（3）每个词语都是有感情的，假如把词语放到课文当中，放到句子当中就有味道了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）（5）老师要给你提示一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告知老师，你在做什么

6、呢？能不能做一下动作给老师看。师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪溶化，作者写的第 6 6页共 1010页绘声绘色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，留意要一边读，一边做动作（学生读，老师在旁边引导做动作）四、讲读课文第三自然段师过渡：沿着作者的写作依次，我们该走进夏天。（由学生答）1、咱们举荐一位同学来读一读夏天。（学生举荐）2、一生读，其他同学思索：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（老师相机板书：树木、雾、太阳、野花）（1）假如说树木师引导：树木这样茂密，假如用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/郁郁葱葱/密密层层/密密层层）师再引：假如用一个字呢？（

7、封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）师：情愿把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生沟通）（2）假如说雾第 7 7页共 1010页生读“早晨，整个森林”师：你仿佛看到了怎样的.景象？师：那全体女生来读这句话（女生读）师：还有别的句子吗？（3）假如说太阳生读“太阳出草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第 4 声，还有一个读_（让学生说“舍”第 3 声，组词等）。师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）师：还有别的

8、句子吗？（4）假如说野花生读“草地上盛开着”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。师：还有谁想读读这句话？（生读）师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”“早晨，”“太阳出来了，”“草地上盛开着”）第 8 8页共 1010页五、讲读第 45 自然段（6 分钟）师过渡：小兴安岭春天生气勃勃，夏天郁郁葱葱，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们沟通沟通好吗？学生读、画，老师巡察指导（学生汇报，老师相机出示课件）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更青翠了。秋风吹来

9、，落叶在林间飘舞。冬天，雪花在空中飘舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。师：秋天让你感受到_（生沟通，师相机板书：松柏青翠、落叶飘舞）师：这里为什么用“飘舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飘舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。师：落叶飘舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）师：你能读出这种感受吗？（生读）师：你知道吗，同一个“飘舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬第 9 9页共 1010页天师：从这两句中你感受到了什么？（生沟通，师相机板书：雪花飘舞、厚雪没膝）师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飘舞、厚雪没膝”的情景吧！（师

10、生齐读：冬天没过膝盖）六、总结全课，留下悬念总结：今日老师带领同学们走进小兴安岭这个漂亮的大花园，观赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飘舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读漂亮的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领会小兴安岭的另一种漂亮。七、作业1、有感情地朗读课文。2、背诵自己喜爱的部分。3、搜集小兴安岭的资料。附板书：、漂亮的小兴安岭第 1010页共 1010页春、树木、积雪、小溪、小鹿夏、树木、雾、太阳、野花秋、松柏青翠、落叶飘舞冬、雪花飘舞、厚雪没膝本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！