信城街道中心学校2021安全预警机制.doc

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1、信城街道中心学校2021安全预警机制 为全面抓好学校的安全稳定工作，最大限度地避免各类安全事故的发生，根据学校安全稳定工作的实际，制订信城街道中心学校安全工作预警机制。 一、指导思想 以隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山的指示为指针，全面贯彻落实国家有关安全工作的法律法规和方针政策，对师生员工实施安全教育，及时排查不安全因素，消除事故隐患，使各类事故苗头早发现、早预防、早消除，有效杜绝事故发生，确保师生人身及财产安全。 二、预警机制组织机构及职责 学校成立学校安全预警机制领导小组。中心校校长任组长，副校长任副组长，相关职能科室的同志为成员。预警机制领导小组负责全校安全工作的检查、督导，召

2、开安全工作调度会，协助卫生防疫部门开展好学校食堂食品卫生的检查、督导，配合有关部门组织好各类安全事故的救援工作。 学校成立安全管理办公室，配备1名安全办主任，其主要职责是全面抓好学校安全工作，认真收集各类信息，及时向学校校长及教育局报告。 三、建立信息系统，搞好安全预测 1、确保信息渠道畅通。学校设立并公布安全值班电话，并建立值班交接制度。值班人员要做好电话记录。 2.定期对学校安全情况进行检查督导。按照中小学岗位安全工作指南、食品卫生法、学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定的要求，定期进行安全及食堂食品卫生安全检查、评估，及时指出存在的安全隐患，责令期限整改，将隐患消灭在萌芽状态。对整改不力或

3、不能按时限期整改的处室进行通报批评，给予经济处罚，并对有关责任人进行严肃处理。 3、建立学校重大安全隐患资料档案。对全校安全情况进行检查、摸底，摸清存在的重大安全隐患，并建立安全隐患档案，及时跟踪监控、评估。对危险程度及发生的可能性和严重性进行定性和定量分析，及时提出限期整改意见或进行强制性关闭，停止使用。 4、建立安全稳定报告制度。定期、不定期对学校安全情况进行明查暗访、查找存在的隐患，跟踪监督治理。同时实行重大安全隐患周末报告制度，每周六报告本周的安全隐患排查情况，并对下周可能出现的隐患进行预测，无重大安全隐患的，实行零报告。 5、建立举报制度，实行实名举报。积极鼓励广大师生对学校安全进行

4、监督，设立举报箱和举报电话。 四、确定危险目标，确保准确预警 学校安全事故的危险主要来自于学校不规范用电、不规范的操作行为；学校食堂管理人员、工作人员缺乏必要的学校食品卫生知识，责任心不强或违规购买三无食品等。 1、食品卫生安全：学校食堂卫生安全的隐患主要来源于：（1）采购腐败变质、霉变、对人体健康有害的食品。（2）在贮存、加工操作过程中，违反食品卫生法的规定，造成食品污染或变质，产生有害人体健康的菌类或有毒物质。（3）凉菜或剩余饭菜处理不当，被细菌感染，对人体产生危害。 2、火灾。火灾隐患主要来源于用电不规范，明火照明不注意防火造成。 3、师生人身伤害。体罚或变相体罚学生，社会不法分子到校内

5、滋事，学生之间产生纠纷等不稳定因素。 根据安全隐患的可控性和分级管理的原则，将安全预警状态分为：一般状态、紧张状态、紧急状态。 1、般状态。各科在接到或发现安全隐患信息后，可自行处理，并成功消除的一般隐患或矛盾。隐患信息及处理情况要上报预警领导小组办公室。 2、紧张状态。学校食堂不符合卫生条件，校内用电不规范，师生安全教育开展不力等方面出现异常现象，以及焦点、难点、热点等敏感问题出现过急。学校要研究制定相应的预防和防范措施，做到防患于未然，并向教育局预警领导小组和市安监局汇报。 3、紧急状态。校园内校舍、食堂及其他方面己出现险情（稳定方面已出现异常状态），不立即采取措施将出现严重后果的，应按有

6、关规定逐级上报和处置，由市政府组织有关部门，协调处置和防范事故的发生。 五、采取严密措施，做好事故防范 1、进一步建立并完善安全工作管理制度。学校建立安全工作责任制及安全工作管理制度、安全工作检查制度、安全工作考核制度、安全工作情况周末报告制度，并实行零报告。同时建立安全工作档案。此外，学校食堂要落实食品卫生管理的八项制度，即学校食堂卫生管理制度，食堂设计与设施卫生制度，食堂原料采购、运输、储藏卫生制度，食堂餐具消毒制度，食堂从业人员卫生制度，食堂餐厅服务卫生制度。每项制度都要上墙，明确责任人。 2、建立应急救援体系及应急救援物资和设备准各。应急救援体系由应急救援中心、教育局安全紧急救护办公室

7、组成，实行救援中心，教育局救护办公室、学校安全救助小组三级联网救护的办法，统一指挥，分级负责。 根据学校安全工作的特点，制订切实有效的具体救护熟练计划，定期进行演练。同时加强对学生的安全管理和防范教育。一旦出现险情要立即出动，及时进行救援，确保一方平安。对重大危险源和重大安全隐患要安排专人负责监控与治理，及时判断重大危险源和重大安全隐患的状态，采取得力措施，消除隐患，化解风险。学校要增加投入，进一步完善安全设施，搞好安全装备和应急设备物质的储备。学校应备有常用的消防设施，如灭火器、水龙带、防火沙，卫生医疗设施和应急车辆。 3、做好紧急状态下的决策和处置工作。紧急状态下，现场管理人员和抢险指挥人

8、员应遵循先撤离、后报告的避险原则，当发现紧急情况时，现场主管人员可不向领导请示，直接指挥人员撤出危险场所。抢险过程中，现场指挥人员有权疏散现场和危险区域人员，作出有利于抢险的决策。 4，进一步完善安全工作责任制。学校安全工作实行校长负责制，学校校长为第一责任人，并且要层层签订安全责任状，实行责任追究制度，责任追究由事后追究为为事前尽职不到位或失职、读职责任追究。对安全隐患整改不力的实行黄牌警告制度，情节严重的依法追究有关责任人的责任。各科安全工作做到早发现、早报告、多督查、早整改、切实落实整改责任制。对落实整改不力的人要给予必要的处分。要形成事故隐患报告、督查、整改一体化的工作制度，抓好每个环

9、节的管理。 第二篇：学校安全隐患提前预警机制三屯中学安全预警机制 学校安全事故的危险主要来自于学校不规范用电、不规范的操作行为；个别学生宿舍的电线乱拉乱扯；学校食堂管理人员、工作人员缺乏必要的学校食品卫生知识，责任心不强或违规购买三无食品等。 1、食品卫生安全：学校食堂卫生安全的隐患主要来源于：（1）采购腐败变质、霉变、对人体健康有害的食品。（2）在贮存、加工操作过程中，违反食品卫生法的规定，造成食品污染或变质，产生有害人体健康的菌类或有毒物质。（3）凉菜或剩余饭菜处理不当，被细菌感染，对人体产生危害。 2、火灾。火灾隐患主要来源于用电不规范，明火照明不注意防火造成。 3、师生人身伤害。体罚或

10、变相体罚学生，社会不法分子到校内滋事，学生之间产生纠纷等不稳定因素。 根据安全隐患的可控性和分级管理的原则，将安全预警状态分为：一般状态、紧张状态、紧急状态。 1、般状态。各科在接到或发现安全隐患信息后，可自行处理，并成功消除的一般隐患或矛盾。隐患信息及处理情况要上报预警领导小组办公室。 2、紧张状态。学校食堂不符合卫生条件，校内用电不规范，师生安全教育开展不力等方面出现异常现象，以及焦点、难点、热点等敏感问题出现过急。学校要研究制定相应的预防和防范措施，做到防患于未然，并向市教育局预警领导小组和市安监局汇报。 3、紧急状态。校园内校舍、食堂及其他方面己出现险情（稳定方面已出现异常状态），不立

11、即采取措施将出现严重后果的，应按有关规定逐级上报和处置，由市政府组织有关部门，协调处置和防范事故的发生。 采取严密措施，做好事故防范 1、进一步建立并完善安全工作管理制度。学校建立安全工作责任制及安全工作管理制度、安全工作检查制度、安全工作考核制度、安全工作情况周末报告制度，并实行零报告。同时建立安全工作档案。此外，学校食堂要落实食品卫生管理的八项制度，即学校食堂卫生管理制度，食堂设计与设施卫生制度，食堂原料采购、运输、储藏卫生制度，食堂餐具消毒制度，食堂从业人员卫生制度，食堂餐厅服务卫生制度。每项制度都要上墙，明确责任人。 2、建立应急救援体系及应急救援物资和设备准各。应急救援体系由市应急救

12、援中心、市教育局安全紧急救护办公室组成，实行市救援中心，市教育局救护办公室、学校安全救助小组三级联网救护的办法，统一指挥，分级负责。 3、根据学校安全工作的特点，制订切实有效的具体救护熟练计划，定期进行演练。同时加强对学生的安全管理和防范教育。一旦出现险情要立即出动，及时进行救援，确保一方平安。对重大危险源和重大安全隐患要安排专人负责监控与治理，及时判断重大危险源和重大安全隐患的状态，采取得力措施，消除隐患，化解风险。学校要增加投入，进一步完善安全设施，搞好安全装备和应急设备物质的储备。学校应备有常用的消防设施，如灭火器、水龙带、防火沙，卫生医疗设施和应急车辆。 4、做好紧急状态下的决策和处置

13、工作。紧急状态下，现场管理人员和抢险指挥人员应遵循先撤离、后报告的避险原则，当发现紧急情况时，现场主管人员可不向领导请示，直接指挥人员撤出危险场所。抢险过程中，现场指挥人员有权疏散现场和危险区域人员，作出有利于抢险的决策。 进一步完善安全工作责任制。学校安全工作实行校长负责制，学校校长为第一责任人，并且要层层签订安全责任状，实行责任追究制度，责任追究由事后追究为为事前尽职不到位或失职、读职责任追究。对安全隐患整改不力的实行黄牌警告制度，情节严重的依法追究有关责任人的责任。各科安全工作做到早发现、早报告、多督查、早整改、切实落实整改责任制。对落实整改不力的人要给予必要的处分。要形成事故隐患报告、

14、督查、整改一体化的工作制度，抓好每个环节的管理。 三屯中学 2021.9.2 第三篇：风筝凤凰城街道中心学校风筝教案 教学目标 1.整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 2.感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。教学重点 整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。教学过程 一、导入 1.由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。 2.简介本文的作者鲁迅 鲁迅，（1881-1936）本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 二、预习检查读准下列字音 丫杈样m嫌恶物sh.ch憔悴.qiocu

15、模.xinw可鄙.b什.惊惶缩s惩罚chng虐杀n宽恕.hung瑟.sh苦心孤诣.y堕.du蜈蚣.wgng伶仃.lngdng 三、阅读课文，整体感知 （一）自主朗读课文 1.朗读要求。读准字音；停顿恰当；读出感情；读出重音。 （二）质疑探究 1、这篇课文回忆的是什么事情。请你概述一下。 2、鲁迅对待自己的错误的态度与一般人有何不同。（对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。） 3、课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充. 4、听读课

16、文以后，你有哪些感受。（教师可针对学生不同的感受启发提问）为什么“我”不许小兄弟放风筝。事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕。为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”。为什么20年来毫不忆及。小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨。为什么说心不竟堕下去而至于断绝。 过渡：“风筝是春的使者。”人之常情，见到风筝应该是愉快的。然而，作者“我”见到风筝是一种什么样的心情呢。（齐答：是一种惊异和悲哀） 5、为什么“在我是一种惊异和悲哀”。 （惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文） 过度。“精神虐杀的一幕”具体

17、内容是什么。请在原文中找到。 四、精读课文主体部分、合作探究 质疑、讨论、答疑 （一）34段（第一组问题） 1、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的。他为我们勾画了一个什么样的儿童形象。对小兄弟流露出什么感情。（结合书中插图体会） 2、圈出我毁坏小兄弟风筝表示我的动作或神态的字词。你认为作者当时的行为是一种怎样的行为。（板书：蛮横无理） 3、当我毁坏了小兄弟苦心孤诣制作的“蝴蝶”风筝时，小兄弟有何反应。（板书：悲伤绝望） 4、“我”凭什么能这样理直气壮地来管理教育小弟呢。（可由“论长幼”启发，引出封建礼教。） 明确。当时的思想观念是小孩子应该“两耳不闻窗外事，

18、一心只读圣贤书”；另外就是封建的长幼尊卑观念，或许，以前长辈是这样教育“我”的。“我”就用同样的方式来教育小弟，这真可谓是一种“清醒的糊涂”。看似关爱，实在是一种剥夺。小兄弟苦心孤诣制作的与众不同的“蝴蝶”风筝就被我毁坏了。自然，“我”和小弟就都是受到了封建礼教的影响的人。 5、通过 3、4段的学习，你进一步感悟到了什么。四人小组讨论交流，教师巡视点拨，全班交流、补充。 教师小结 这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了同情、

19、后悔、自我谴责之意。（第5题可放开让学生说，教师不一定给评价）过度句：“傲然走出的我”是否能够一直以这样的胜利心态坦然自居呢。（不） （二）58段（第二组问题） 1、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”。 2、配乐朗读。（用沉重的语调读出忏悔的感情）（1）你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗。（2）应用怎样的情绪和语调朗读。（沉重的）我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿.童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，.而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。.但心又不竟堕下去而至于断绝，他

20、只是很重很重地堕着、堕着。. 3、等我懂得游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么。（想办法向小弟说明，向他道歉）4，请求小兄弟的原谅，但小兄弟的态度又如何呢。从课文中找出表示小兄弟的态度的话。（“有过这样的事吗。”（板书：全然忘却） 5、核心问题探讨： 如何理解“有过这样的事吗。”这句话。为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”。从中你又感悟到了什么。（学生思考，各抒已见。两种可能） （1），可能有的答案：小兄弟并没有忘记，因为他不想旧事重提，不想伤害兄弟间的感情；一个善良真诚，一个宽容大度；一个自省自责，一个幼稚纯真。是是非非总关情。（2），小兄弟可能是真的忘了，因为在当时的社会，他们生活在封

21、建礼教的黑暗里，传统的长幼尊卑观念已深入骨髓，所以从来没把这样的事当成是不开心的事。他已经变得“麻木”了。（板书：麻木） 按道理，小兄弟既然不记得此事了，“我”的心理应该是轻松起来才对的，可是，鲁迅先生的心情是不是变得轻松起来了呢。（没有） “我不觉得轻松反而觉得沉重”为什么。（1，“我”无从补过；2，当年的精神虐杀者“横行无忌”，被虐杀者毫无反抗，并且，当虐杀者醒悟时，被虐杀者依然“麻木”。这是一种怎样的“悲哀”啊。这怎能使严于自省的鲁迅先生轻松呢。） 教师小结： 一只承载着童年的梦幻和追求的胡蝶风筝，却由于我和弟的麻木，最终未能如愿以偿地飞翔于蓝天，这正是旧中国儿童的悲哀。也是当年中国民众

22、的悲哀。这怎能不让人思索。怎能不让人痛心疾首。怎能不让人愤怒疾呼呢。作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的榜样。 （三）912段（第三组问题） 1、为什么说“带着无可把握的悲哀”。为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”。“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义。 （“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补

23、过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。）教师小结 作者要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨；“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊。而这种悲哀既意想不到，“无可把握”，想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。 五、探究文意 整篇文章看完了，现

24、在让我们一起再来思考一下。在这篇文章中鲁迅先生要告诉我们什么。 参考（可以从以下角度去思考）1.鲁迅对于小兄弟的感情2.对于自己的错误该怎么办3.怎样看待游戏 （知错就改、手足情深、反抗封建教育） 六、体验拓展 请学生根据练习三准备的作业在全班交流。 文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧。请你选一个最难忘的说给同学们听听。（以上练习如课堂时间不够，可放到课后练笔中写）结束语： 一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了封建传统观念对儿童的毒害，也

25、为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来朗诵清朝高鼎的一首“风筝”的诗吧。清朝诗人高鼎的村居诗：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”（用幻灯片） （三）自主质疑，合作探究 学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。 2、画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开。（多角度讨论探究）教师小结作者在北

26、京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀（引出下文），在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。 第四篇：三级安全预警机制深圳市地铁三号线运营管理执法大队 三级安全预警机制 为了提高一线执法工作的预警能力，增强执法工作的主动性、前瞻性，有效避免执法过错，政府红、黄牌警告，媒体曝光和恶性暴力抗法及群体性抗法事件的发生，及时处置各类突发事件，最大限度地减少财产损失和保障人民生命安全，确保地铁优质、高效、安全运营，深圳市地铁三号线运营管理执法

27、大队（以下简称执法大队）结合地铁运管执法工作实际，构建预警信息平台，制定三级安全预警机制。 第一章 预警的概念、信号及模式 一、三级安全预警机制的概念 三级安全预警机制是执法大队根据地铁运管执法工作的实际设定若干项考核指标，针对各部门的工作状态以及地铁安保区、车站及各出入口等现场情况以及公司内保、安检等各项工作进行考评，并根据考评结果对各部门发布相应的三级预警信号，有效指导各部门及时调整工作重点，进一步强化执法工作的动态管理。 二、预警信号 预警信号分为绿色、黄色和红色三个等级。绿色表示工作形势平稳，工作状态正常，工作不需作大的调整，完成各项工作任务压力不大；黄色表示工作形势趋于严峻，完成各项

28、工作任务有一定困难，地铁安保区、车站及各出入口以及 公司内保、安检等各项工作存在安全隐患，有关工作措施和重点应作相应调整。红色表示工作形势严峻，完成各项工作任务困难较大，地铁安保区、车站及各出入口以安全等级低，需要进一步调整工作重点，加大工作力度，集中力量解决工作中存在的突出问题，该部门要给予高度的关注和重视。 三、预警模式 执法大队三级安全预警机制分为先预警后考核、先考核后预警两种模式。 1、先预警后考核模式。先预警后考核是根据自然灾害、大客流冲击、大型公共事件等不可抗力因素引起的预警模式。执法大队先根据气象指标、大客流冲击及大型公共事件等具体情况实时发布黄色或红色预警信号，再依据三级安全预

29、警月度考核量化标准的各项指标对各部门进行综合考评。 （1）自然灾害预警信号的发布 气象灾害预警信号分为台风、暴雨、高温、寒冷、大雾、灰霾、大风、冰雹、雷电、干旱、火险等十一类。按照灾害的严重性和紧急程度，预警信号总体上分为四级，分别代表一般、较重、严重和特别严重，依次用蓝色、黄色、橙色和红色标识。气象台发布红色和橙色预警信号时，执法大队发布红色预警信号；气象台发布黄色和蓝色预警信号时，执法大队发布黄色预警信号。 （2）大客流冲击及大型公共事件预警信号的发布遇春节、国庆等国家法定节假日的大客流冲击以及辖区内举办如大运会、广交会等大型公共活动时，执法大队根据具体的情况，直接将大队或者某部门、中队在

30、一定时间内的预警信号定为黄色或红色；发生地震、火灾、爆炸、塌方、大面积停电等严重影响地铁运营的事件或者恐怖袭击等大型公共事件时，大队直接发布红色预警信号。中队辖区内发生一般暴力抗法事件的，发布黄色预警信号；发生恶性暴力抗法事件的，发布红色预警信号；发生集体上访、聚众闹事等事件的，发布红色预警信号。 2、先考核后预警模式。先考核后预警适用于先预警后考核模式以外的其他所有情况，一般每月进行一次。该模式主要是针对地铁安保区、车站及各出入口的管理、公司内保、安检等各项日常工作，由执法大队根据三级安全预警月度考核量化标准（详见附件1）对各部门进行综合考评，并通过发布绿色、黄色、和红色三级信号来预警，及时

31、警示各部门调整工作重心，解决存在问题，有效指导其下一步工作。 第二章预警实施 一、信息汇总 案审督察部负责收集各部门月度工作信息。信息来源主要有上级委托机关及大队领导检查的情况、督察部门督察的情况、通过视频监控系统抽查的情况以及其他信息来源。案 审督察部根据收集的信息完成三级安全预警月度考核评估表（附件2），并于每月最后一周的周五提交大队领导。 二、考核评分 三级安全预警的考评总分为100分，依据考核指标进行评分，得分在85-100分（含85分）的为最低级别的预警，信号色是绿色；得分在85分-70分（含70分）的为第二个等级的预警，信号色是黄色；得分在70分以下的为最高级别的预警信号，信号色为

32、红色。 三、结果审定 大队领导审定评估报告并签署意见确定预警信号，下发预警通知书（附件3）至各部门。 四、结果公示 在各部门的办公室或值班室的指定位置悬挂代表三级预警的信号牌，同时将三级安全预警月度考核评估表在综合楼6楼执法大队政务公示栏进行公示。 第三章预警执行 受到黄色预警的部门必须召开专题工作会议，深刻分析原因，研究对策，采取有效措施，重点解决工作中存在的问题，并书面向大队领导汇报。 受到红色预警的部门，除执行以上措施外，部门需制定切实可行的整改方案，同时由督察人员进行督办并加强检查，直至整改完毕。 第四章奖惩办法 为切实贯彻落实三级安全预警机制的相关要求，实行三级安全预警与公司绩效考核

33、挂钩的奖惩办法。 连续三个月受到绿色预警的部门，季度绩效考核每人加2分；连续六个月受到绿色预警的部门，年度绩效考核每人加3分，并以执法大队名义颁发“年度先进集体”奖牌作为奖励。在先预警后考核模式下，本月受到黄色或者红色预警的部门，次月考核受到同等级别或者更高级别预警的部门，季度和年度绩效考核每次每人扣3分。在先考核后预警模式下，连续两个月受到黄色或者更高级别预警的部门，季度绩效考核每人扣3分，年度绩效考核每人扣2分；受到红色预警的部门，季度绩效考核每人扣3分，年度绩效考核每人扣2分。 附件1：执法大队三级安全预警月度考核量化标准附件2：三级安全预警月度考核评估表附件3：预警通知书 附件3 预警

34、通知书 部： 根据三级安全预警机制的规定，依据相关考核指标综合评估，本月考核得分为分，预警信号为色。 请依据考核指标及得分情况，深刻分析原因，采取有效措施，做好车站、安保区的安全预防工作，切实保障地铁优质、高效、安全运营。 执法大队年月日 第五篇：校园安全预警机制校园安全预警机制 为顺利应对突发事件，妥善处置校园安全事故，最大限度地防止 减少意外事故对广师生学校可能造成的危害和损失，保障师生员工的身体健康和生命安全，维护学校正常的教学秩序和校园稳定。依照上级部门有关要求及有关法律法规，从我校实际出发，特制定本预案。 一、指导思想 ： 以“三个代表重要思想和”构建社会主义和谐社会“的战略思 想为

35、指导，坚持“以人为本”的思想和坚持师生生命的安全及国家利益高于一切，务本求实，明确责任，安全无小事，责任理泰山。同时坚持“预防为主、积极处置”的方针，尽一切努力杜绝或减少校园安全隐患、消防、饮食、治安等突发事件的发生，尽一切努力把师生生命财产及国家财产的损失降低到最低限度。 二、工作原则 1、坚持以人为本，师生生命安全高于一切原则，稳定压倒一切 的原则。 2、谁主管，谁负责的原则，预防为主，积极处置的原则。 3、冷静、沉着，积极主动和及时、合法、公正处理的原则。 三、工作目标 1、牢固树立安全责任意识，切实提高师生员工的安全自我防护 能力。 2、完善安全规章制度，做到早防范、早处置。 3、建立

36、快速应急机制和应急处理机制，及时采取有效和果断的措施，确保校园秩序。 四、组织管理 （一）学校安全应急领导小组和职责 成立学校安全应急领导小组，对校园安全发事件的组织、协调和处置。其主要职责为：（1）召集会议，部署处置工作，安排、检查落实校安全重大事宜。（2）一旦发生校园安全事故，启动应急预案，处理突发安全事故。（3）指导、协调学校突发安全事故的处理、监控、报告等事宜。 （二）安全事故抢险救灾组织机构。 由总务处负责后勤保障并处理事故现场，办公室负责外联工作。 （三）加强监测与报告 1、突发事件巡视监测。任何人员都有巡视监测学校突发事件的责任，值周班主任、各种教学活动的带队教师、学校安全门卫等

37、教师更有监测学校突发事件的职责，一发现事件或可能发生的突发事件的苗头，应向学校领导汇报。 2、执行学校重大事件报告程序。对于各类突发事件，应迅速判断事件性质，根据事件性质，及时向社会、政府各救治排险机构求救，并向相关的政府职能部门、上级主管部门逐级汇报。在得到指示和未得到指示前，对事故可能影响善后处理的现场、证物等要进行保护。 3、事件向外发布情况，需要经校突发事件处理领导小组同意，在确定性质的基础上以集体形式发布，不得主观臆测、夸大其词，或 者须经上级有关部门鉴定核实后作出决定。任何人员都不得瞒报、绶报、谎报突发事件。 五、具体处置措施 1、校园突发事件发生后，学校突发事件应急处理领导小组应

38、当根据“生命第一”的原则组织，立即启动安全应急预案。 2、应急状态期间，领导小组各成员必须保证通信网张畅通。校内各部门庆当根据突发事件应急处理领导小组的统一部署，做好本部门的突发事件应急处理工作，配合、服从对突发事件应急处理工作进行的督察和指导。 3、召开安全领导小组及全校教师会议，通报事件，稳定人心。 4、向上级主管部门报告情部，请求上级帮助指导。 5、与公安部门说明情况，请求配合学校做好校园秩序的稳定工作。 6、确定专人组织调查，保留第一手资料（原始记录），保护现场或保留物样，不擅自为事故定性，并写出事故报告，分别报送有关领导和部门。 7、召开学生会议，通报事件经过，并进行安全教育，做好事

39、故后校园稳定和秩序维护工作。 8、专人负责接待家长，召开家长会，通报事件经过，稳定家长情绪，必要时做好与家长单位领导工作。 9、冷静面对媒体采访，有专人负责接待，未经同意，师生不得接受采访，加强门岗管理。 10、学校全体教师必须坚守各自岗位，未经允许，不得擅自发布误导信息，共同做好维护稳定工作。 11、学校各有关部门在各自职责范围内，做好突好事件应急处理的有关工作，切实履行各自职责。对部门组织或负责的教育教学活动，活动前应有预见，并根所学校的突发事件应急预案，采取相应的措施，发生事故，主动纳入学校预案工作程序。 12、学校内任何部门和个人都应当服从学校突发事件应急处理领导小组为处理突发事件作出的决定和命令。突发事件涉及的有关人员，对主管部门和有关机构的查询、检验、调查取证、监督检查及采取的措施，应当予以配合。 滨淮镇长兴小学 2021年9月第 23 页 共 23 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。