项目开发知识学习评价计划.doc

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1、,腿21世纪课堂评价结业作业模板芇作者信息羃姓 名蚁叶峰利羈联系电话莇莄所教学科腿数学螇所教学段蒆高二蒁电子邮件袁蒆单位名称薆怀集一中袂本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。艿第一步：选择单元（模块1第2节后完成）蕿请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。蚆单元概述: 芃计数原理这章包括分类加法计数原理和分步乘法计数原理、排列与组合以及二项式定理三大节内容肁描述

2、您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：芈（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）螆我当前使用的评价方法主要包括每天都要布置作业，通过作业来了解学生当天的学习情况；每周会进行一次小测来评价学生本周的学习情况；每两周一次测验来测试学生自开学至今的本学科学习情况，通过这三种方式来评价学生，了解学生学习情况并适当进行调整。蚄第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）蒈在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术

3、工具来支持这些技能的学习。肇21世纪技能螆技术工具肅交流与合作膀因特网、QQ聊天聿主动性和自主学习袆布置学习任务，关注学生博客和日志膁创造力和创新羂布置探究学习任务，制定评价量规袈羆薂第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）莀通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？蚇形成性评价发生在一个学习单元之前和过程中的评价。它有助于了解学生需求、鼓励自主性学习和合作、监督学习进程、检查和展示理解程度。肆 我决定在本单元学习开始时召开学生会议，提出本章知识的学习目标及需要提高的21世纪技能，然后制定学习评价量规，让学生根据评价量规有目的的学

4、习，并要求学生写学习日志，并进行自评和互评，检测学习情况，我作为学习的辅助者做好学习跟踪和调整。羃第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）肂您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。蒆选项A：选择即有量规膅从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。莄薀选项B: 创建一个新量规葿使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。芅4薁4节3芈2莅1羂合作蚀我根据主题分享了很多观点，贡献了很多有用的信息，鼓励其他成员共享他们的观点。羇得到鼓励我会分享我的观点，

5、我愿意所有的成员都共享他们的观点。莅受到鼓励我会时不时地分享观点，我愿意大多数的小组成员一起分享观点。莃我不愿意分享我的观点，因此我对小组讨论没有什么贡献。在其他人分享观点的时候，我常常打断他们蒁贡献肀我总是积极参与讨论，为小组作贡献。我接受并完成了所有要求我完成的任务。我帮助本小组确定任务，带领小组实现我们的目标。蒅我参与小组的讨论，为小组作贡献，完成了分配给我的任务，帮助确立和实现我们的目标螄我有时需要鼓励才能完成分配给我的任务。我在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。衿我不参与。我没有完成分配给我的任务。我阻挠确定目标，并使小组远离要实现的目标螈在小组里认真倾听薅我在听与说之间表现得

6、很平衡。膄我一直在关心别人的感受和观点。薁我能听别人阐述。薇我对他人的感受和观点比较在意。蚅有时我会听其他人阐述。芁有时我会考虑到他人的感受和观点。聿我不听别人阐述。莆有时我不顾及别人的感受和观点。螅元认知蚂我考虑要求小组在一起学习。 螁我帮助小组一起更好地学习。荿我考虑小组一起学习。袄我参与进行一些改变，以便小组更好地在一起学习。肃有时我会帮助小组在一起学习。艿我尽量不阻挡小组的努力。膈我阻碍小组成员考虑是不是在一起工作得好这个问题。羄我有时停止正在做的工作。蒄您将怎样在单元中使用这一评价量规:羁 在我的单元学习之前，我会布置本单元学习任务，同时把这个量规下发给学生，然后在班级讨论会上要求学

7、生阅读量规内容，并对有疑问的地方进行解释，然后我再针对量规向学生讲明我的目标和期望。袇 在单元学习过程中，我要求学生对照量规，记录自己的学习日记，并在一周进行一次自评和小组成员间的互评，并在评价后写出评价反馈，期间我也注意总好学习跟踪，了解他们的学习日记以及期间遇到的其他问题。羄 在单元学习完成之后，我会组织单元成果展示讨论会和单元测验，通过了解他们的学习情况，结合我开始的目标对他们进行评分和评语，让他们在后续的学习中更有有针对性。袅 在完成整个评价后，我会及时反思整个单元学习过程，找出存在问题，并与同行讨论，确定解决方案，从而更好的指导后继教学工作。荿第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1

8、节后完成）羀在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。肄评价名称肂怎样将这个评价整合于您的教学肀思维导图虿我在整个单元教学开始之前，使用思维导图介绍整个知识框架，让学生清楚了解学习的知识体系与和我自己的教学目标。膄日记蒂我要学生在学习的过程中，记录所学到的内容，使用的学习工具，以及存在的困惑；同时我自己也通过日志记录我自己遇到的问题以及反思。袂讨论蒇在课堂上，我会通过提问与学生进行讨论来了解学生对概念的理解程度，我也会让学生之间相互讨论来得出某个问题的看法和结论。芄第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）袃非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的

9、重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。芀评价名称芆怎样将评价整合于单元莄观察芄制定学习检查表，要求学生对照检查表检测学习进度，从而更好地对学生的学习进行跟踪。 羂互评艿学生借助评价工具互相评价学习过程和方法，然后有对方给出看法和建议。蒃自评莁通过写日记对自己的学习进行自我评价和反思。蒀师生讨论会我采用了多种形式的讨论会，比如我在单元学习一开始就开班级讨论使学生会明确了学习内容及目标；在学习过程中我也注意聆听了个别小组讨论会的内容并提出了问题和建议；我还打算在学习结束时开展学习成果展示讨论会。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修

10、订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准 计数问题是数学中的重要研究对象之一，分类加法计数原理。分步乘法计数原理是解决计数问题的最基本、最重要的方法，也称为基本计数原理，它们为解决很多实际问题提供了思想和工具。在本模块中，学生将学习计数基本原理、排列、组合、二项式定理及其应用，了解计数与现实生活的联系，会解决简单的计数问题。内容与要求 1. 计数原理（约14课时） （1）分类加法计数原理、分步乘法计数原理 通过实例，总结出分类加法计数原理、分步乘法计数原理；能根据具体问题的特征，选择分类加法计数原理或分步乘法计数原理解决一些简单的实际问题。 （2）排列与组合

11、通过实例，理解排列、组合的概念；能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式，并能解决简单的实际问题。 （3）二项式定理能用计数原理证明二项式定理（参见例1）；会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题说明与建议 1. 分类加法计数和分步乘法计数是处理计数问题的两种基本思想方法。教学中，应引导学生根据计数原理分析、处理问题，而不应机械地套用公式。同时，在这部分教学中，应避免繁琐的、技巧性过高的计数问题。2. 教学中，应鼓励学生使用计算器、计算机等现代技术手段来处理数据，有条件的学校还可运用一些常见的统计软件解决实际问题。 3. 可以在二项式定理中介绍我国古代数学成就“杨辉三角”，在统计案例中介绍

12、所学统计方法在社会生活中的广泛应用，以丰富学生对数学文化价值的认识教学目标知识与技能1.理解并掌握分类加法计数原理和分步乘法计数原理，能用他们分析和解决一些简单的应用问题；2.理解并掌握排列组合的概念，排列数，组合数公式，并能运用这些知识解决一些简单的应用问题；3.掌握二项式定理及二项式展开式的通项公式，会利用二项展开式及通项公式解决有关问题. 过程与方法1.通过对两个计数原理的理解与运用，提高学生分析问题，解决问题的能力，开发学生的逻辑思维能力；2.通过排列组合知识的学习和应用，提高学生分析问题，解决问题的能力，发展学生的抽象思维和逻辑思维能力；3.通过探究学习二项式定理的推导过程，理解从特

13、殊到一般的思维方式，培养学生的观察归纳能力、抽象思维能力和逻辑思维能力；4.通过了解，观察，探究观察杨辉三角，得出其中的规律，并从函数的角度进行分析，结合杨辉三角研究二项式系数的一些性质。 情感、态度与价值观1通过两个计数原理的学习，感受数学模型的概括性、典型性、普遍性，体会分析，比较，类比，归纳的数学思想；2通过排列组合的学习，培养用辩证唯物主义的思想认识问题的思想，感受数学模型的概括性、典型性、普遍性。体会数学各种形式之间的和谐，统一美；3. 通过对二项式定理的学习，使同学们对二项式定理的内容有一个整体的把握，体会其中的特殊到一般的思想，加强知识的应用意识；4.通过对杨辉三角的研究，使同学

14、们对杨辉三角和二项式系数的性质有一个整体的把握，体会其中的函数思想，建立前后知识的联系,激励民族自豪感和为国富民强而勤奋学习的热情。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后头脑风暴日志自主学习检查表问题解决评价量规学习成果展示量规班级讨论会学习反思第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。在您思考此评价

15、策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。评价评价过程和目标头脑风暴用于了解学生在本单元学习前的学习前知识准备情况，从而有针对性的制定学习目标和计划。日志在本单元学习中，学生通过学习日志记录他们的学习情况和学习反思，教师通过观察学生日志来了解学生学习的进度以及遇到的学习困难，并及时进行教学指导和调整。自主学习检查表学生填写自主学习检查表，我通过检查表了解学生的学习自主能力得到了怎样的提高。问题解决评价量规学生解决学习中的相关问题填写问题解决评价量规，我通过阅读评价量规，了解学生的思维及他们对知识的掌握情况。学习成果展示量规学生针对这个量规，通过自我评价，同伴评价以及教师评价来获取自己

16、对所学知识的掌握程度进行了解，从而更有针对性的进行后期学习。反思学习结束时，学生针对自我体验和各类评价进行学习反思，讨论学习目标达成状况。第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。自主学习检查表总是有时很少/从不观察日期 记录1. 我对计数原理与排列组合的每一节知识的学习都设定了具体的学习目标2. 我对计数原理与排列组合

17、学习的知识都列出了问题清单3. 我很好的完成了计数原理与排列组合书本知识的学习4. 我每天都通过学习笔记记录我的学习情况5. 我对每天遇到的问题都在后续学习中得到了解决6. 我对杨辉三角进行了大量研究并得出了可研究性的结论7. 我在学习过程中很好的与他人进行了合作与交流8. 我在学完计数原理与排列组合之后对自己的学习情况进行了反思问题解决量规4321识别问题我能在计数原理与排列组合单元学习中预想到可能出现的各种困难并提前想好解决办法。我能在计数原理与排列组合单元学习中预想到可能出现的问题并思考如何避免这些问题出现。我基本能在计数原理与排列组合单元学习中预想到可能出现的问题，但我通常无法想出如何

18、避免这些问题出现。问题出现之前我很难预见它们。确定相关信息我能清楚地识别出解决所遇到问题所需的重要信息。在解决问题时，我能区分出重要和不重要的信息。我有时需要帮助才能找到解决问题所需的重要信息。我解决问题时经常忽视重要信息。分析问题在解决一个问题之前，我能仔细分析这个问题的所有特征。在尝试解决问题之前我都会深思熟虑。有时，我想都没想就开始解决问题。我通常想都没想就开始解决问题。使用策略无论我面对的是否是老师布置的问题，我都能使用我学过的策略和工具以及学科性知识来解决问题。我能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。如果经人提醒，我能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。我不能使用学科领域

19、的策略、工具和知识来解决问题。反思我能反思我解决问题的过程，评估这些过程的成效，并做出适当的调整。我能反思我解决问题的过程，思考哪些地方我做得好以及哪些地方尚需改进。有时，在解决一个问题之后我会回过头去思考我是如何做的。在我解决一个问题之后，我几乎从不会回过头去思考我是如何做的。交流解决方案我能清晰、透彻地交流我解决问题的过程和结果。我能清晰地交流我解决问题的过程和结果。如果有人帮助我，我就能描述我解决问题的过程。我无法描述我解决问题的过程。学习成果展示量规4321完成情况我们超额完成了学习任务，实现了全部学习的目标，并得出深思熟虑的、富有见地的解释和推测。 我们完成了全部学习任务，实现了大部

20、分学习目标。我们完成了大部分任务。我们试图完成任务，但几乎或根本没有成功。结论展示我们能运用最好的展示方式，能用我们已有的知识来展示和阐释我们的研究结果和信息，并得出有意义的结论。我们基本能运相对合理的展示方式和内容来展示我们研究的合理的结论。经过帮助，我们能展示我们得出的基本合理的结论。我们基本展示不了我们的结论。合作过程我们有效地使用了我们的全部时间。每个人都参与了合作过程和作品制作并做出了贡献。大部分时间我们都合作得很好。我们通常能够互相听取和接受他人的想法。有时我们能够进行合作。合作中不是每个人都付出了同样的努力。我们没能在一起进行合作，或者我们无法有效地相互配合。不是每个人都参与了小

21、组活动。 支持性信息我们能通过建立在可靠研究基础上的合理的、有意义的研究发现来支持和解释了我的主要观点。我们能通过合理的研究发现来支持和解释了我的主要观点。我们尝试通过研究发现来支持和解释了我的主要观点，但我给出的一些信息不完整或不准确。我们无法给出足够的信息来支持和解释了我的主要观点第11步：评价管理策略（模块5第1节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何组织、跟踪并管理您收集到的评价数据。描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据：1.在单元开始时，我通过头脑风暴可以帮助我确定在教学中应该需要的重点。2.我还计划根据我的观察和我从师生讨论会上了解到的信息，给学生示范量规

22、及检查表的正确使用。3 我会每天给学生给出日志提示语，让学生用笔记本记录他们的学习日志和学习反思。4.我会为学生制作的同伴互评检查表，并要求他们写出评价反馈。 5同时我为我的每个班级建立了一个文件夹，里面有对每一个同学的简单评价以及个人档案。描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据：1我会帮助保存学生电子版的评价数据。2 我计划让学生对写在纸上的自评和互评数据做出反馈。3.我会帮学生用反思表来收集和组织数码档案袋中的内容。第12步：反思和目标设置（模块5第2节后完成）浏览您跟踪学生评价数据的想法，您和您的学生将怎样使用这些评价数据？1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去：反思他们的学习，修正

23、目标或行动，修订他们的工作，发展21世纪技能等。描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么？ 我要学生对他们手机和组织的数据进行分析，并总结他们在项目学习中的所得和存在问题，让他们获得一种自我收获的成就感，然后结合自身实际为下一单元的学习设立合适的目标。2. 思考您将如何使用这些数据去：修正教学，提高专业水平，策划未来的教学等。描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据？我会根据这次学习目标的完成情况，来设立下但愿需要继续培养的21世纪技能目标；我也会根据学生在这个单元学习过程中遇到的困难和问题，为下一单元的学习增加新的学习目标，当然我会在下一单元更好更熟练的使用这些以前未用过的评价工具，

24、评价策略，评价方法来更好的进行后继教学。第13步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。 在单元教学开始前，我会在班级讨论会上通过学生讨论，来补充和适当调整我的教学计划和目标。 在学生的日记反思中，我发现了他们普遍遇到了对某一概念的错误理解时，我会在课堂上进行纠正。 在用检查表进行自平和互评时，我发现他们得到的反馈都是无益的或错误的时，我会及时帮助他们给出合适的问题，并告诉他们以后该怎么写互评反馈。 在学生用量规之前，我会要求学生一起参与来制定量规，在用量规进行评价时，我会进行量规使用培训

25、，提高他们的批判性思维。第14步：反思（模块5后完成）对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？几十天过去了，终于艰难的走到了最后，每开始面对着新一模块培训的作业与内容，感觉都要崩溃，每次都是硬着头皮去做。到了最后一刻，重新浏览自己的评价计划，才有了一丝丝的欣慰。从前到后，我看到自己还是蛮有收获的。我起码知道了好多评价的内容，方法，工具，而且我觉得这给我的教学也带来了帮助，我相信我们的同行将会或已经将学到的东西融入了我们的教学活动中去了。 以下无正文 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 , , .For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales.