山东省高密市银鹰文昌中学八年级语文下册《雷电颂》学案（无答案） 新人教版.doc

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1、山东省高密市银鹰文昌中学八年级语文下册雷电颂学案（无答案） 新人教版教学目标1学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。2体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。教学重点、难点1运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。2品味语言，理解语言中所包含的深意。教学过程一、课前预习1给下列加点字注音。伫立( )睥睨( )咆哮( )波澜（ )污秽( )犀利( )劈开( )稽首( )驰骋( )虐待( )2解释下列词语。睥睨：污秽：。犀利：播弄：虐待：雷霆： 踌躇：鞭挞：祈祷： 忏悔： 罪孽： 拖泥带水：3、资料链接郭沫若历史剧屈原写于1942年1月。当时是抗日战争

2、后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，以后，郭沫若在重庆创作了屈原，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。雷电颂出现在屈原第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自雷电颂。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。二、课堂导学1、自主学

3、习，整体感知课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。2、再读课文，理清思路明确：雷电颂这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。第一层(13段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。第二层(46段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。第三层(78段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。第四层(912段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立第五层(13段)，表现屈原的坚强

4、意志与必胜的信心。这是一首结构严谨的散文诗。全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。3、精读课本、探究本质提问：课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。4、小结本文是历史剧中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。“雷电独自”是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂，喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。2