2022《燕子》教学反思_5.docx

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1、第 1 1页共 2626页20222022燕子教学反思燕子教学反思燕子教学反思作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家收集的燕子教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。燕子教学反思 1燕子一课中，闻名作家郑振铎将燕子写得非常传神。这篇文章描绘了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回的燕子，给早春的山光水色增加了生气，把春天点缀得更加漂亮。作者借赞美活泼可爱的小燕子，表达了对光芒耀眼的春天到来的欢欣酷爱之情。教学中，我从燕子入手，按由近及远的视察依次来学习课文，体会作者的视察方法，第一段

2、从近处看燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成了一个活泼可爱的小燕子。其次三段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最终从远处看到像音符般的燕子。第 2 2页共 2626页学生对燕子并不生疏，但是像作者这样从多个角度去视察燕子，描述燕子，学生是做不到的，因此在本课的学习中，我有意识地渗透习作的教学。我带领学生按依次学习完课文后，适时地引导学生依据本课的描述方法，来描述一下自己熟识的小动物。刚起先，大部分学生都用很简短的语言来描述动物的外形，最大的缺点是说的不全面，语言也不够精确。我出示燕子图片，让学生视察，然后比照课文第一段的资料，看一看作者是怎样视察燕子，描绘燕子的。再出示一只小狗让学生视

3、察后用语言描述，这样一来，学生对小狗的描述就生动了很多。教学中我还指导学生把燕子和春天的景色联系起来视察，想象燕子给春天带来了什么？从而让学生体会到作者宠爱燕子是正因燕子是春天的代表，为春色增加了勃勃朝气。同时我指出描述小动物也要结合平常的生活，不仅仅要形象地写出小动物的外形特征，还要描述关于它的详细事例，从生活中来感受小动物带来的乐趣。课后我布置小练笔：仿照燕子写一写熟识的小动物。有了课堂上口语练习的基础，学生仿写的非常胜利。燕子教学反思 2第 3 3页共 2626页燕子这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回来的小燕子，有的正在湖面上飞行，剪刀或翼尖沾了一下水面，

4、有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息燕子给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。作者描绘了充溢朝气的如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光芒耀眼春天到来的欢欣酷爱之情。学习本课，一是要让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情;二是要学习作者细致视察、丰富的想象及一些表达方法。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法，是本课的教学重点。因此，在教学前我作了以下设想：一、学生在课前独学时读相关资料了解燕子及春天的特点，并相识生字、新词，学会写 14 个生字;正确、流畅地朗读课

5、文，了解课文主要内容。二、学生在群学探讨、全班沟通展示中理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培第 4 4页共 2626页育酷爱大自然春天的思想感情，并学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。结合教学设想与导学案在教学中我做了以下尝试：1、激情导入，激发爱好燕子，一说起来，学生就兴趣盎然，都特别喜爱。因此课前，我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增加教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频小燕子将孩子们带进美妙的童年，带进充溢朝气的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参加教学的主动性。2、课堂检

6、测、落实课前独学上课前，我首先检测学生认字词、朗读课文状况。在检测过程中，我发觉有少部分学生在课前独学不到位，如本课字词不能全相识，课文朗读不正确不流利，更不用说把握课文主要内容。这是一个很大的问题。理解课文内容是在熟读课文的基础上的，所谓“读书百遍，其义自见”，没有充分地朗读熟课文，就无法轻松地理解课文内容了。如何让课前独学落实到位，这是我们值得深思地地方。3、小组合作、展示沟通第 5 5页共 2626页教学中，结合导学案，学生在小组内突破独学过程遇到的难题后，确定中心发言人进行全班沟通展示导学案中“导学引领”中的任务，通过全班各小组的展示沟通、补充，学生理解课文内容。这时在教学中我还适时的

7、插入课件，更好地帮助学生理解文本内容，学习写作方法。4、研读感悟、以读促情为了在学中充分凸显学生的主体地位，以读为主，以读促感，彰显师生的风采。教学中我发挥学生的主观能动性，抓住每一个可以展示的机会，让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法，并刚好的给与激励。如抓住第一和第三自然段，让学生在读中体会到小燕子的活泼可爱，让学生体验到读书的乐趣;在学习拟人句的时候激励学生说出积累的或是自己创编的拟人句，并分析这句子的好处，让他们在合作的基础上集中汇报沟通，不仅增加了合作意识，而且增加了学生的自信，熬炼了语言实力，为实现课堂教学目标奠定了基础。5、丰富想象，写作指导在课堂沟通中潜移默化地进行写

8、作方法的指导。教学时我引导学生借助插图想象春天的美妙，抓住课文其次、三自然段，借助详细语第 6 6页共 2626页句来想像燕子的美丽姿态，并把想象的内容，让学生用自己语言来描述，让学生在想象中，感受春天的生气勃勃，感受燕子的活泼可爱，感受作者的细致视察，从而达到教学润物细无声的效果。此外，教学语言是一种艺术。教学语言的凝练，精准，富有感召力、吸引力是我追求的一个更高的目标。燕子教学反思 3今日是我第一次站在台上讲优质课，有惊喜、有惊慌、有惶恐更有些许的感动，从一个完全的“外行”，到一点点、一步步地走近“综合实践”这座神奇殿塔，将它的“面纱”一层层揭下，才发觉原来她有如此巨大的魅力，涵盖的学科、

9、涉及的学问点宽泛而又专业。说它开放空间大吧，她又有着别出心裁的独特之美，它注意过程、却更加注意方法引领、过程体验，而这正是我们现在课堂上孩子们特别渴求的呀！所以这门课程本身就有无穷的魅力！感谢这节并不算很胜利的 捏小燕子，让我有机会领会综合实践课的风采；感谢这节课让我结识了漂亮的李平老师；感谢这节课让我发觉了自己身上的有待提高之处；感谢这节课，让我有机会站在高区优质课评比的舞台上，和高手过招，虽败犹荣。第 7 7页共 2626页综合课上，让学生在学会捏小燕子的基础上，尝试小组合作创编作品，不仅可以培育学生团体合作的精神，而且可以提升学生审美水平、熬炼学生思维，学生在开放的空间内，自由发挥小组的

10、想象力，创编出燕子闹春的最美作品，在制作过程中提高学生捏燕子的技能技巧和动手实力。从教学效果来看，大部分的学生都能达到了预期的效果，但还存在一些不足和须要改进的地方。不足之处：1、还有一少部分学生对捏小燕子的方法还不太清晰。2、学生试捏燕子之后，学生在评价同学做的燕子作品时，有的孩子只是看到别人的缺点，我虽有意引导他先说优点再说缺点，但是整堂课效果并不明显。假如我当时自己做个示范会不会效果更好一些呢？3、学生创编作品展示时间不够足够，没能满意学生一吐为快的愿望。困惑之处：学生第一次依据想象试捏燕子之前是否应当给出一个参照物（老第 8 8页共 2626页师提前捏好的燕子），这样会适当降低学生的试

11、捏难度，但是又担忧这样会限制了学生的思维，所以我带了捏好的燕子最终没有展示出来。改进方法：1、在课堂教学中，多让学生介绍自己眼中的小燕子，为捏出各种不同姿态的燕子奠定基础。2、进一步提高学生的想象实力，动手操作实力等。3、前面两次学生试捏小燕、看完视频再捏小燕之后沟通的时间适当缩短，对于展台的运用老师应当提前熟识，不应占用课堂时间。总之，这节课留给我不少的缺憾，也留给我许多思索的空间，我深信从“毛毛虫”到“蝴蝶”的蜕变须要时间，更须要我们去经验我们必需历经的过程，更满心的希望自己能像综合实践课的一名小学生一样，在这样的课堂上经过过程的洗礼，留下心灵的体验，不断领悟，不断成长。燕子教学反思 4燕

12、子是第十册语文第一篇课文，是郑振铎笔下的一篇美丽的借物抒情的短小精悍的文章。为了留给学生一个好印象，也希望激发第 9 9页共 2626页学生学习语文的爱好，我在这篇文章的设计中下了一番功夫。首先，我要他们唱一首描写春天的歌。找春天、小燕子等美丽好听的歌曲将学生的学习热忱一下激发起来了，在愉悦的氛围中引出了课题。俗话说：“好的开头是胜利的一半。”在这里，我围绕文章的中心，从学生的生活实际起先，选择学生熟识的歌曲开头，既激发了学生的学习爱好，又将学生的思维引入春天的话题，为后文的学习做了较好的铺垫。然后，我请同学思索：你打算用怎样的语气读这篇文章？为什么？让学生先在小组探讨，然后说理由，师适时点拨

13、。学生边读边说理由，将生硬的品读词句转化为阐述自己的观点。这样的设计充分考虑了学生好强好胜的心理，富于挑战的心里，避开了生硬的说教，在暗暗的竞赛中学生的学习热忱被激发了起来，自然而然地学习课文。当学生学习其次自然段时，当学到“光芒耀眼的春天”时，我先请同学说说有关春天的词语，这时，“五彩缤纷”、“桃红柳绿”、“春意盎然”、“春雨绵绵”等等词语，一下子涌入学生的眼前，然后请同学用比方、拟人等修辞手法描述春天的花、草、树木。这样的设计化难为易，丰富了学生的表象，拓展了学生思维的空间，又起到第 1010页共 2626页了以点带面的作用。并且潜移默化地教给了学生积累词汇的方法，学习语文的方法。在学习最

14、终一个自然段中，我采纳换字法帮助学生理解、品尝作者语言的魅力。我先问：“几痕细线”是什么意思？换为“几根电线”行不行？从而教化学生学习作者细致视察、尽量用富有诗意的语言描写景物，表达自己对大自然、对生活的酷爱之情。最终我请四个朗读的好的同学到讲台上来当领队，其余的在下面一起有感情地朗读课文。这样的设计，让接受实力强的同学带动全班同学进入角色，将文章的美尽情表达出来。结果，有学生在日记中写道：今日，我们学习了一篇美丽的文章燕子，文章通过描写小燕子的外形、飞行、停息时的姿态，表达了作者对小燕子的宠爱之情，更表达了作者对生气勃勃的春天的酷爱之情。我想：这篇文章还告知人们要爱护大自然。但有的人照旧不听

15、任何劝说，一个“钱”字支配着他们的良心。在此，我代表大自然向人类呼吁：人类，醒悟吧！爱护生态平衡，爱惜大自然。不要让大自然再承受苦痛，不要再让大自然面临毁灭，不要让动物承受生离死别的苦痛。让大自然中的一切生灵都逍遥自在地生活，让我们尽情地享受第 1111页共 2626页大自然赏赐给我们的礼物吧！燕子教学反思 5燕子一课中，闻名作家郑振铎将燕子写得非常传神。这篇文章描绘了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回的燕子，给早春的山光水色增加了生气，把春天点缀得更加漂亮。作者借赞漂亮活泼可爱的小燕子，表达了对光芒耀眼的春天到来的欢欣酷爱之情。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子可爱的外形，

16、飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的宠爱和燕子的宠爱之情。我在教学中作了以下一些尝试：一、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促进教学的形象性。由于小学生的年龄特点确定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热忱。我在教学一起先，就为学生播放了一段明媚春光的录相，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞美：这真是一个烂漫无比的春天呀！在教学中，我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真实地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠然。又如：第 1212页共 2626页在引导学生理解含义深刻的句子“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”时，学生通过多媒体展示的燕子在电

17、线上休息的情景，再通过合理的想象，一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱，为什么说它们就像唱着春天的歌。这样，避开了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的氛围中读懂了课文。二、充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。在本课教学中，能做到敬重学生、信任学生，尽可能地创设条件，供应了各种吸引学生个体，学习、自主参加的机会。如：在欣赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的漂亮和充溢的勃勃朝气。在学生学习其次段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的？并把自己的感受读出来。这样，学生就能比较敏捷地说出自己独特的见解，有利于学生特

18、性的展示。三、不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。这篇课文是出名的散文，要读懂它，必需要与生活联系起来学，才能学得敏捷，觉得透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的第 1313页共 2626页感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以喧闹的感觉。在学生欣赏了春天美景之后，让学生依据自己已有的学问，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的优美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。学生说出了：“沾衣欲湿杏

19、花雨，吹面不寒杨柳风”、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”、“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”等美丽的诗句。这样不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激发了学生对祖国语言的酷爱。四、学以致用，指导习作。学生对燕子并不生疏，可是像作者这样从多个角度去视察燕子，描写燕子，学生是做不到的，所以在本课的学习中，我有意识地渗透习作的教学。我带领学生按依次学习完课文后，适时地引导学生依据本课的描写方法，来描述一下自己熟识的小动物。刚起先，大部分学生都用很简短的语言来描述动物的外形，最大的缺点是说的不全面，语言也不够精确。

20、我出示燕子图片，让学生视察，然后比照课文第一第 1414页共 2626页段的内容，看一看作者是怎样视察燕子，描绘燕子的。再出示一只小狗让学生视察后用语言描述，这样一来，学生对小狗的描述就生动了很多。教学中我还指导学生把燕子和春天的景色联系起来视察，想象燕子给春天带来了什么？从而让学生体会到作者宠爱燕子是因为燕子是春天的代表，为春色增加了勃勃朝气。同时我指出描写小动物也要结合平常的生活，不仅要形象地写出小动物的外形特征，还要描写关于它的详细事例，从生活中来感受小动物带来的乐趣。课后我布置小练笔：仿照燕子写一写熟识的小动物。有了课堂上口语练习的基础，学生仿写的特别胜利。燕子教学反思 6燕子这篇课文

21、主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。依据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。2、理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。第 1515页共 2626页3、正确读写“燕子、赶集”等词语。依据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。我在教学中留意了以下教学策略的实施：一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，事

22、实上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我激励学生自读自悟，避开老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互探讨、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中主动地视察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积第 1616页共 2626页累和运用。本课教学中我在情

23、境的创设上是花费了一番心思的：1、以生活体验情境：这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生留意视察身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。2、画面再现情境：依据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体协助教学，精致的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和漂亮。由此看来，恰当地运用多媒体协助教学，使得这些生活经验有限、生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“

24、符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。三、缺憾之处1、学习第三自然段中的比方句，教学中，我觉得学生能够很简单领悟，没有带领学生加以引导或想象，部分学生对对“正待谱写一曲第 1717页共 2626页春天的赞歌”根本不理解，因此对教学效果略有影响。2、教学调控不够敏捷有效，教学机灵有待提高。今后在这方面要加强学习。燕子教学反思 7阅读教学的切入点读写结合符合系统科学，读写结合强化听读说写系统训练，克服了过去语文教学中杂乱无序的现象，读写结合符合学习迁移定律，读写结合符合阅读心理过程，读与写是两个不同的心理过程：阅读是自外而内的意义汲取，写作是由内而外的思想表达。就阅读的心理机制而言，存在

25、着两个心理“回合”：一是从语言到思想，从形式到内容，从外部到内部，从部份到整体的心理过程；一是从思想到语言，从内容到形式，从内部到外部，从整体到部分的心理过程。前一个“回合”是基础，后一个“回合”是提高，特殊是后一个“回合”又恰好与写作的心理过程相吻合。因此，就这一意义而言，阅读教学已包含了作文教学的指导。当前，在语文课程标准(试验稿)(以下简称“课标”)制订之后，已加强了改革的力度。在“课标”前言中有一段话：“现代社会第 1818页共 2626页要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处

26、理信息的实力。语文教化应当而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的须要，语文教化必需在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”说明这一次的语文教学改革，任务是艰难的。改革的核心是改教化理念，要在课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面的系统改革中，都要体现出人文精神和科学精神的教化。当然，要做到这一点，不是那么简单的，也是长期的。我们的看法是主动的，但做起来应当是稳妥的，要稳中有改，固中求新。我国的语文教学已有几千年的历史了，在历史的长河中，已积累了丰富的语文教学阅历。在传统的语文教学阅历中，有很多已体现出语文教学规律和原理，规律性

27、的东西是不能变更的，原理也是不能轻易变更的。传统的语文教学很重视语言感受，不大留意语言规律和方法的应用。学习语言不能专靠老师讲解，主要靠学生自己的语言实践。从读书中学会读书，从作文中学会作文，从说话中学会说话，第 1919页共 2626页从听话中学会听话。这是一种特别古老的学习方法，通过大量的语言实践，积累丰富的语言，就会大大提高语言水平。培育学生的读写实力，一方面须要学生大量的语言实践，一方面也须要适当地指引一些语言规律和学习方法，这是使语文教学走向科学化的途径之一。问题的关键是如何处理好语言实践和学习语言规律和方法的关系。我认为对小学生来说，必需以语言实践为主，要多读多写，但还要适当赐予语

28、言规律和方法的指导。所谓语言规律，对小学生来说，主要是指句法和文章的结构方法。句法，主要是句子的通顺，而不在语言修辞方面；而文章结构主要是给学生供应一些视察事物、组织材料的方法。重要的是不能抽象地讲语言规律和方法，必需结合语言实践，体现语言规律和方法，使学生相识到，学习语文既要多读多写，又要懂得语言是有规律的，读和写是有方法可循的。学生的语言实践，必需要有老师的指导。老师指导下的学生的语言实践，就是语言训练。所以说，合理的语言训练是不能去掉的，我们反对的是那种机械的、重复的、无效的语言训练。爱好的培育是写好作文的必要前提。利用课文激发学生的作文爱好，是一条捷径。第 2020页共 2626页教学

29、过程要以学生为主体，老师为主导。作文教学要留意读写结合。读写结合也是我国语文教学的传统阅历，这是不能变更的。阅读教学的两个过程，前一过程着重学读，后一过程着重学写。当然读写结合有各种结合法，一般是自然结合，就是我们常讲的“熟读成章”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。也有依据迁移规律，按不同的训练项目，使读写相结合的，这也是行之有效的方法。这些方法是不能丢掉的。大家都认为作文教学难教，学生作文水平不高。我认为主要是在阅读教学中贯彻读写结合不够，忽视了阅读课中的写作指导和小练笔活动。我始终主见作文课不要指导过细，否则，学生写出的文章就会一模一样。作文的课前指导就是阅读课，课后指导就是作文批改和讲

30、评。此外，在作文方面还有很多有效的原则和方法，如由说到写、由仿到创、由放到收、视察积蓄、发挥想像、条理思路、语言修饰等，都是须要坚持的。燕子教学反思 8燕子过海这篇课文主要，描写了一群从北方飞往南方过冬的燕子，不畏艰难困苦，坚韧地朝着目的地不停地飞行的故事。课文采纳叙事、抒情相结合，语气时而平缓亲切、时而低沉、时而激扬，记第 2121页共 2626页叙了小小的燕子为了从寒冷的北方回到暖和的南方，在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献诞生命的感人情景，赞美了小燕子英勇坚韧的精神，流露了对小燕子的无限怜惜、钦佩之情。这堂课我使学生在主动参加中，多读课文，多探究语言，整体提高学生的语文实力。阅读教

31、学时，我重点指导学生通过不同形式的读加强语感，深化感悟、体验。小学生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，因此我还借助了多媒体创设情境以助想象、理解。课文的语言是相当美丽的，作者写大海是“天连水，水连天，望也望不到边”；通过“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一般地落下来，伏在甲板上休息”、“有的燕子又起飞了，有的却在甲板上再也飞不起来了”等句子，形象地写出了燕子过海的辛苦艰难。本课的教学着重在引导学生通过读一读、演一演来体会燕子的辛苦艰难和感受燕子不达目的不罢休的精神。让学生在自己练习朗读的基础上，进行朗读的沟通与指导，每一句都读得入情入境。指导学生要抓住其中的重点词，试着把重点词读好，

32、读出味，如“像雨点一样落下来”的“落”字，“伏在甲板上休息”的“伏”字学生在一遍又一遍的朗读中，就是对燕子“非常疲乏第 2222页共 2626页“的最好理解。理解“疲乏”一词时，让学生扮演角色，表演小燕子极累状：如趴在桌子上，学学小燕子翱翔来深化体会燕子的疲惫。最终，让学生坚持挥动手臂一分钟，学生自然而然地体会到了什么是“疲乏”。不足之处是学生在朗读过程中虽然语气、语调中能体现他们对课文的理解，但是要做到抑扬顿挫，还是有肯定的难度。大部分学生能从情感体验动身去理解、感知课文的内容。但是对于一些实力较弱的学生来说，还处于一知半解的状态，并没有真正理解课文，因此，在设计课时，还应考虑这一部分学生的

33、学习实力，这样才能使课堂教学发挥更好的效果。燕子教学反思 9依据教材的特点和教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。2、理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3、正确读写“燕子、赶集”等词语。依据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。我在教学第 2323页共 2626页中留意了以下两点：一、以读为主是课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，事实上是一个外

34、部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我激励学生自读自悟，避开老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互探讨、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。二、创设情境。让学生在情境中主动地视察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上主要体现在：1、生活体验情境。这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生留意视察身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。学生获得的体验能够很好地帮助他

35、们理解和感受课文。2、画面再现情境。依据教材和学科的特点，这节课，我运用了PPT 的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的直观感受，比如，青第 2424页共 2626页草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和漂亮。运用多媒体协助教学，使得这些孩子们不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。燕子教学反思 10课堂是一个富于改变的时空，主体、客体、本体、媒体等随时都处于不断转换之中，假如老师为“圆满”完成预定教程而一味抢时间、赶教案，生硬施教而少有“花絮”，则学生必定只能跟着老师亦步亦趋，何谈主体地位和开心发展？我在

36、教燕子一课时，是这样解题开讲的师：我知道咱们班上有几位女同学名字中有“燕”字。（学生在底下兴奋地报出了名字）师：大家知道她们为何用“燕”作名字吗？生：我想是因为燕子很漂亮。生：因为燕子特别活泼可爱。生：因为燕子是一种益鸟，也是人类的挚友，大家都很喜爱燕子。第 2525页共 2626页师：由此可见，人们特别喜爱燕子。今日，我们就来学习燕子这篇课文，看看郑振铎先生笔下的燕子能给你留下什么印象说究竟，教学设计终归只是老师在课前的一种单向预料与规划，无法肯定符合实际进展状况。这就要求我们老师在施教时切不行墨守成规，而必需敏捷自如地因地制宜、因课制宜、因生制宜，做到在随意之中显现匠心，既使师生和谐，也令

37、课堂情意浓浓。燕子教学反思 11面对这样一篇美文，讲什么？须要讲的东西许多，燕子的漂亮，燕子的轻快，燕子的勤劳本文语言精致，琅琅上口，课文突出描写了燕子的外形美。在讲授这课时，我着重加强学生的感悟，引导学生读中感，读中悟，读中品，提高了学生对文章的理解和把握。内容有时不是靠讲而能讲出来的，必需由学生进入情景，全身心地投入到字里行间去，品出字的内涵，真实感受到文字所蕴含的美，才能真正理解课文，用自己的真情和语言读出自己对课文的理解。在备课教学中，我紧紧抓住描写燕子的相关语句，先放手让学生自独自悟，在沟通中提高对语句的理解把握，在互读中去品文字的美，充分第 2626页共 2626页发挥学生的想象力

38、，去感受小燕子的美，如同将学生身临其境，油然激起了学生对小燕子的赞美之情，学生出于自己的激情，拥堵表达了对文章内容的理解，对小燕子的宠爱之情，在帮助学生理解课文内容上起到了事半功倍的效果。学生学完后对课内学问进行延长，仿写，学生想到小燕子是春天的音符，天使发挥了自己的想象力。那如何抓住外形特征描写动物呢？首先，要细致视察，要描写动物的最明显的特征，我们可以尝试给它来个速写，给它画个像，如有特殊之处要画得夸张一些，这样就找准了细致描写的点。比如描写猫头鹰时，猫头鹰的耳朵很特殊，耳孔很大，四周排列着许多细毛，似乎一对竖起的猫耳朵。其次，要分清主要特征和次要特征，抓住几点突出的特征，就能清晰而显明地把所要描写的动物画出来，起到画龙点睛的作用。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！