捺的写法教学活动设计.doc

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1、,基本笔画的书写（斜捺、平捺）教学设计一、教材分析：基本笔画的书写（斜捺、平捺）是海南省九年义务教育地方教材写字三年级上册第七课的教材。是让学生在认识掌握基本笔画的书写上进一步认识斜捺、平捺的书写方法和掌握含有“捺画” 的字结构安排。教材主要是指导学生写好汉字的基本笔画“斜捺、平捺” 的形态特点，把握捺画的笔法要领，。让学生感受到汉字的形态美和浓郁的文化味，激发起浓烈的写字兴趣，享受到浓厚写字的乐趣，从而实现写字教学的育人功能。二、教学目标：1、通过讲解、指导掌握“斜捺、平捺”的不同写法以及它们在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。 2、通过教师引导、范写指导和学生观察、书空、描写、临

2、写及师生评改过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。 3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。三、教学重点、难点： 重点：教学生学会平捺、斜捺的写法。难点：引导学生自主观察掌握汉字的结构特点。四、教具准备：学生练习纸、多媒体、钢笔。五、教学过程：（一）激发兴趣引入新课。教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，并且相机提出问题：你喜欢其中的哪一个笔画?待学生回答后教师板演学生笔画，学生跟随教师书空基本笔画达到复习的目的，如果学生提到了“捺”画，教师由此引入本节课的教学内容，板书课题：基本笔画的书写（二）巩固写字姿势、那正确的写字姿势应该是怎么样的呢？谁能来说一说？你看，老师把它编成了儿

3、歌，让我们一起来读一读。 头正身直两脚平，身离桌子一拳远。 手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。 拇指不能盖食指，两肘平放一条线。 本子放在正中间, 左手按本右手写。、希望同学们在每一次写字的时候都能注意。（三）、教写捺画识理写字1、学习捺的形态特点。（1）设问：“捺有几种？”（平捺、斜捺）（2）判断： “这是什么捺？”（板书：平捺、斜捺）引导学生并充分发挥自己的想象力，指出捺像什么？指名回答，教师对说的好的同学给予鼓励。（3）比较异同：“仔细观察比较平捺、斜捺的书写特点？”2、教师讲解捺的书写要领并总结儿歌：（1）、教师讲解捺的书写要领。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有

4、轻重变化。斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。（2）教师边讲解边板演，学生随教师书空，教师在此重点强调捺脚的书写。总结儿歌：斜捺滑梯样，平捺像波浪，轻起右下行，捺脚像大刀。（3）学生在田字格本中练习书写，教师纠正学生书写不正确的姿势。（四）教学写带有斜捺和平捺的字随文写字1、学生在练习练习纸上写“麦”、“迫”“之”。学生练习，教师随堂指导。2、练习点评。提出希望，评出优秀奖、进步奖，把佳作在黑板上展示。3、老师还有几点要求。看看（课件出示）用几个

5、词来概括一下就是：规范（正确）、端正、整洁（师板书） 评价要求： （1）字有没写正确？ （2）字写得是否整洁？ （3）笔画中的捺写得怎么样？ （4）其他笔画写得好不好？ （5）整个字的间架结构是否合理？ （6）整体感觉怎么样？ 、写好之后，自己评一评，在自己认为好的字的右下方打上小五角星。（五）自主练字学生练习，教师随堂指导。六、读故事，谈收获知识乐园 、看到大家写得这么认真，写得这么好。老师真的很欣慰。在我的心目中，你们都是一个小小书法家！但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？我想读了这个故事或许对你们有所启发。 、读故事，谈体会。读了这个故事以后，你有什么收获呢？ 、是啊，这些书法

6、家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？ 、同学们，老师就把这八个字：“勤学苦练，持之以恒”。送给大家。让我们大声把它读出来。捺 的 写 法一、教学内容。捺的写法。二、教学目标。1.学练平捺、斜捺及带捺的例字。2、通过教师引导、范写指导和学生观察、书空、描写、临写及师生评改，以使学生的眼、手、脑在写字方面的技能谐调发展。3、了解中华民族的优秀传统，使学生从中受到民族文化的熏陶。4、激发学生练习写字的兴趣，培养学生具有良好的书写习惯。三、教学重点。教学生学会平捺、斜捺的写法。四、教学

7、难点。培养学生的写字兴趣，使其爱写字并能积极主动地去练习写好字。五、教学过程。（一）激发兴趣引入新课。教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，并且相机提出问题：你喜欢其中的哪一个笔画?待学生回答后教师板演学生笔画，学生跟随教师书空基本笔画达到复习的目的，如果学生提到了“捺”画，教师由此引入本节课的教学内容，板书课题：捺的写法（二）、教写捺画。1、学习捺的形态特点。（1）设问：“捺有几种？”（平捺、斜捺）（2）判断： “这是什么捺？”（板书：平捺、斜捺）引导学生并充分发挥自己的想象力，指出捺像什么？指名回答，教师对说的好的同学给予鼓励。（3）比较异同：“仔细观察比较平捺、斜捺的书写特点？”2、教师

8、讲解捺的书写要领并总结儿歌：（1）、教师讲解捺的书写要领。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。（2） 教师边讲解边板演，学生随教师书空，教师在此重点强调捺脚的书写。总结儿歌：斜捺滑梯样，平捺像波浪，轻起右下行，捺脚像大刀。（3）学生在田字格本中练习书写，教师纠正学生书写不正确的姿势。（4）投影展示学生书写的笔画，先找几份优秀的作品让大家来学习，然后再找几份有明显错误的出示，同学间

9、评议一下，并且帮助这几名学生纠正错误。（三）、字中练习书写捺画。过渡语:谁能说出几个带有捺画的最简单的字?指名说一说，引出要练写的字。1、学习书写带有“斜捺”的字：人、木（1）师生共同商讨“人”字的写法：撇和捺相交处成直角，而且两笔才长度差异不宜过大，撇略长于捺。在此教师要结合人体自身的站立情况进行讲解，并进行思想教育:要堂堂正正地做人。（2）教师在黑板上书写“人”字。（3）在田字格中示范，学生练习书写。（4）学生在本上练习书写。（5）小组内评议。（6）展示部分学生作业，评议（7）自主练习写“木”字，小组评议。2、学习书写带有“平捺”的字：之、这（1）学生观察读字，分析例字中分别用的是哪种捺。

10、（2）独立临写。（3）教师桌间指导，发现共性问题集中指导。（4）范写难字写法：（5）展示部分学生作业，引导学生发现书写中存在的问题；（6）教师示范指导书写要领；（7）学生再练提高。（放音乐）（四）、句中练习书写。（适合中高年级）过渡：同学们我们不光要用好田字格，还应该用好笔记格。1、教师出示：月明船笛参差起，风定池塘自在香。2、教师讲解书写要求：字的间距适中，每个字的大小要相等。3、学生随教师书空后在练习本上书写。（五）、总结：提出希望，评出优秀奖、进步奖，把佳作在黑板上展示。捺的写法 教学设计教学目的：1 了解捺有斜捺、平捺之分捺的写法。2 学习斜捺和平捺的用笔方法，捺的写法体会不同。3 练

11、习书写带有捺笔的几个字。教学重点：1 了解斜捺、平捺的形态特点。2 通过练习体会斜捺、平捺运笔的不同捺的写法。教学准备：笔、墨、纸、小黑板教学时间：一课时教学过程：一、 导入1 小结上节课的学习情况，复习撇的写法2 检查学生握笔姿势及坐姿。3 板书课题：捺的写法。4 学生自学，了解本课的学习内容捺的写法。二、 了解捺的基本形态，学写“捺”1 出示小黑板，看看这两种捺笔有何不同？2 认识斜捺和平捺，体会各自形态特点。3 师范写“斜捺”4 生说说运笔特点5 师领生写，边写边说要点：起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋。6 评议。有两种病笔：“翘笔”和“长尾”7 同样方法学习平捺的写

12、法8 评议学生作品，注意平捺运笔与斜捺的不同：起笔稍顿，行笔右上很短，接着向右下（教平）行笔由轻到重，出捺脚向右上。9 指名上台写，集体评议。书法教案:捺的写法http:/注意不要写成弓形。（1）生练写（2）互相评议三、 毛笔字书写指导1 带有“斜捺”的字。（1） 出示小黑板：八 米 天 桌（2） 观察这几个字的共同特点：都带有“斜捺”（3） 师范写“八”生观察师的运笔方法（4） 生练写“八”（5） 集体评议：书法教案:捺的写法http:/运笔方法（重点在尾部）、间架结构。（6） 同样方法生练写“米 天 桌”2 带有“平捺”的字。（1） 出示小黑板：之 过 送 延（2） 用同样的方法练写这几个

13、字（3） 评议：运笔方法（不要写成弓形）、间架结构。四、 优秀作品展评附： 板书捺的写法斜捺 平捺八 米 天 桌 之 过 送 延斜捺的写法教学设计设计理念语文课程标准指出“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”本教学设计遵循了这一理念，让学生学会读懂斜捺的形态特点，把握捺画的笔法要领。在指导学生写好字的同时，注意深透书法文化，让学生感受到汉字的形态美和浓郁的文化味，激发起浓烈的写字兴趣，享受到浓厚写字的乐趣，从而实现写字教学的育人功能。教学目标1引导学生发现斜捺的形态特点，体悟实现形态特点的笔法要领，以培养孩子的观察、比较能力。2在写字过程中，让

14、学生感受到书法的形态美、文化味，激发起学生浓烈的写字兴趣。3培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点：掌握捺画的形态特点和笔法要领，感受汉字的形态美及浓郁的书法文化。教学准备：多媒体课件 实物投影仪 习字纸教学过程：一、谈话导入，揭示课题书法是一门艺术，汉代著名的书法家蔡邕在他的笔论中这样说：为书之体须入其形，纵横有可象者。意思是说，书法中的笔画、单字甚至成篇的作品往往与自然万象有相似或相通的地方，所以，书法才有了源于自然而又超越自然的美妙境界。下面，老师列举几种事物，看看你们会想到哪些笔画：悬挂着的绣花针（悬针竖），这样就凸显出竖的凛然而有正气；压弯的扁担（长横），这样能体现出长横

15、的坚韧而充满张力；高空坠落的石头（点），这样的点画才有飞动之势；斩断的犀牛角（提），这样显得提画遒劲有力；长长的象牙（长撇），这样的笔画才柔韧飘逸；这是一把弯弯的大刀，你们看，它像哪个笔画呢？（捺画）准确地说，它更像斜捺。今天，老师就和大家一起来研究斜捺的写法。（板书课题）评析：书画同源，汉字源起于对实物的形状描绘，所以称为“象形字”。在书法史上，书法的创作，源于自然物态的模拟，或受到自然现象的启迪，是屡见不鲜的。由事物猜笔画，可以让学生形象地感受到笔画的形态特征，透过物象更可以感受到笔画的神韵。趣由心生，味从情出。当学生从与物象的对比中感受到了笔画的情趣，习字就会成为一种内在需要。二、掌握要

16、领，书写运用。1比一比，掌握形态要点（1）（出示图5）大家仔细看看这两幅图，右边的斜捺和左边的大刀有哪些相似之处？（2）从上面的对比中，我们知道斜捺是由三个部分组成。这三个部分让捺画出现了“一波三折”效果。它们究竟哪儿相似呢？（3）通过刚才的讨论，我们基本掌握了捺画的形态特点，老师把它们编成了几句口诀，我们来读一读：一波三折，中部略弯；由细到粗，头圆尾尖。评析：黄庭坚这样说：“古人学书不尽临摹，张古人书于壁间，观之入神，则下笔随人意。”大量的习字经验证明：临不好帖的主要症结不在手上，而在眼上。有些人不读帖，拿起帖就临写；有些人读帖不认真，一看而过。眼没有看清帖字的精微处，手必然临不好字。2想一

17、想，掌握笔法要领。（1）（出示课件“捺”）这样的捺画美吗？你们想写得和例字一样美吗？“临渊羡鱼，不如退而结网”，下面我们就从笔法的角度来研究研究怎样才能把捺画写美？预设起笔部分：生1：这个斜捺的起笔部分是圆圆的，所以要逆锋起笔。师：是的，露锋起笔它就是尖的。生2：逆锋起笔时，用笔要轻。师：过重会导致起笔太粗，有碍整个字的协调。师：不过要注意，这里的逆锋是向左上行笔的，下行前要翻转笔锋，调整好运笔方向。请大家看课件。（课件演示逆锋起笔的运笔过程。）行笔部分：生1：行笔时要边行边按，由轻到重。师：这样才能写出由细到粗形态特点。生2：行笔过程中要略带弧度，向右下行笔。师：这样才能表现出捺画柔韧有力的

18、效果。收笔部分：生1：捺脚处是最粗的，所以要顿一下笔。师：粗的地方要顿笔，细的笔画要提笔。生2：顿笔时要注意调整运笔的方向，让捺尖呈水平方向运行。生3：在收笔的过程中，要边写边行边提，在末尾形成一个尖。（2）刚才我们分别研究了捺画的起笔、行笔、起笔的书写要领，但在整个捺画的书写过程中还要将这三个部分连贯起来，一气呵成，这样才会流畅美观。老师把斜捺书写要领浓缩在这首儿歌里，谁愿意来读一读。课件出示：笔锋逆入又轻翻，渐行渐按略带弯；捺脚一顿即轻提，向右平抽尾出尖。评析：笔法包含笔的运行轨迹、运行速度、笔毫与表现载体的接触部位、笔锋所处的位置和笔的转动状态等等。笔法是实现字的形态、走势、节奏、韵律等

19、特征的手段。光读懂了字或笔画的形态特点还不够，还必须读懂用什么样的笔法才能表现出这样形态特点，才能把将字写得形似甚至神似。3.写一写，运用笔法要领(1)老师运用上述要领，范写捺。师边范书，说儿歌内容。（2）晋朝书法家王羲之强调：意在笔先，字居心后。书写时才能做到胸有成竹。请大家伸出手来，跟老师一起来书空。（3）轻轻地拿出你们的笔和纸。不要着急书写，写字姿势也很重要，你们看，（课件出示书写坐姿图），像这位同学一样：头正、身直、臂开、足安。大家的姿势都很漂亮，长期这样练习会把字练漂亮，也会把人练精神。现在把捺写三遍。（4）书写过程中老师提醒书写要领，指导坐姿、书写姿势。评析：规范学生的写字姿势，其

20、着眼点在于培养学生良好的写字习惯，看似不起眼，只要支持做好，对学生的健康成长和气度的形成有着重要的意义。4.评一评，强化笔法要领（1）请大家看看这个字，评评写得怎样？预设需要改进的：生1：太细或太粗。师：他有书写时要由轻到重，由细到粗，注意变化。生2：生硬。师：行笔时注意要写出弧度，这样才会遒劲有力。生3：毛糙，生涩，不流畅，不圆润。师：行笔过程中注意圆润、流畅，不能毛糙。值得肯定的（围绕要领评价）：（2）同学们会观察，更会思考，评得也很到位。不过，书画之妙，当以神会，让我们再次拿起笔写两遍，相信大家会写得更出色。师巡视指导。评析：评字的过程激起了学生的反思意识，强化了对所学知识形态、笔法及其

21、运用的理解。三、学写带有捺的字1大家的捺画确实写得漂亮多了。其实，在不同书家的作品中“捺”画的形态不尽相同，这是唐代书法家禇遂良的大字阴符经（点击课件），他的捺画自然古朴，极具变化；这是宋代书法家赵佶的千字文（点击课件），他的捺画瘦直挺拔；这是元朝书法家赵孟頫的三门记（点击课件），他的捺画宽博深稳、酣畅圆润。即使在同一个书家的作品中，捺根据需要也会做出一些调整，以达到协调一致的整体效果。（出示课件）在“八”这个字中，斜捺是怎样调整的？师:古人说，察之者尚精，拟之者贵似，意思是说读贴的时候越精细越好，临写的时候越像越好。那么写好“八”，还要注意什么？2同学们目光敏锐，读出的内容真不少。眼到重要，

22、手到也重要，大家用笔把我们看到的表现出来，每人写三遍。3巡视，拿红粗笔圈画出好字。4哪些同学得到了红圈圈？请高高地举起你们的作品，让大家欣赏欣赏。评析：让学生在广阔的书法背景中认识斜捺，斜捺有其统一性，也有变化，在不同的书法家笔下所表现出的特点和神韵是不同的，哪怕在同一个作家笔下也不尽相同。此环节，让学生跳出笔画看笔画，在开阔的视野中，认识笔画，进行习字，使习字有了文化的根和艺术的灵魂。五、走进展厅，欣赏佳作通过今天的学习，大家已经把捺画和八字写美了，现在你们心里肯定美滋滋的。现在，王老师还想邀请大家一起走进王老师的学校建湖县第二实验小学的心画苑，去美美地欣赏那里的书法作品。这就是建湖县第二实

23、验小学的书法展厅心画苑，这里有柔和的灯光，有悠扬的音乐，还有浓浓的墨香。一幅幅书法作品或楷、或行、或篆、或隶，有的端庄，有的飘逸，有的厚重，有的空灵。真是精彩纷呈，美不胜收，让人流连忘返。从同学们陶醉和羡慕的眼神里，老师看出来了，你们也一定想写出这么漂亮的书法作品，是吗？其实这一点都不难，只要大家用心去学，用功去练，你们就一定能获得成功。评析：美妙的灯光，优雅的音乐，浓郁的墨香，营造了诗意流淌的艺术圣境，让学生享受书法艺术的美妙，点燃了他们的习字的热情。同龄人的佳作，更能激发起学生习好字的信心。相信如果能这样长期的熏陶，习字乃至创造一定是一件快乐的事情。【教学目标】1.引导学生发现斜捺的形态特

24、点，体悟实现形态特点的笔法要领，以培养孩子的观察、比较能力。2.在写字过程中，让学生感受到书法的形态美、文化味，激发起学生浓烈的写字兴趣。3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学过程】一、联系物象，揭示课题书法是一门艺术，汉代著名的书法家蔡岂在他的笔论中这样说:为书之体须人其形，纵横有可象者。意思是说，书法中的笔画、单字甚至成篇的作品往往与自然万象有相似或相通的地方，所以，书法才有了源于自然而又超越自然的美妙境界。下面，老师列举几种事物，看看你们会想到哪些笔画: 1.(课件出示)悬挂着的绣花针(悬针竖);压弯的扁担(长横);高空坠落的石头(点);斩断的犀牛角(提);长长的象牙(长撇

25、)。2.(课件出示)这是一把弯弯的大刀，你们看，它像哪个笔画呢?(捺画)准确地说，它更像斜捺。今天，老师就和大家一起来研究斜捺的写法。(板书课题)【点评:书画同源，汉字源起于对实物的形状描绘，所以称为“象形字”。在书法史上，书法的创作，源于自然物态的模拟，或受到自然现象的启迪，是屡见不鲜的。由事物想笔画，可以让学生形象地感受.教学设计毛笔字捺的写法教学目标：1、知识能力：.引导学生发现斜捺的形态特点, 了解斜捺的形态特征，体悟实现形态特点的笔法要领,，并掌握其正确的书写方法。2、过程方法：在写字过程中,让学生感受到书法的形态美、文化味,培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。3、情感态

26、度价值观：激发起学生浓烈的写字兴趣，及学生对祖国书法艺术的热爱。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重难点：捺的笔画是比较难写的一种，关键是捺脚的部分。教具准备：笔、墨、纸、砚、课件、笔画图片学具准备：笔、墨、纸、砚教学过程一、 情趣导入1、出示士兵走正步的图片引出本节课的教学重点斜捺。2、板书：斜捺（笔画图片）学生看图回答笔画特点。3、出示士兵走正步时到位与不到位的图片进行对比。（设计意图：将笔画形态赋予生活中的人的动作，形象、生动、情趣盎然。）4、学生分析笔画书写要点。二、 示范教学1、学习斜捺的书写方法。师进行范图讲解，引导学生把握斜捺形态特征的基础上学习斜捺的用笔方法：逆锋起

27、笔 斜入笔调整笔锋行笔是边行边按笔画渐渐加重，毛笔平出，空回。（设计意图：直观教学，重点突出，学生较直观的学习，避免概念模糊造成笔画书写要领掌握不牢。2、复习写字双姿3、教师范写斜捺。教师范写斜捺，学生随教师进行书空练习。教师出示课件演示笔画书写行笔方向及方法。（设计意图：笔画的用笔方法，必须讲清讲透，因此在这一环节中使用了多媒体课件，演示笔画的行笔方向法，帮助学生建立起清晰的认知结构。）三、辨析，巩固认知1、学生练写捺，教师巡视，指导正误。2、学生展示作品小组互评、师生共评。（设计意图：通过学生自主的评价，达到学以致用，变知识为能力。）四、知识拓展1、师出示几个含有笔画“捺”的字（大、文、又

28、、木）请学生练习书写，体会笔画在字中的书写要点及书写美观。（设计意图：加深学生对于笔画书写要领的掌握，既加深了笔画书写要领的印象又增添了课堂的趣味性。）2、展示优秀的学生作业。师生欣赏并互评。五、布置巩固作业。1、继续进行捺的书写练习。2、反思与品味汉字的不同体例，在获取美的熏陶的同时，感受中国书法艺术的博大精深，也给学生留下一个深刻的思考学无止境，成功来自于奋斗，来自于实践和创造。基本笔画捺的写法一课教学反思本课的亮点在为了解决重点而编写的儿歌这个环节。那是个很难写的笔画，教师也可以通过讲解和示范书写的传统方法来完成这个环节。但是低年级的孩子的特点是直观思维能力强于理性思维，用他们喜闻乐见的

29、儿歌形式来讲解书写方法，则会顺应小孩的特点和兴趣，让他们在游戏中学习这个难写的笔画，授课结果证明，这个创意达到了预期的效果，学生的书写基本达到目的要求。学生的学习兴趣被调动起来，教学目标中的“情感、态度、价值观方面得到了很好的体现。小朋友通过几种形式的评价和参与，完全融入到课堂中，很好地完成了教学任务。体现了“学生为主的”教学原则。 不足在于难点的突破不是很充分。捺的构字规律课堂上体现得不够。学生并不完全了解捺的构字规律。这与教案的设计疏漏有关。应该出示相关例字，让学生观察、比较，了解通常斜捺都是和撇一起出现的，是一对很好的朋友，他俩就愿意当老大走到哪里都要最伸展;同时捺也喜欢高高抬起，当它与

30、竖或竖向笔画同时出现时，一般都要收笔高一些，抬起来，高于旁边的竖或竖向笔画。这个环节需要老师用画虚线的方法直观演示，让学生一目了然，知晓谁高谁低。便于掌握规律，解决难点。撇捺教学设计教学目标：1.通过讲解、指导，让掌握写带撇、捺汉字时需舒展、对称。2.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。一、谈话导入小朋友们，这节课，我们先来欣赏一些大哥哥、大姐姐们写的字，看了大哥哥、大姐姐们的写字作品，你们想说些什么？（3-4位）（1生：我觉得他们写得很漂亮，我要向他们学习，好好写字，争取比他们写得好！/相信你一定能够做到！2生：他们的字写得很好，我想他们一年级的时候肯定每次都认真写字，我也要这样做！/

31、是啊，这么美观的汉字是慢慢地、持之以恒地练成的啊！/你呢？）今天这节写字课，我们将评选出写字之星，坐姿之星，观察之星，听课之星。（边说边展示）努力争取哦！二、教学撇、捺的写法小朋友们，每个汉字都是一座漂亮的房子，而笔画就是建成房子的砖头。要想写好汉字，得先练好基本笔画。今天，我们一起来写一写撇、捺这两个笔画。（指着黑板说）1.先看撇。（出示动态课件）从撇的外形看，撇像什么？（像扫把，像有点弯的、斜着的针；像尖尖的象牙）怎么写才好看呢？（3-4位）（评观察之星）根据你们的回答，老师总结了“丿”的书写要领。（齐读）伸出小手，一起书空“丿”。（师：起笔稍顿，行笔轻快，出锋迅速）再写一写。（生写）在自

32、己的左手上写一写。（生写）你真认真，到老师的手上书空。你也来。（共书空5遍）在练习纸上描5遍，写2遍。铅笔宝宝提醒我们：（生：找准四点记心中，贴好四点空心拳）写字时要做到：（生：头正、身直、臂开、足安）（描笔画要一笔写好！）（评坐姿之星，查看并用红笔加圈。有针对性拿两张练习纸到视频转换台）（你的写字姿势真棒，奖给你坐姿之星！）这是小朋友的写字。对照撇的书写要领，谁来说说他写得怎么样？/再看看的写字。（评观察之星、听课之星）（你观察得真仔细！/你真会观察！奖给你观察之星。/你不仅会欣赏，还能指出他的不足，真有一双慧眼！奖给你观察之星。/你觉得呢？/你来做小老师，评一评。）（4-5位）这两位小朋友

33、，谁写得美观？（）XXX，到前面来，奖给你写字之星。在小朋友们的掌声中回到座位。在练习纸上，再描5遍写2遍。（巡视，评，加圈）2.大多数小朋友已经把撇写得很漂亮了，再看捺，捺像什么？（捺像一把刀；捺像小朋友玩的滑梯）怎么写才好看？（3-4位）哦，明白了。（生齐读捺的书写要领）伸出小手，一起书空“捺”。（师：起笔轻，行笔稍按，捺脚平）再写一写。（生写）在自己的左手上写一写。（生写）你到老师的手上书空。（共书空4遍）你们看，这是三位小朋友写的捺，对照捺的书写要领，比一比，谁写得好看？（评观察之星）（你真会观察！/你的眼睛真亮呀！奖给你观察之星！）（2-3位）在练习纸上描5遍，写2遍。写字时要做到：

34、（生：头正、身直、臂开、足安）（描笔画要一笔写好！）（评坐姿之星，查看并用红笔加圈。有针对性拿两张练习纸到视频转换台）（你的背挺得直直的。/你做到了胸离桌一拳。奖给你坐姿之星！）写好后，同桌小朋友互相评评，给写得好的捺打上五角星，也可以给你的同桌提点儿建议。看谁是观察之星。XXX，XX，拿着写字纸，一起到前面来。XXX，对照捺的书写要领，你先说说你同桌写的字。（/你不仅会欣赏，还能指出他的不足，真有一双慧眼！奖给你观察之星。/在你的鼓励下，你同桌的字一定会更上一层楼！）XX，你来说说XXX写的捺。（谁来帮帮他？1位）这两位小朋友，谁写得美观？（）奖给你写字之星。在小朋友们的掌声中回到座位。在练

35、习纸上，再描5遍写2遍。（巡视，评，加圈）三、做写字操（2分钟）小朋友们刚才写得认真、坐得端正，观察得也很仔细，现在我们休息一下，跟着音乐做一做写字韵律操，放松一下。四、教学人、木1.刚才，我们学了撇和捺这两个笔画。瞧，汉字宝宝把带有撇和捺的汉字“人”请到了我们身边。一起书空“人“。“人”怎么写才好看？（3-4位）（你觉得呢？/你真会观察！）跟着老师一起写一写。（一笔撇，撇从上中点起笔，起笔稍顿，行笔轻快，出锋迅速，撇到下中线的左边一点点；二笔捺，捺从撇的偏上方起笔，起笔轻，行笔稍按，捺到下中线，捺脚平。撇捺舒展对称。）（师边说边板书：人）再写一遍。（生共书空3遍）在练习纸上描3遍，写2遍。描

36、字时要做到：（一笔写好，笔笔到位。）（师巡视：你的坐姿真端正，奖给你写字之星。/你的人描的很漂亮，奖给你写字之星。/用红笔加圈。）写好后，同桌互相评一评，给写得好的字打五角星。如果同桌的字写得很美观的，待会儿请你推荐给全班小朋友和听课的老师欣赏。XXX，你推荐的是？我们一起来看看。XX写得怎么样？（评观察之星，写字之星）你们真棒！给他们掌声！（共两组）在练习纸上再描2遍，练写2遍。（师巡视，给写的好的字加圈）2.小朋友们，你们看，“木”也来了，一起书空。怎么写才漂亮呢？（3-4位）跟着老师一起写。（横要平，写在横中线的上面一点儿；竖要直，竖到下中线的下面一点儿；撇有锋，撇到下中线的左边，捺捺到

37、下中线，捺有脚。撇和捺要舒展对称。）（师边说边板书）伸出小手，再写一遍。在练习纸上描3遍，写2遍。（师巡视：你的坐姿真端正，奖给你写字之星。/你的木描的很漂亮，奖给你写字之星。/用红笔加圈。）（拿两位学生的字评）这是小朋友的写字。谁来说说他写得怎么样？/再看看的写字。（评观察之星、听课之星）（你的眼睛真亮！/你真会观察！奖给你观察之星。/你真会欣赏别人。/你觉得呢？/你来做小老师，评一评。）（4-5位）这两位小朋友，谁写得美观？（）奖给你写字之星。送给他掌声！在练习纸上，描2遍，再练写2遍。（巡视，评，加圈）小结：刚才，我们写了“人”“木”这两个带有撇和捺的字。在写撇和捺这两个笔画的时候，撇、

38、捺舒展、对称。（贴板书）五、出示带有撇和捺的其他字。我们还学过一些带有撇、捺的字，它们在写的时候撇、捺也舒展、对称。（指着板书说）一起看看。（他们是）六、总结小朋友们，今天，我们一起学习了撇、捺和带有撇、捺的汉字。我们知道了，在写有些带有撇、捺汉字的时候，撇和捺的笔画要舒展、对称。（指着板书说）这样，字才会美观、漂亮！写字时，善于观察，勤于总结，相信你的字一定会越来越美！教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程：捺：捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，变化多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45；

39、平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度；一笔拓下，无波味，不成具体形态；曲折过度，棱角太突出，非常不自然。（1）斜捺：落笔宜轻，逐渐向右下呈45行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。捺的写法教学设计二、教学目标。1、教学

40、生学习捺的写法，使学生掌握捺画的书写要领，能够写出捺的形态。2、学生练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。3、了解中华民族的优秀传统，使学生从中受到民族文化的熏陶。4、激发学生练习写字的兴趣，培养学生具有良好的书写习惯。三、教学重点。教学生学会捺的写法。四、教学难点。培养学生的写字兴趣，使其爱写字并能积极主动地去练习写好字。五、教学过程。（一）激发兴趣引入新课。教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，并且相机提出问题：你喜欢其中的哪一个笔画?待学生回答后教师板演学生笔画，学生跟随教师书空基本笔画达到复习的目的，如果学生提到了“捺”画，教师由此引入本节课的教学内容，板书课题：捺的写法（二）、教

41、写捺画。1、教师用毛笔在黑板书写捺画，并用粉笔双勾其形态。2、讲解捺的书写要领。并充分发挥自己的想象力，指出捺像什么？指名回答，教师对说的好的同学给予鼓励。3、教师讲解捺的书写要领：从左上到右下，顺锋起笔，然后渐渐加重时笔画由细到粗，斜向右下至捺跟后向右提笔出锋成尖状。（1） 教师边讲解边板演，学生随教师书空，教师在此重点强调捺脚的书写。（2）学生在田字格本中练习书写，教师纠正学生书写不正确的姿势。（3）投影展示学生书写的笔画，先找几份优秀的作品让大家来学习，然后再找几份有明显错误的出示，同学间评议一下，并且帮助这几名学生纠正错误。（三）、字中练习书写捺画。过渡语:谁能说出几个带有捺画的最简单

42、的字?指名说一说，引出要练写的“人”字。1、 教师教写“人”字。（1）师生共同商讨“人”字的写法：撇和捺相交处成直角，而且两笔才长度差异不宜过大，撇略长于捺。在此教师要结合人体自身的站立情况进行讲解，并进行思想教育:要堂堂正正地做人。（2）、教师用毛笔在黑板上书写“人”字。（3）（在田字格中示范，学生练习书写。）（4）学生在本上练习书写。（5）小组内评议。2、教写“大”“天”师：人字添一笔，两笔可以组成那些字?学生自由回答。教师从中选出最具代表性的“大”“天”教写。3、教写“绘”“泳”“集”。选字意图：通过书写笔画较多的字激发学生的兴趣，并且达到练习写好笔画的目的，同时与本侧教材相结合，“绘”“泳”：写好这两个字的部首，明确左窄右宽字的写法。“集”：知道上下结构的字的写法，同时注意横画较多的字横间的距离要相等。（四）、句中练习书写。过渡：同学们我们不光要用好田字格，还应该用好笔记格。1、教师出示：牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。2、教师讲解书写要求：贴下线，字的间距适中，每个字的大小要相等。3、学生随教师书空后在练习本上书写。（五）、总结：提出希望，评出优秀奖、进步奖，盖章予以鼓励。