河北省高碑店市第三中学七年级语文下册 26 猫同步诊断试题（无答案） 新人教版.doc

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1、26 猫一、积累与运用1给加点字注音相称_消耗_蜷伏_娱乐_惩戒_屋脊_叮咛_凝望_2根据拼音写出汉字n_待yun_枉懒du_鸟ln_bin_诉sn_恿安xin_乞i_3选词填空正确的一项是（ ）我心里也感着一缕的_，可怜这两个月来相伴的小侣！在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的_。妻常常_着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。它很_地叫了一声“咪呜”便逃到屋瓦上了。A酸辛 预兆 叮嘱 悲愤B酸楚 预警 叮咛 悲楚C酸辛 预警 叮嘱 悲楚D酸楚 预兆 叮咛 悲愤4下列句子没有语病的一项是（ ）A我们班级不但信任他，而且连以前反对过他的其他班级也信任他了。B照片拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个

2、人深刻的思想认识、较高的艺术修养所决定的。C应该尽量把学习的内容和方法被全体同学掌握，特别是普通班级一定要提高教学质量。D经过刻苦训练，在奥运选拔赛上他轻松晋级，成为这个项目第一个取得奥运会参赛资格的人。5下列词语中加点字意思相同的一项是（ ）A调查 风调雨顺B筹备 一筹莫展C缅怀 触目伤怀D赔偿 得不偿失6依次填入下列横线处最恰当的一项是（ ）新春将至，一场罕见的大雪席卷南方。大批战斗在抗灾一线的人们，徒步于深雪之中，运送物资；_。他们恪尽职守、无私奉献，_，让节日充满温情与感动，让雪灾中的中国祥和温暖。A攀爬于电杆之上，检修线路 严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了B攀爬于电杆之上，检修线路 驱

3、散了冬日的严寒、灾难的阴影C于电杆之上攀爬，检修线路 驱散了冬日的严寒、灾难的阴影D于电杆之上攀爬，检修线路 严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了7仿写句子语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是_，让人_；语文是_，让人_。二、课内阅读冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在

4、廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。（1）这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。（2）妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”（3）张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。（4）一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”（

5、5）我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。（6）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。（7）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”（8）张婶默默无言，不能有什么话来辩护。（9）于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。（10）三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”（11）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，

6、拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。（12）我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。（13）隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。8用横

7、线画出正面直接描写“猫”可厌的句子，归纳一下是从哪些方面进行描写的。答：_9阅读（1）（13）自然段，将其概括为六个情节，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。答：_三、课外探究阅读下边短文，然后回答问题。我最好的老师怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，因为在冰川期无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都

8、没及格。发生了什么事？很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。怀特森先生说他希望我们从这件事当中学

9、到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活时生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会

10、提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。13“班里的每个人都没及格”的表面原因和实质原因分别是什么？答：_14为什么说对于这个编造出来的故事，“我们本该推断出来的”？答：_15“我”从怀特森老师那里学到了什么？答：_16当历史老师上课时，有人说“凯蒂旺普斯”这意味着什么？答：_17从对待怀特森老师的态度变化上看，本文采用的手法是_；这样写的好处是_。18本文介绍了怀特森老师哪几件事？这几件事共同说明了一个什么问题？答：_ 4