四学年数学上册第五单元.doc

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1、, 第 五 单元教学目标一、教学内容 24时记记时法二、教学目标本单元是在学生已经认识了钟面，学习了有关时、分、秒知识的基础上，教学24时记时法的有关知识。通过这部分内容的教学，一方面能使学生进一步完善对有关时间单位及其进率的认识；另一方面，能使学生进一步体会数学与生活的广泛联系。本单元内容主要包括两部分：一是认识24时记时法，二是有关的经过简单时间的计算。在单元结束时，安排了一次实践活动。此外，还结合教学内容简单介绍了计时工具和方法的发展以及有关时区和区时的知识。本单元教材主要有以下几个编写特点：1.从学生的生活实际出发，充分利用学生已有的生活经验展开教学活动。2.重视在数学学习过程中让学生

2、感受数学的文化价值。3.注重帮助学生建立时间观念。本单元教学的重点是：了解24时记时法,会用24记时法正确表示一天中的某一时刻；教学难点是：经过时间的计算。二、教学要求1.结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算。 2.联系生活经验初步掌握一些求简单的经过时间的方法，能正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展推理能力。 3.在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。三、课时安排3课时 第 1 课时 总第 26 课时主备人 张丽丽 执教人 陈燕 教学内

3、容24时记时法 第4952页。教学目标1.会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻；2.结合生活实际，进行24时记时法与普通记时法之间的相互转换。教学重点正确用24时记时法表示时间及两种记时法的联系及区别和转换。教学难点会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。课前准备多媒体课件、钟面。教学过程 师 生 活 动思考与调整一、创设情境，引入新课1.喜欢看电视吗？说说你喜欢看哪些节目？是在什么时间播出的？（自由汇报）2.我收集了一期节目预报单（出示情境图），我们一起来看看。3.从这期节目预报单中，你知道了什么？你有没有什么疑问？（指名汇报）4.你们真是爱动脑筋的好孩子，有这么多想知道的问题。是呀，

4、怎么会有14：00呢，14：00在钟面上怎么表示呢，今天这节课我们就来学习探讨这个问题。5.14：00，这里用的是24时记时法。对于24时记时法，你知道些什么？你还想知道些什么？6.你还在哪些地方看到过用24时记时法表示时间的？ 二、主动探索，体会领悟1.初步认识24时记时法(1) 1天也就是1日，1日的时间就是一昼夜，(一个白天和一个黑夜)。(2)在这一天24个小时里，钟面上的时针要走几圈？一天是从什么时间开始的？又在什么时间结束的？在小组里说一说。2.普通记时法和24时记时法之间的相互转换。(1)我们通常把一天的时间分上午几时、下午几时、中午几时、凌晨几时和晚上几时来计时的方法，通常叫做普

5、通记时法。(板书) (2)提问：怎样把普通记时法转为24时记时法呢？在小组里说说。(3)你能区分下面时间用的是哪种记时法吗？8：00 上午8：00 0：00 夜里12：00小结：有上午、下午、夜里、早上等字样的时刻是普通记时法。三、巩固练习，应用拓展1.完成“想想做做”第1题。2.完成“想想做做”第2题。 出示情景图。说说这一路公共汽车最早是几时几分开出？最晚呢？3.完成“想想做做”第3题。独立完成后集体交流。四、归纳小结，提高认识这节课你学会了什么？怎样把普通记时法改写成24时记时法？1、猜谜语，复习旧知（谜底是钟）你们认识钟吗？那老师要考考你们。（1）在钟面上拨出一个整点时刻。让学生说说是

6、几点。（2）请学生拨出起床的时间，并说一说。拨出吃午饭的时间，说一说。(3)全班交流：在一日的时间里，钟表上的时针正好走两圈。(4)小结：时针从夜里12时走，走一圈正好是中午12时，是12个小时，再走一圈到午夜12时也走了12小时，共24小时。所以一日等于24小时。邮电、交通、广播电视等部门为了计时方便，不使上午和下午混淆，一般都采用的是从0到24时的计时方法，这种计时的方法叫做24时记时法。(板书)出示情景图。说说银行储蓄业务上午几时几分开始营业，下午几时几分停止营业？板书设计24时记时法普通记时法 24时记时法上午8:30 8;30下午5:30 17:30 晚上10:30 22:30下午1

7、:37 13:37教学反思数学教学必须从学生生活实际出发，努力挖掘生活中的数学，补充和完善教材资源，让学生切实体验到生活中无处不有数学，数学就在我们的身边，同时让孩子不再生活在两个世界中，通过多媒体课件把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。在解决问题中学习数学，感受到数学的意义和趣味，从而乐于学习数学。同时也能培养学生的观察能力，以及在生活中发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神。 第 2 课时 总第 27 课时主备人 张丽丽 执教人 陈燕 教学内容简单的时间计算 第5355页。教学目标1.初步学会计算简单的经过时

8、间，培养估计经过时间的意识；2.在解决生活中经过时间计算的问题中，不断提高解决实际问题的能力。教学重点计算经过时间的方法，并会计算从几时几十分到几时几十分的经过时间。教学难点会计算从几时几十分到几时几十分的经过时间。课前准备多媒体课件、钟面。教学过程 师 生 活 动思考与调整一、创设情境，引入新课1.（出示节目预报单）谁来当一回小小播音员，用24时记时法播报节目呢？（指名播报节目）二、自主探究，解决问题1.请继续观察，思考：（1）“六一剧场”播放了多少时间？指名说说怎么想的。（2）“金色的童年”播放了多少时间。 2.独立尝试解决，如有困难可请教老师或同学，也可看书。小组交流，完善认知结构，“六

9、一剧场”播放的时间，方法一：15：00是一小时，再从15：00到期16：00又是一小时，合起来一共是2小时。时针从14走到16经过了2小时。方法二：计算16-14=2小时“金色的童年”播放的时间，可能会出现以下几种情况：方法一：数：10分10分的数，从8：108：40。（教师边在钟面上拨一拨。）方法二：计算8：40-8：10=30分（分减分，时减时）三、巩固练习，应用提升1.完成“想想做做”第1题。独立完成后全班交流，重点说说是怎么想的。2.完成“想想做做”第2题。独立思考后同桌交流。全班汇报，重点说说快餐店的营业时间是怎么算的。3.完成“想想做做”第3、4题。独立完成后，全班校对、交流。4.

10、完成“想想做做”第5题。（1）出示表格，从表格中你看到了哪些信息？（2）从北京到济南火车运行多长时间？ 你会算吗，动手算算看。全班交流。重点说说是怎么想的。（3）在济南站火车站停靠多长时间？从表上哪里可以看出火车在站上停留了？ 停留的时间该怎样计算？ （4）从这张表格中，你还能知道什么？ 四人小组，一人提问，共同计算，每人轮流提问(5)全班交流：说说怎样想的。四、课终小结，升华认识今天学习了什么？经过时间是怎样求的？ 观察这张表，你能说哪个电视节目播放的时间比较长，怎么知道的？（学生充分表达自己的观点）出示时间线段图。在时间线段图上找出8：10和8：40。交流怎么想的。看图理解题意。先估计哪个

11、商店的营业时间长，再计算实际营业的时间，验证自己的估计是否正确。板书设计简单的时间计算16-14=2小时8：40-8：10=30分（分减分，时减时）教学反思上这节课，感觉上还是比较轻松的。尤其是集体交流这一环节，学生踊跃发言，说得头头是道，应该来说，简单的时间计算，不再有问题了。但从学生的作业中发现，学生对这方面的知识掌握的并不十分好，未能在头脑中建立相关的数学模型和解题思路。以前我教这节课课时，不管整时数之间的经过时间的计算，都用列式计算。通过几节课的磨合，也能基本掌握。而现在让学生推算出经过的时间，不作列式要求，感觉上比以前简单多，但真正能做的还是少数几个学生。 第 3 课时 总第 28

12、课时主备人 张丽丽 执教人 陈燕 教学内容P56-57周末一天的安排。教学目标1进一步掌握求经过时间的计算方法；2. 体会24时记时法在生活里的应用，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点进一步掌握求经过时间的计算方法。教学难点学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。课前准备多媒体课件教学过程 师 生 活 动思考与调整一、创设情景，激趣导入1.你们喜欢过星期天吗？谁愿意给大家说说每个星期天你都是怎么安排的？（指名回答） (板书课题)2.出示课件，读一读。3.看了刚才小华星期天的时间安排，你知道了什么？你是怎么知道的？（指名回答）二、自主探究，寻找方法1.小华在星期天做了不

13、少的事，做每件事都用一些时间。做每件事是什么时间开始的，到什么时间结束的。各用了多少时间。2.出示第57页中的两个问题。 (1)分组学习，小组交流。(2)全班交流：说说是怎样想的？3.从这张表中，你还能提出哪些问题，怎样解答？小组合作：一人提问题，全组解答。 全班交流：说说是怎样想的？三、实践应用，自我提高1.时间与我们的生活关系非常密切，所以珍惜时间，学会合理安排时间非常重要。从小华的周末一天的时间安排中，你觉得小华是怎样的一位同学？你从中受到了什么启发？2.如果让你来安排周末一天的生活，自己哪些方面与小华的安排相近，还准备安排哪些活动？你有什么好的创意？（启发引导合理安排时间：既要有学习劳

14、动的时间，还要有娱乐休息的时间。）3.独立自制一张详细的周末一天生活的时间安排表。四、课堂小结同学们，我们每一个人都拥有同样多的时间，希望大家都能珍惜时间，做时间的主人。我们的星期天都过得很快乐！我们一起来看看小华的星期天是怎样安排的。从这表中了解小华周末一天的生活，说说，自己从这张作息时间表中了解到哪些信息，能提出哪些问题，受到哪些启发。看了小华周末一天的安排，你还能提出哪些数学问题？在小组里相互交流，在交流中调整完善自己的时间安排表。全班交流，展示自己的设计方案。比一比，谁安排得更合理，更有意义。板书设计周末一天的安排8:208:00=20分9:008:30=30分16:0013:00=3

15、小时20:0019:00=1小时教学反思这是一节综合实践活动课，是综合运用这两天所学的“24时记时法”以及“经过时间的计算”来发现问题、寻找问题、并解决一些我们生活中的问题。这节课本质的内容和上节课是一样的，关键还是要让学生学会观察做一件事情的时间，应该用哪个时间减去哪个，做两件事情之间间隔的时间又是怎么计算的。能根据表格的内容，灵活计算。还有一点很重要的就是，怎样根据自己学习的实际情况，设计一张周末一天的安排表。课上学生自己先自己设计，然后互相提出建议，把一些不合理的去掉，添上一些更好的，应该说，不少学生设计的很合理。但是，有的学生设计得一点都不合理，不可能实行的，所以，我让学生带回家和父母一起再讨论完善一下，这样交过来的，基本都是可以实施的了，所以，我建议学生都能在周末一天能按照自己的安排实施。