浙江省余姚市小曹娥镇初级中学八年级数学上册 1.5 三角形全等的判定教案(2)(新版)浙教版.doc
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1、三角形全等的判定教学目标1探索三角形全等的条件之一“SAS”,并能应用它来判定两个三角形全等。 2经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作归纳获得数学结论的方法。 3培养学生合作探究的学习意识,增强学生的自信心。教学重点掌握三角形全等的条件 “SAS”,并能用它来判定两个三角形全等。教学难点探索三角形全等的条件 “SAS”及应用。教学过程备 注一、 创设情境OABCD某市郊的一空旷地上有一较大土丘,经考古专家判断很有可能是一座有价值的古墓。但是用皮尺不能直接量出A、B两点之间的距离。后来考古学家想出了这样一个方案:他们在地面上选择了点O,D, 使OA=OC,OB=OD,且点A,O,C和点B,
2、O,D都在一条直线上,量出DC=18米,于是就知道AB的距离了,你想知道为什么吗?ACBB这个原理其实要用到我们今天要学习的知识(揭示课题 二、探索新知1. 猜一猜:教师演示:把两根吸管的一端用图钉固定在一起。设置问题: 问:如果三角形的两边确定,三角形的形状能确定吗?(教师动手演示)如果将两条木条之间的夹角(即BAC)大小固定,那么 ABC能唯一确定吗? 初步结论:如果三角形的两条边和它的夹角确定,则三角形的形状也就确定了。2画一画:(带着以上两个问题,学生小组合作动手实验,验证猜想。)(1)、用量角器和刻度尺画ABC,使AB=2cm,BC=2.5cm,ABC=60学生动手画图,然后剪下来,
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