2022《飞向蓝天的恐龙》教学设计_1.docx

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1、第 1 1页共 2020页20222022飞向蓝天的恐龙教学设计飞向蓝天的恐龙教学设计飞向蓝天的恐龙教学设计范文（精选 3 篇）作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我整理的飞向蓝天的恐龙教学设计范文（精选 3 篇），欢迎阅读，希望大家能够喜爱。飞向蓝天的恐龙教学设计 1一、教学目标1引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，仔细阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学探讨疑难问题沟通阅读体会。2能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3了解科学技术创建的奇迹，感受科学技术发展的惊人

2、速度，畅想科学技术。4 激励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深化理解课文内容，激发酷爱科学的情感。第 2 2页共 2020页5能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。6通过本组课文的学习，激发学生产生酷爱科学、探究科学奇妙的爱好。二、教学重点弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。三、教学难点体会作者用词的精确性，领悟想象在文中的作用。四、教学打算1老师打算：多媒体课件2学生打算：收集有关恐龙的资料。五、教学过程：一、认读生词，揭示课题，学生质疑1同学们，看老师写字。板书：恐龙，留意“工”字的其次横变成了“提”，右边要和“平凡”的“凡”区分开，把横折弯钩变成了横斜钩。谁相识这个词

3、？恐龙，谁见过？谁也没有见过真实的恐龙，我们只从书籍、电视上见过恐龙，是吗？那恐龙长得什么样子呢？我们来看一看。第 3 3页共 2020页2你会用哪些词语来形容恐龙？请问，看到这样的恐龙，你会用什么词语来形容它们呢？生答后出示词语：笨重、迟钝、猛烈异样、茹毛饮血（提示“血”读音）遇到读不准的字出示拼音3老师这还有一组词语，你们能读吗？出示词语：轻快、灵敏、五彩斑斓、凌空翱翔看到这些词语，你脑海中会出现出哪种动物的形象？咱们用上这些词语来对对对子吧，留意听：恐龙笨重鸟儿轻快4板书词语：飞向蓝天你们觉得这个词形容它们谁比较合适？预设一：生答小鸟。师：小鸟飞向蓝天那是人人都知道的事，一点儿也不稀奇，

4、可是今日我们要学一篇科普说明文，说的却是“飞向蓝天的恐龙”。（补充完整课题）预设二：生答恐龙第 4 4页共 2020页可是恐龙怎么能飞向蓝天呢，今日咱们就要来学习这样一篇科普文。（补充完整课题）二、初读课文，梳理课文主要内容1 恐龙与鸟儿之间究竟有怎样的关系呢？让我们细致读读课文吧。请自读课文，读准字音，读通句子，并且找一找文章当中最能说明恐龙和鸟儿关系的句子，留意只有一个最关键的句子，请横线划出来。2认读生字词语。赫胥黎后裔描绘繁衍脑颅膨大鸟翼毋庸置疑3 理解内容：赫胥黎是谁？他发觉了什么？科学家们提出了怎样的假说？证据呢？有吗？要是没有这个证据，假说就还只是假说，不能被确定；有了这个证据，

5、假说就成立了，难怪作者说：“辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”点睛之笔就是最关键、最重要的一笔。4 理解词语：繁衍毋庸置疑在这篇科普文中有一个事实毋庸置疑，那就是鸟儿和恐龙的关系，第 5 5页共 2020页请问，你们找到了最能说明它们之间关系的句子了吗？三、直奔第四段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会语言表达的特点。文章一开篇，就告知我们这样一个科学发觉，出示句子，读在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。这句话你读懂了么？说说你的理解。（恐龙飞上了蓝天）那么文中哪一段告知我们恐龙是怎样飞上蓝天的呢？就让我们去读读第

6、四段。1 这一段挺长，也不简单懂，请你们借助读书提示静静地默读这一段，看看恐龙究竟是怎样飞向蓝天的。出示阅读提示：第一种恐龙数千万年后，其中，一些猎食性恐龙它们中的一些种类2 默读，沟通内容。第 6 6页共 2020页第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族。其中，一些猎食性恐龙渐渐变得像鸟类。它们中的一些种类渐渐学会了飞行。真了不得，这么长的一段文字，被同学们读成了四句话，恐龙就是这样一步一步飞向蓝天的。3 体会用词的精确恐龙怎样飞向蓝天的，大家明白了吗？真的？那我出几道题来考考大家。恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。推断正误，指导朗读，尤其

7、是“一支”“漫长的”“差之毫厘失之千里”，科普类文章最讲究的就是用词精确，严谨，不能多一字，也不能少一个字。板书：“一支”“漫长的演化”4 体会语言生动虽然是一篇说明文，但是文章读来一点也不枯燥，反而觉得生动好玩，这是为什么呢？我们来看这一段。第 7 7页共 2020页为了说明恐龙是个浩大的家族，作者是这样写的：出示：恐龙的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙猛烈异样，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则和顺可爱，以植物为食。我们先来读读这一段，师生合作；男女分读。你发

8、觉了什么？A 用了六个“有些”，说明形态各异，浩大的家族；B 采纳了对比：行走的方式、体型、性情；C 体会“则”：是否可以去掉？出示则的说明：1 就，便；2 表示对比；3 虽然在这里选择哪种说明？原来则字可以表示对比，难怪用上它就觉得对比更加剧烈了。请问，这段话采纳了什么结构？（先总后分）像这样先总后分的句群这一段还有吗？出示：一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类：第 8 8页共 2020页骨骼中空，身体轻快；脑颅膨大，行动灵敏；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了漂亮的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。用先总后分的方法来说明事物特点的好处特别多，可以让叙述变更有条理，特点更加

9、显明。四、总结全文，布置作业1 同学们，课文学完了，你的心中还有怀疑吗？恐龙的一支演化成了鸟儿，那么其他支的恐龙又到哪儿去了呢？真的全都灭亡了吗？其实，在科学家的心中，在每一个关切地球生物的人的心中，还有许很多多的疑问，同学们，你们的心中有疑问吗？你们想去揭开这些隐私吗？那好，就请你们学好本事，长大了去发觉，去探究这些未解之谜吧！2 同学们，课后请你自由选择一种角色，加上你的想象，有条理地向你的家人或是挚友说说恐龙飞向蓝天的演化过程。你可以这样说：1我是博物馆的解说员，恐龙是这样飞向蓝天的：2我是一只猎食性恐龙，我们恐龙是这样飞向蓝天的：第 9 9页共 2020页五、板书设计：31飞向蓝天的恐

10、龙科普文：语言精确、生动、有条理恐龙的一支飞向蓝天漫长的.演化飞向蓝天的恐龙教学设计 21、会认 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写恐龙、欣喜若狂、轻快、灵敏等词语。2、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。3、培育学生探究自然学问的爱好。4、背诵感爱好的部分。1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、树立学生探究的意识，培育他们钻研科学的精神。有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。第 1010页共 2020页2 课时。第一课时一、挂图展示，激趣导入二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙三、听课文录音带，自学生字词1、听课文录音，整体感知课文。2、自学生字词：认读字：钝凌。书写字：恐、凶、笨、

11、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。新词：迟钝：反应慢，不灵敏。五彩斑斓：绚丽多彩。第 1111页共 2020页凌空翱翔：在空中回旋的飞。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己说明、探讨。四、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分(第 1、2 自然段)：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。其次部分(3、4 自然段)：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分(第 5 自然段)：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。五、小结第一课时学习内容，确定自己喜爱的段落其次课时一、复习巩固1、检查生字的驾驭状况。2、发表你对课文的理解。二、深化分析，理解全文

12、采纳逐步分学习的方法理解课文：第 1212页共 2020页1、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：二者好像毫不相干中的好像是什么意思?(似乎、仿佛的意思)这一段怎样引出观点的?(把恐龙与鸟类作比较)老师问：科学家们在这一部分中提出了什么样的假说?(鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。)老师问：科学家为什么欣喜若狂?(因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演化而来的。)学生探讨：辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。点睛是什么意思?为什么说这是点睛之笔呢?2、指名朗读课文其次部分，师生共同探究这一部分：第 1313页共 202

13、0页这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。(教学这一部分必需留意：恐龙进化经过了漫长的年头;并不是全部恐龙都在向鸟儿进化;有较多内容是科学家的一种假设、推断。)3、学习第三部分，质疑、探究：老师：谁能说说希望能重现这一历史进程这句话饱含的信息?学生回答，老师指正。三、反馈全文，学生质疑1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的?2、质疑并解答，学生沟通、探讨，老师释疑。四、总结全文课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、精确，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的爱好。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探究大自然以个又一个奇妙，为人类作出自己的贡献。飞向蓝天

14、的恐龙两亿三千万年前数千万年后许很多多年后亿万年前第 1414页共 2020页第一种恐龙浩大家族恐龙中的一支飞向蓝天飞向蓝天的恐龙教学设计 3教材分析：飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深化，环环相扣。学情分析：这篇课文语言精确生动，学生在仔细阅读的基础上，可以依据课文描绘的情景，绽开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问。采纳质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培育学生

15、钻研科学的精神。教学目标：、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地复述。、激发学生的学习爱好，培育学生大胆质疑、酷爱科学、钻研第 1515页共 2020页科学的精神。教学重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。教学难点：能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。教学打算：1、多媒体课件。2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，读课题1、师：今日，我们要来相识一位新挚友。（课件出示恐龙图片）同学们观赏完这些图片，你用一个合适的词语来概括：（）的恐龙（笨拙的；浩大的；猛

16、烈的）2、出示课题，学生读课题，读了这个好玩的课题，你有什么问题第 1616页共 2020页吗？笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙是如何飞向蓝天的呢？3、师：让我们带着这些问题走进课文吧。课文中会告知我们答案的。二、初读课文，认读词语1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。2、学习生字词。恐龙猛烈鸽子描绘轻快灵敏欣喜若狂形态各异三、再读课文，整体感知自读课文，想一想：课文主要讲了什么？课文主要的内容：科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？恐龙是如何飞向蓝天的呢？四、深化读书，解决问题第 1717页共 2020页1）默读课文的

17、第一自然段，思索：句中划线的词语能删去吗？为什么？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的改变”是经验了长时间的演化过程，而不是突如其来的改变。）（恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得精确。演化须要特别长的时期，所以用“漫长的演化”很精确。）2）再次朗读体会说明文用词的精确性。师：在 20 世纪末期科学家在辽宁西部发觉了什么？让我们来读课文找寻答案吧。2、默读课文的其次自然段，理解重点词句。辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。）“点睛”之笔是什么意思

18、？）为什么说这是“点睛”之笔呢？（因为辽西的恐龙化石向世人供应了恐龙张羽毛的证据，所以说第 1818页共 2020页是点睛之笔。）由此说明：恐龙和鸟类在骨骼结构上有很多相像之处。老师课前搜集了关于“地质年头”和“中生代”的资料，现在大家来了解一下。五、拓展1、了解“地质年头”和“中生代”的资料。2、读课文，思索：恐龙翱翔蓝天的演化过程是怎样的呢？3、看完视频，你还有什么问题吗？请写下来，明天与小组同学探讨沟通。其次课时一、复习导入1、听写词语，同桌互批。2、课文中是用这里的哪个四字词来形容这浩大的家族，请找出来。（形态各异）3、理解：形态各异（也可以用这个词说一句话。）我们所知道的恐龙是没有翅

19、膀的，那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？接下来我们就一起学习第四自然段。第 1919页共 2020页二、学习第四自然段。1、学习第四自然段。出示学习提示:1)自读课文，并独立思索：恐龙是如何飞向蓝天的呢？（边读课文，边批注，写写你的感受）2）整理填空（四人小组合作完成练习）。（）年前，第一代恐龙（）。经过（），繁衍成（）的（）的恐龙家族。一些猎食性恐龙身体（），体表（）。有一些转移到（），在树木间（），具备（）的实力，最终能够（）。就这样，一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,成了天之骄子，演化成今日鸟类大家族。3)小组内复述恐龙飞向蓝天的演化过程。4）汇报沟通。2、指明复述：恐龙飞向蓝天的演化过程。6有感情地朗读自己喜爱的部分。第 2020页共 2020页三、总结概括全文，激发探究欲望1、科学家们经过近百年的努力探讨，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿的演化过程，这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊！但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美妙的愿望重现这一历史进程。2、你认为科学家的愿望能实现吗？为什么？四、课外延长，实践作业1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。2、再找一些关于恐龙的资料读读，组织一次“恐龙展示会”。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！