山东省济宁市实验中学2012-2013学年高一语文 开启智慧之门主题单元设计 鲁教版.doc

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1、山东省济宁市实验中学2012-2013学年高一语文 开启智慧之门主题单元设计 鲁教版主题单元标题 开启智慧之门作者姓名曹文辉所属单位山东省实验中学联系地址济南市经七路73号联系电话电子邮箱hannanyouqiaomu邮政编码250001学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语+ 历史 社区服务 体育 物理 地理+ 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一年级所需时间课时(课内6课时，课外4课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习

2、方式和预期的学习成果，字数300-500) 一个人智慧的获取需要不断地学习、丰富、提升，方法不外乎读书、思考、阅历和直观。本单元的阅读和学习活动向我们展示了一条开启智慧之门的途径：学习、从师、读书、思考 学生在初中阶段已经学习了一些浅易文言文，高中生心智更为成熟，文学视野更为开阔，让他们集中学习一些文言文，了解和掌握文言知识，并通过文本了解古人在特殊背景下的针砭时弊、阐述观点和复杂情感，对于他们人生观、世界观的形成无疑有着不可替代的积极作用。本单元整合了两篇文言文和朱光潜先生的文章，主题为“开启智慧之门”，让学生在初中学习的基础上进一步进行拓展研究，进一步认识学习和从师的重要性，认识读书是学习

3、的重要途径和方法。本单元拟分为三个专题：一、学习的重要性，科学的学习态度；二、尊师重道的深刻内涵，坚持真理的精神；三、读书的意义和方法。整个学生过程以引导学生自主研究探讨和精讲为主，让他们通过阅读作品，理解作者的观点和复杂情感，掌握文言知识，读懂浅易文言文，进而能够写出简单的鉴赏文章，最后以班级博文的形式进行成果展示。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、 了解荀子、韩愈、朱光潜的生平简历及主要成就。2、 能熟练背诵并默写劝学师说。3、 理解、学习正反对比论证和以喻代议、寓议于喻的设喻方法。4、 解、积累重要的文言常识，掌握重要的文言实词、虚词的意义和用法5、 理解

4、课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神，培养科学的学习态度。过程与方法：1、通过上网检索、查阅图书等活动，培养起搜集信息的能力。2、通过反复默读、朗诵、背诵等形式，增强对文章内容的理解。3、通过课下注释和工具书帮助翻译文章把握论点等，体会作者的情感和态度。4、掌握文章论述方法和方式，分析文章结构，掌握文言知识。情感态度与价值观：1、 通过自主学习和合作学习，体验学习的乐趣和成就感。2、 感悟学习、从师的重要性，了解丰厚的中华文化积淀。3、知道学习的重要性，养成尊师重教的风范，养成善学尊师的品格，形成终身学习的习惯。对应课标普通高中语文新课程标准阅读优秀作品，品味语言，感受其思

5、想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领

6、域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。主题单元问题设计1、面对美丽的人生，学习改变人生方面有怎样的意义和价值？ 2、韩愈在面对复杂的社会变动，是怎样批评时弊、坚守精神阵地？3、读书苦还是乐，学习了朱光潜的文章，你有怎样的认识？专题划分专题一：学习的重要性，科学的学习态度 （ 课内课外共4课时） 专题二：尊师重教的深刻内涵，坚持真理的精神 （ 课内课外共3课时）专题三：读书的意义和方法 （ 课内课外共2课时）专题一学习的重要性，科学的学习态度所需课时课内外共5课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)鉴赏文言文，必须

7、从文本出发，从文言实词、虚词出发，了解古今不同，熟悉文本，熟练翻译的基础上，掌握文章主旨和观点，才能分析文章的思路结构及写作特色。尤其是论述文，要让学生在熟知文本的基础上，掌握比喻论证的方法并学会使用。通过分析让学生掌握基本的论证的方法，并能写一篇简单的议论文。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1了解荀子及其思想；2理解、积累重要的文言常识；3理解、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法；4培养科学的学习态度。本专题问题设计1作者是从哪几个方面来阐述中心论点的？2课文告诉我们哪些道理？与现代倡导的“终身学习”观点有何不同？3课文的写作特点有哪些？所需教学材料和资源(在此列出学习过程

8、中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源相关高中语文教材教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 第一课时1自由阅读：熟知文章内容。2讨论：文言词语、语句翻译正误。3小组推荐：交流，通畅翻译，掌握文章。4回忆一下初中文言文知识，指出此文重要的文言知识。5多媒体展示各小组总结的文言知识。第二课时1.继续研读文本，结合写作的背景。2作者是从哪几个方面来阐述中心论点的？3.落实文言字词、句式、活用、通假。第三课时1课文告诉我们哪些道理？与现代倡导的“终身学习”观点有何不同？2课文的写作特点有哪些？第四课时1根据你对劝学的学习和认识，写一篇“劝学”主旨的议论文，

9、要求必须使用喻证法。2列出本文的知识结构图，尤其是文言实词和虚词。1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。2书面语描写生动、流畅 。3能够从文本中提炼作者的观点。4个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。专题二尊师重教的深刻内涵，坚持真理的精神所需课时课内外共4课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本主题是对上一专题的继续深化，在知道了学习的重要性之后，要怎样才能更好的学习！当然要从师，就要有选择。明确：“师道”是从师的原则和风尚，指课文中所讲的“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”。今天，在接受一些新知识、掌握

10、一些新技能方面，年轻人掌握更快，而且有时学生的思想受到的束缚更小，因而有些方面确实“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。具体体会和把握中心论点：“是故（无今无古、）无贵无贱、无长无少，道之所存，师之所存也。”理解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。并认识到它的现实意义。让学生写一篇小论文，谈一谈对士大夫从事风尚的认识。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、通过上网检索、查阅图书等活动，培养起搜集信息的能力。2、了解韩愈及其思想；3、积累相关文言知识；4、学习本文正反对比的论证方法；5、理解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。本专题问题

11、设计1教师的“传道”“受业”“解惑”这三项任务，哪一项是主要的？本段对“受业”一项未作阐述，这是为什么？2“师道”指什么？3课文提出了哪些观点？4课文引用孔子言行，阐述了什么观点？你如何看待这一观点？5课文有哪些写作特点？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源国学网， 韩昌黎集 答李翊书 唐宋八大家文钞常规资源高中语文教材教学支撑环境网络环境的教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时1自由发言：哪些文字阐述了作者的观点。2全班分4个组，疏通全文、总结观点。（1）小组成员分工，分别对文章词语、句式、通假、活用等现象总结交流。（2）上网搜集资料

12、：关于韩愈以及古文运动，人物生平和时代背景。第二课时1各组推荐代表交流研究成果。2集中讨论：作者怎样阐述观点？ 3.深入讨论：探究写作缘由？第三课时1、师生讨论文章的写作特色。2、总结文言知识。撰写博文：我看今天的从师风尚，要求使用对比论证。要求上传到班级博客圈交流。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够比较全面阅读理解全文、把握观点。2能够发挥小组合作学习的作用。3积极主动参与小组活动，能够正确运用网络交流学习。4能够有理有据地阐明自己的观点，不游离文本。5撰写论文，观点明确，内容充实，能够依据充分的事实资料有条理地阐明自己的观点。专题三概述 (介绍本专题在整

13、个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本主题是对上一专题的继续拓展，要读书，怎么读书？让同学们认识到：(1)学问不只是读书，而读书究竟是学问的一个重要途径；(2)读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底；(3)读书应该有计划、按部就班；(4)读书须有一个中心去维持兴趣，或是科目，或是问题；(5)读书要注意科学积累。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.了解朱光潜的生平及创作；2理解课文阐述的读书的道理和方法；3体会作者高超的论辩艺术；4培养学生良好的读书习惯。本专题问题设计1、课文阐述了哪些读书道理和方法？2、读完课文，你对读书有没有新的看法？3、课文

14、使用了哪些论证方法？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源国学网， 文艺心理学 谈美 诗论常规资源高中语文教材教学支撑环境网络环境的教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时1自由发言：学习的途径有哪些？让学生明白“读书”是一个重要的学习途径。2学习的途径有哪些？让学生明白“读书”是一个重要的学习途径3.学生默读课文，借助注释，疏通字词，初知文意。4.各组推荐代表交流研究成果。5集中讨论：作者怎样阐述观点？ 用了哪些手法？ 6.深入讨论：探究读书之境？课后搜集有关读书的名言，整理后认真体会，并逐步形成适合自己的读书方法。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1积极主动参与小组活动，能够正确运用网络交流学习。2能够有理有据地阐明自己的观点，不游离文本。3撰写论文，观点明确，内容充实，能够依据充分的事实资料有条理地阐明自己的观点。6