2022三年级数学说课稿_8.docx

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1、第 1 1页共 3939页20222022 三年级数学说课稿三年级数学说课稿三年级数学说课稿作为一名人民老师，时常要开展说课稿打算工作，仔细拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？下面是我帮大家整理的三年级数学说课稿 6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级数学说课稿 篇 1教材简析：教材在考虑到三年级学生的年龄特点和学生的认知规律，采纳小步伐的编排方法，所以本单元学习的简洁的同分母分数分数加减法，分数的分母都不超过 10，加减所得的结果都不要求约分，在学习了分数的意义后仍旧关注的是理解分数的意义，以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法。学好这部分内容，既可以加深对分数意义的相识，同时也为进一步

2、学习分数加、减法作些打算。教材中的例 1，通过直观的图形，使学生理解为 2 个 1/8 加上 3 个 1/8，结果是 5 个1/8，也就是是 5/8。由于没有讲同分母分数加法的计算方法，可能有学生没有视察或者视察不出或者不能想象出直观的图形，出现第 2 2页共 3939页2/8+3/8=5/16 的现象，这就是这节课的重点和难点。从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键。教材这样的编排有助于加深理解分数的含义，并使学生初步感到只有分母相同的分数（分数的意义）才能干脆相加。基础学问和技能：通过学生对生活事例的再现和直观图视察，理解相同分母分数相加方法。会计算简洁的同分母分数加法

3、。实力培育目标：在学生体会到简洁的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中，培育学生的视察、分析和动手操作实力。情感目标：通过合作沟通，使学生的探究意识、创新意识得到发展，培育学生良好的学习习惯。教学重难点：重点：让学生能够正确理解并计算简洁的同分母分数加法。难点：受整数加、减计算法则的影响和对分数的含义不理解，分数加法学习有困难。第 3 3页共 3939页为了突破重点与难点，有效地达成目标，遵循数学课程标准中提出的“要引导学生联系身边详细、好玩的事物。通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感”的教学指导思想。在教学方法上：（1）用直观演示（2）通过小组合作学习在学法上：（1）依据学生

4、的年龄特点，用学具操作建立分数加法的起始学问。（2）用练习法教学过程：结合学生的学问基础与本班学生的实际状况，主要通过以下几个环节来引导学生绽开探究学习。主要教学活动设计：一是结合学生喜爱的四个学生过生日情境图，让学生视察情境图，在视察沟通中引出把一个蛋糕平均分成 10 份，每份是整个蛋糕的几分之几？小红吃了其中的一份，小红吃了整个蛋糕的几分之几？小明吃第 4 4页共 3939页了其中的二份，小明吃了整个蛋糕的几分之几？里面有几个非常之一？等问题，在生活情境中练习，加强学生对分数的相识和理解，初步相识到同分母分数的加法关系。二是在这一情景中，引出小明与小红一共吃了整个蛋糕的几分之几？引发学生对

5、新知的思索。由于生活常识，学生很简单想到小明和小红一共吃了这个蛋糕的非常之三。此时，老师追问：你是怎么想的？促使学生对这一生活常识进行理性的思索。也为同分母分数加法的探究沟通拉开序幕。此时，老师组织学生拿出实物图，在视察与拼摆中让学生体会到：一个非常之一加二个非常之一是三个非常之一，是非常之三。有了这一初步相识，出示书上的例 1，让学生通过直观图的视察，理解二个八分之一加三个八分之一是五个八分之一，是八分之五。在两个实例的视察理解中，让学生初步感悟到：同分母分数加法的计算，只要分子相加，有效避开学生中可能出现 2/83/8=5/16 这种现象。有了这一感性的相识，让学生完成图文并茂的练习，让学

6、生进行同分母分数的加法计算，在比较沟通中，让学生初步体会到分母相同的分数相加，只要分子干脆相加就行了。三是运用学问解决问题。一是图文结合的同分母分数加法练习，第 5 5页共 3939页让学生能够运用自己在学习中体会到的正确方法计算同分母分数加法。二是只有算式的同分母分数加法练习，让学生能正确的表述几个几分之一加几个几分之一一共是几个几分之一，就是几分之几，使学生能把方法抽象运用于习题的计算，三是结合生活场景的同分母分数加法应用题练习，让学生在学问运用中体会的数学学问的用处，激发学生的学习爱好。四是，结合课始的生日情境图，让学生在情境中运用学问回答问题：如谁和谁一共吃了这个蛋糕的几分之几？接着让

7、学生思索，三个小挚友一共吃了这个蛋糕的几分之几？怎样想？四个小挚友一共吃了这个蛋糕的几分之几？怎么想？使学生能够敏捷的进行学问的扩展，更好的理解分数的意义，进一步体会同分母分数加法的计算原理与方法。最终让学生思索，四个小挚友把整个蛋糕吃完了吗？还有这个蛋糕的几分之几呢？在学问的冲突中结束本课的学习，为同分母分数减法的学习作好埋伏。激发学生进行课后思索与探究的爱好与欲望。教学理念：在这一节课学习活动中，主要留意以下三条：一是联系生活情境和直观的图形，让学生体会到同分母分数加法第 6 6页共 3939页的的计算原理与方法。二是在学问运用中，让学生主动的把学问进行延长扩展，让不同的学生得到不同的发展

8、。三是紧扣生活情境，让学生在与生活紧密相联的环境中运用学问，使学生感受到数学学问就在我们的身边。激发学生的学习爱好。以上教学设计在中，确定会出现很多不足之处，敬请各位老师们指责指正，欢迎多提珍贵看法。特别感谢！三年级数学说课稿 篇 2一、说教材1、本课时在全册书中的位置：年月日是人教版义务教化课程标准试验教科书数学三年级下册第四单元中的内容，在本册书中是一个独立单元。本单元是学生在已经学过时、分、秒和 24 时计时法的基础上，来学习有关年、月、日的学问的。2、教学目标：学问与技能：相识时间单位年、月、日，以及驾驭它们之间的关系。知道大月、小月，平年、闰年等方面的学问。第 7 7页共 3939页

9、过程与方法：利用万年历，让学生在视察，比较，猜想，探讨，发觉等一系列活动中，培育学生收集信息的实力和合作沟通的实力，促进学生数学思维的发展。情感看法价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，培育学生学习数学的爱好。3、教学重点、难点：重点：相识时间单位年月日，知道大月、小月，平年、闰年。难点：发觉并驾驭平年、闰年的特点与规律。会推断平年、闰年。二、说教法讲授法、信息技术与数学课程、整合的方法、练习法三、学法小组合作学习法、探究学习法四、说教学流程1、激趣导入初步感知年月日首先，利用多媒体课件，呈现开国大典和上海世博会两段视频，让学生提取其中的时间单位年月日。第 8 8页共 3939页19

10、49 年 10 月 1 日毛主席在天安门城楼主持开国大典，xxxx 年 5月到 10 月在上海实行了举世瞩目的世博会。将课本上静态的历史事务动态的呈现。让学生重温当时激烈人心的场面，非常具有情感与视觉的双重冲击力。2、合作沟通经验探究全过程数学课程标准提出：动手实践、自主探究、合作沟通是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经验视察、试验、揣测、验证、计算等活动过程。这个环节首先让学生相识大月、小月，然后逐步探究出平年、闰年的特点与规律及全年天数。（1）相识大月、小月相识大小月时，利用网络，给学生供应了“电子年历卡”，为学生的学习供应了生动活泼的工具和环境。学生可以轻松查找到 1900

11、年20 xx 年每一年每一月的天数。此时老师选择 1998 年xxxx年的年份让学生进行视察，并填写学习卡，师生共同汇总。引导学生从大量的、不同的年份中发觉大月、小月的排列规律。即：一年有 12个月，其中 1、3、5、7、8、10、12 月是大月，有 31 天；4、6、9、第 9 9页共 3939页11 月是小月，每月有 30 天。这个学习活动真正地把学习的主动权、探究权、发觉权还给学生，使学生获得的学问既深刻、又有意义，同时也培育了学生合作学习的实力。对于大月小月天数的记忆，给学生供应了两种不同的记忆方法：拳头记忆法，同时为听力较好语言表达实力较强的学生打算了歌诀记忆。学生可以依据自己的喜好

12、自由地选择，并在小组内进行沟通。在学生充分相识大月小月的基础上，老师追问：刚才我们在探讨的过程中，没有提到 2 月，那 2 月是大月，还是小月呢？由此质疑，顺当的转入本堂课的难点平年和闰年的推断方法。同时也让学生感受到平年和闰年的推断方法与 2 月的天数有关。（2）相识平年闰年和全年天数在突破难点的过程中，我采纳考考老师的形式，让学生随机指定年份，我精确的说出那年的二月份有多少天，让学生产生对老师崇拜的心情和对学问新奇的心理。在此，老师说明：实际老师是找到了一个法宝，你们想知道这个法宝吗？从而激发学生学习爱好。在发觉规律中，我引导学生视察统计表中的每年二月份天数，让第 1010页共 3939页

13、学生自主的发觉，通常每 4 年里有 3 个平年，1 个闰年。公历年份是 4的倍数的，一般都是闰年。当学生为自己找到算法洋洋得意时，让学生算算将来 2100 年是平年还是闰年，21004=520，没有余数确定是闰年时，再通过万年历来验证，却发觉 2100 年 2 月只有 28 天是平年，既而产生困惑。此时，我提出问题：谁能再列举几个整百年份呢？引导学生说出 xxxx 年、1900 年、1800 年时。我再次追问：他们又分别是平年还是闰年呢？引导学生通过万年历进行搜寻，同时出示：公历年份是整百数的，必需是 400 的倍数才是闰年，使学生明白这个道理。这里，还为学生供应了视频闰月的产生这个内容，让有

14、实力的学生课后学习。在探究全年天数时，为了避开机械的记忆。通过探讨比较得出简便的方法，知道平年全年有 365 天，闰年全年有 366 天。这样培育了学生求异、求佳的思维。3、活用教学内化整理学问点课堂小结时我采纳提问题、学生总结的方式：通过这节课的学习，你知道了什么？在学生总结的基础上老师再进行归纳概括，在学生的脑海中形成一个完整的学问体系。最终是回顾目标进行检测，通过测第 1111页共 3939页评可以获得反馈信息并刚好补救，做到当堂学问当堂驾驭。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习题紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考察了学生的基础学问，又考察了学生解决问题的实力，增加了学生学好学问的

15、自信念。4、拓展提高关注学生的差异性整堂课将数学与其它学科进行整合，满意不同层次学生的学习需求。在学生相识这些学问后，引导学生通过查询有意义的历史年份，渗透思想品德教化。五、说板书年月日大月 31 天小月 30 天平年 28 天二月闰年 29 天三年级数学说课稿 篇 3一、说教材第 1212页共 3939页1、说课内容：人教版全日制聋校数学第六册第一单元，乘数是一位数的连续进位乘法（第 16 页例 7）2、教学内容的地位和作用连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上接着学习的，要比不连续进位的计算更困难。假如学生没有很好的驾驭进位的方法或者计算不娴熟，会造成计算上的错误。通过这个例题的教学

16、，使学生进一步理解每位积都满 10 都要向前一位进位的道理，培育学生的良好学习习惯，削减乘法计算的错误率，按此依次进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由详细到抽象、由特别到一般的认知规律，又利于建构起科学的学问网络。3、教学目标：（1）使学生驾驭连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。（2）培育学生良好的学习习惯，使学生能够正确地计算连续进位的一位数乘法。（3）使学生开心的学习，体会胜利的喜悦。4、教学内容的重点、难点：重点是指导学生精确地进行连续进位第 1313页共 3939页的一位数乘法计算,某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的状况是一位

17、数乘法计算中的难点。二、说教法1、创设问题情境，激发学生探究问题的主动性，并在教学中要引导学生理解算理，驾驭法则，重视学生获得学问的思维过程。教学时要擅长引导学生坚持由已知到未知，由详细到抽象的认知规律，培育学生分析问题和解决问题的实力。2、学生通过计算、视察、探究、表述、练习等方式主动参加教学活动，面对全体学生因材施教，进行整体教学，形成学问网络，培育和爱护学生的乐学心情；体验自己解除思维障碍，获得最全面的思维成果，体会胜利喜悦。三、说学法教学中，要求学生应娴熟驾驭乘法计算法则，切实提高各自的计算实力。1、要求学生严格依照法则进行计算。运算法则是对计算过程实施细则所作出的详细规定，为了提高学

18、生运用法则的自觉性和法则的驾驭水平，在计算中尤其是刚总结出法第 1414页共 3939页则之后的计算中，老师要留意提示学生严格依照法则进行计算，让他们自我意识到法则对其计算的指导，一方面用法则保证计算过程及其结果的正确性；另一方面进一步强化学生的法则意识，使他们逐步养成自觉依照法则去规范自己的计算过程的良好习惯，为娴熟运用法则打下基础。2、逐步提高学生敏捷运用法则的水平。为了让学生能敏捷运用乘数是一位数的乘法法则，形成良好的计算实力，在教学中老师不能老是要求学生根据法则步趋地进行计算，要留意引导他们运算法则的普遍规定性和计算过程中的详细敏捷有机地结合起来，使他们逐步摆脱运算法则的依靠性。四、教

19、学程序设计共有四个环节：铺垫导入探究新知巩固练习总结归纳嬉戏（一）铺垫导入1、乘加算式的口算为笔算乘法做好了铺垫。38+5=69+8=57+6=46+7=87+5=93+4=2、笔算（全班齐练，指名板演）：第 1515页共 3939页3214=24183=4244=3、这组题各是你所学过的什么内容？指名学生说出第三题的计算过程，并说出乘数是一位数的乘法法则是什么？（用投影片出示其法则）本节课要接着学习“一位数乘多位数的笔算乘法”。（板书：一位数乘多位数的笔算乘法）（二）探究新学问1、出示第 16 页例 7，创设买牛奶的情景，激发学生的学习爱好，同时也对学生提出了要求，“谁能运用已学过的学问将这

20、个图用应用题形式表述出来”。既培育了学生的视察实力，又让学生在详细的情境中直观地感受到生活中到处有数学。2、学生看图后能正确列式：4544=3、学生尝试计算，计算过程中遇到困难，可以同桌商议着完成 同桌互查，反馈信息。指名板演，说出计算的依次和过程，集体订正这题的计算完成了吗？为什么？（还得在横式的等号后填上得数第 1616页共 3939页和单位）。以此培育学生视察细致，办事严谨、仔细，从不敷衍了事的好作风。4、比较：刚才同学们做 4244 时，既快又正确，做例题 4544，怎么有的同学觉得有点困难呢？这两道题在计算中有什么不同的地方？(不同点是：4244 是一次进位，4544 是连续进位)（

21、板书：连续进位）5、用乘数乘被乘数的十位时，要看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要遗忘加上进上来的数。同样地，用乘数乘被乘数的百位时，也要留意进位问题。（三）巩固练习完成教材第 16 页下面的做一做中的两道题。老师巡察，且刚好级予个别辅导。全班完成后，指名说出每题计算的全过程，予以共同订正。（四）总结归纳引导学生视察例 7 和做一做的板书，让学生思索，计算乘数是一位数的连续进位乘法要留意什么？让学生回答后，老师着重指出：“连续进位”这就是我们今日所学的新的学问点在一位数乘法中，第 1717页共 3939页不论数字多大，数位多高，计算的法则都是一样的，计算中肯定要细致仔细。重点强调每位上乘

22、得的积都要加上前一位进上来的数。（五）嬉戏嬉戏以“给小动物喂食”的形式出现：把各类食物上的算式算正确，喂给小动物们。使枯燥的计算变的生动好玩，让学生在轻松开心的气氛中学习数学。板书设计：一位数乘多位数的笔算乘法（连续进位）4544=1816（克）三年级数学说课稿 篇 4说教材一、说课内容：三年级上册第 2527 页。二、教学内容的地位、作用和意义：相识几千几百几十几是在学生相识了整千数的基础上教学的。学生通过操作、合作探究、探讨等形式，学会了对一般四位数的相识，驾驭它们的读法和写法，并理解这些数的详细含义，为今后五位数、六位数-的学习作了学问的打算和学习方法的铺垫。同时，通过第 1818页共

23、3939页本课内容的学习，增加学生对数的含义的理解，发展学生的数感，并进一步培育学生的视察、推理实力。三、教学目标1、使学生相识几千几百几十几的数，理解这些数的含义，驾驭其读法、写法。2、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人沟通，培育同学之间相互合作、沟通的方法和看法。3、培育学生大胆思维、主动实践的精神以及分析概括的实力。四、教学内容的编排特点、重点和难点：教材从顺应学生的认知规律动身，留意学问结构的优化组合，以加强学生对数的实际意义的理解。例题先借助计数器，让学生根据数的组成认、读、写各数位上非零的四位数；接着利用学生已有的学问和阅历，借助计数器，自主相识中间有一个零或连续两个零的四位数

24、，结合数的组成理解数的实际意义，学会相应的读和写。然后让学生依据计数器上算珠表示的数，试着读写末尾有两个零或中间、末尾都有一个零的四位数，并通过沟通、比较，确认读写方法，加深对数的理解。最终，通过“想想做做”第 13 题的练习，让学生由直观到抽第 1919页共 3939页象，进一步巩固一般四位数的认、读和写；接着，教材通过“想想做做”第 4、5 题，让学生联系现实世界的实际问题读、写数，感受数与现实世界的联系，同时，提高学生读数、写数的实力。本节课的教学重点是正确认、读、写几千几百几十几的数。教学难点是中间有零、末尾有零的数的读法。说教法和学法一、以旧引新，促使学问迁移。这部分内容是在学生已相

25、识千以内数和整千数的基础上进行教学的。教学时，依据学生的心理特点，遵循学生的认知规律，以学生已有的学问和认数阅历为基础，以旧引新，帮助学生做好学问的迁移，并激活学生思维。二、适度开放，促进自主探究。自主探究是学生学习数学的重要方式之一。本课的教学，依据学生的年龄特征和认知规律，利用学问的迁移，并给学生肯定的时间和空间，让学生手、口、脑并用，自觉去探究，去相识“几千几百几十几”的含义及读写，充分体现了以学生为主体的新理念。三、联系生活，感受数学价值。第 2020页共 3939页数学离不开生活，生活中到处有数学。在教学中，以教材为蓝本，注意亲密数学与现实生活的联系。从课前的搜集资料，到新课的绽开，

26、再到课内的沟通信息，每一环节的设计到处将数学与现实生活结合起来，让学生体会数在现实世界的应用，同时也培育学生学习数学的情感，拓宽学生的学问面。说教学程序一、情境引新1、谈话：小红家今年要搬新家啦！他们全家准备为新家添上一些新的家用电器。瞧！他们一家来到了商店。2、播放录象：琳琅满目的家用电器。对话：小红：妈妈，快来看呀！这儿的微波炉好便宜啊，只要 365 元，我们买一台吧。妈妈：好哇。录象暂停，师板书：365，让学生读一读并在计数器上拨一拨，然后说说它的含义。3、接着播放录象：小红一家来到了洗衣机旁。第 2121页共 3939页对话：小红：妈妈，你看，这台洗衣机多美丽呀，不如我们也买一台吧，这

27、样你就不用自己洗了。妈妈：真是个乖女儿。录象定格画面：一台洗衣机及 2365 元的标价。4、师设疑：你知道这台洗衣机多少钱吗？小组内试着读一读。（板书：2365）这一环节的设计，从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受数与日常生活的亲密联系。这样能充分调动学生学习的主动性、主动性，增加学生探求新知的欲望。二、新课绽开1、教学中间没零的一般四位数（1）组内活动：试着读出“2365”这个数。（2）全班沟通：读一读：指名几个学生读。比一比：365 与 2365 这两个数的异同。拨一拨：在计数器上拨出 2365，体会：只要在 365 的基础上，再第 2222页共 3939页在千位上拨 2 颗珠子就

28、是 2365 了。说一说：这个数的组成。写一写：先指名说写法，师范写，学生练习。（3）小结：2 个千、3 个百、6 个十和 5 个一合起来是二千三百六十五。由于学生已有了千以内数的读写这一基础，这一环节的设计，老师注意的是学问和学习方法的迁移，让学生在独立尝试中学习新知，体会四位数与三位数的区分和联系。2、教学中间有零的四位数（1）接着播放录象并定格在空调及“3052”的标价上。（2）师设疑：你有没有发觉这个数有什么不一样吗？那么，这样的数你会读吗？还能在计数器上拨一拨吗？（3）学生活动：读、拨、写。（4）沟通：你是怎样读的，怎样拨的？（5）指导写数，强调：哪一位上没有就用 0 表示。师：现在

29、正值冬季，商场正在打折，原价 3052 元的空调现价只要（画面出示打折以后的空调价格“3002 元”）。问：你知道是多第 2323页共 3939页少钱吗？学生自由读后沟通，可能出现以下两种状况：生 1：三千零零二生 2：三千零二归纳小结：中间连续有两个 0 的，只读出一个零。这一环节设计遵循学生的认知规律，让学生动手操作，在操作中探究学问，感受新学问的产生、形成的过程，培育学生的实践实力和创新意识。3、教学“试一试”（1）学生独立完成。（2）同桌互说自己的想法。（3）探讨比较：7400 和 7040 这两个数有什么不同？读的时候要留意什么？（4）小结：一个数中间的零要读出来，末尾的零都不要读。

30、这一环节老师由扶到放，努力体现学生的主体地位，让学生在视察比较中深化学问，在尝试中品尝胜利的喜悦。三、巩固新知第 2424页共 3939页1、读数师：小红一家逛到现在，收获还真不少，因为商店里价廉物美的商品实在太多了。让我们跟着小红一家再一起去逛一逛吧。播放录象：出示各种各样的商品及标价，如：29 寸彩电 3500 元、抽油烟机 572 元、冰箱 2408 元、电脑 6080 元、家庭影院 5008 元等。组长组织组员在小组内读一读。2、写数（1）给数拍照“想想做做”第 1、2 题：师在计数器上逐一拨出“5237”、“4803”、“6005”等数，学生在本子上写出来，并说出各数的组成。（2）“

31、想想做做”第 3 题：师读出商品价格，生写数。3、比一比：（结合“想想做做”第 4 题）（1）同桌两人互拨互读，并写下来，看在规定时间内谁读得多、写得多。（2）胜出的小挚友可以得到老师送给的精致图片留作纪念。练习在数学教学中是不行缺少的环节，是驾驭学问，形成技能第 2525页共 3939页的重要手段。这一环节，通过形式多样的练习，在师生互动、生生互动的过程中学生手脑并用，多种感官协同参加学习，既获得了学问，又得到了实力的培育，同时又深深体会到数学与生活的亲密联系。四、课内活动1、谈话：生活中的数无时无刻不在，它能使我们获得信息，增长学问，了解社会。课前，老师让同学们收集了生活中的数，现在，就让

32、我们一起来进行一个新闻发布会，将你收集到的数和信息与班上的同学一起来共享。2、学生沟通信息，体会数学与生活的联系。这一环节的设计，让学生经验搜集沟通体会的过程，感受数在实际生活中的应用。五、全课总结小挚友，通过这节课的学习，你有哪些收获？板书：几千几百几十几这一环节的设计，通过学生谈收获及体会，使学生对本节课的内容有了更明确的相识。三年级数学说课稿 篇 5第 2626页共 3939页今日，我为大家说课的题目是 统计，我准备从以下几方面来说：一、说教材。先来说说教材分析，本节课是人教版义务教化标准试验课程第(三)册第(七)单元的内容。教材为了便于学生驾驭，为学生的学习新知作了细心的设计。内容的选

33、择留意联系学生的生活实际，如统计喜爱的动物卡片、统计学生喜爱看的竞赛，喜爱的玩具等等。本节课它是在学生学习了(一些简洁的统计图表学问，学会运用简洁的方法收集和整理数据)的基础上进行教学的。为今后进一步学习(统计的有关学问)打下基础，作好铺垫。本节课教学的重点是：(让学生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程)，难点是(让学生了解统计的意义和作用)解决重难点的关键，我认为是(选择联系学生的生活实际的内容，并且让学生经验数据的收集、整理、描述的过程)。基于对教材的理解和分析以及(二)年级学生的实际状况，从课程标准的理念动身，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1.使学生初步相识条形统计图(一

34、格表示 2 个单位)和统计表，能第 2727页共 3939页依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题。2、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。3、通过对学生身边好玩事例的调查活动，激发学生学习的爱好，培育学生的合作意识和实践实力，提高学生的视察实力和逻辑思维实力。为了更好的完成教学目标，在教具和学具上须要打算的(多媒体课件，动物图片，练习纸等)。二、说说教法学法。“优化教学过程最根本的是引导学生主动主动的参加学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主子”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学

35、习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习阅历，选择和创设与学生生活亲密相关的学习情境，调动学生学习的主动性和求知欲。在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学生依据自己喜爱的方法去体验数据的收集、整理、描述的过第 2828页共 3939页程，从而感受统计的意义，形成统计的观念。再来说说学法的设想：标准 指出有效地数学学习活动不能单纯的依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，也是本节课学生学习新知的主要方法。课堂上引导学生通过小组合作，相互探讨、分析、探讨，留给他们足够的动手实践和思索的时间和空间，体验统计的全

36、过程，让学生在全情参加中不知不觉中学会新知，发展实力。三、说说教学程序的设计标准提倡学生自主学习，数学课堂生活化，关注学生学习的过程，因此在设计教学流程时努力做到“让学生在生动的情景中学习”、“引导学生独立思索与合作沟通”、“培育良好的初步解决问题的实力”。我特地设计了一下的教学环节：1、情景激趣，揭示课题。课的起先，我创设了班级“迎新大联欢”的情景，让学生戴上动物头饰进行活动，打算了虎、狗、兔、乌龟动物图片贴于黑板之上，然后让学生选择自己喜爱的动物头饰，在题卡上打“radic;”。老师提问，老师该如何打算这些头饰，你们有什么好的方法?从而引出本节第 2929页共 3939页课的主题：统计。这

37、样设计，特殊贴近学生的生活实际，激起学生学习的爱好，一方面为新课的探究打算了第一手的材料，又使学生体会到统计在日常生活中必要性!2、合作探究，培育实力。A、探究整格的涂法。(1)学生小组合作用自己喜爱的方法记录整理数据，填入统计表中，然后汇报数据记录状况，老师提问，你们是用什么方法进行统计的，在实物投影上展示学生各种统计的方法，可能会有正字法，“画”等方法，这样有利于老师了解学生原有的学问基础，并且将学习的主动权交给了学生，充分体现了学生的特性化发展。(2)让学生在条形统计图(每格表示 1 个单位，最多数量为 10)中表示出每种头饰的数量，在答题纸卡上完成。老师供应的统计图只有 10 个格子，

38、比如小兔有 16 个时，学生们确定会有不少看法，认为在这个条形统计图上无法再接着，这是老师抓住机会，问“小兔有 16 个，画 16 个格子不够了怎么办”，小组内进行第一次的探讨，沟通，动脑筋、想方法，老师巡回指导，刚好了解学生的探讨状况，在小组探讨的基础上进行全班的反馈沟通。学生可能会出现以下几种第 3030页共 3939页状况：往上加格子;在旁边一栏中接着画等，老师依据学生的回答在多媒体上出示。当有学生想到把 1 格分成两小格，老师要抓住机会，适时的媒体展示，问问学生怎么一分为二就够了，1 格表示几个，多请两个学生讲讲为什么一格表示两个单位之后，小兔的数量 16 能科学的表示。对于以上反馈的

39、三种方法，学生先独立视察比较并思索，最喜爱哪种方法，为什么?再进行其次次的小组沟通，然后统一看法：当数据较大时，用“一格表示 2 个单位”的方法更合理。在以后的学习中还可以用“表示一格 3 个、5 个。甚至更大的单位。(思维是从问题起先的，有问题才有思索。这一环节的设计，我从学生的困惑和问题动身，引导学生主动参加到统计活动中去，让学生依据收集的数据自己提出问题，并寻求最佳的解决问题的方案，学生在一次一次的探讨、沟通、倾听中深刻理解了统计意义和作用，培育了学生的实力。)(3)在新的每格表示 2 个单位的条形统计图上，学生把每种动物头饰的数量表示出来。在独立完成的基础上，老师提问：如 16 个头饰

40、为什么只涂 8 格?4 个头饰在刚才的统计图上涂了 4 格，现在为什么只涂第 3131页共 3939页2 格就可以了?等等这样看似简洁而不经意的提问，其实能对学生理解每格表示 2 个单位的条形统计图的制作方法和含义有很大的帮助。接着请学生看着统计图，说说从中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班沟通的基础上，采纳同桌一问一答的形式分析这个统计图。B、探究半格的涂法。(1)创设“开联欢会老师去买冷饮”的情景，出示所买的各种冷饮的统计表，数据分别是：10、6、11、17，以及两个条形统计图(分别是每格表示 1 单位，每格表示 2 个单位的)，让学生进行选择，统一看法，选其次种统计图比较合理。(2

41、)接下去是学生尝试这完成这个统计图，有困难的进行小组的第三次探讨：11 该涂几格，怎么涂?给学生充分的展示思维的时间，然后进行沟通反馈，老师依据反馈在多媒体上进行讲解和示范，带给学生科学正确的方法和良好的学习习惯。(3)老师问：看了这个统计图，假如你是冷饮店的老板，你会怎样进货?说说理由。象这样问题的提出，一方面学生对这个现实存在的问题很感爱好，第 3232页共 3939页感受到数学与生活的紧密联系，另一方面，学生能真真实切的体会到统计学问的是好用性，比老师空洞的说教强得多!并且课标要求本节课的教学，老师应留意在统计活动中，引导学生依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题，并乐于与同伴沟通，培育

42、学生擅长提出问题以及分析、比较和推理的实力。以上环节的设计，都是学生在老师创设的情景中，在合作、推理的过程中亲身体验，学会了思索、学会了沟通。3、巩固深化，课外延长。(1)老师创设“联欢会演节目”的情景，出示一个不完整的条形统计图(下面没有内容)，请学生视察说说缺了什么?然后给出提示，在小组探讨的基础上将统计图补充完整。这使学生将统计图的有关学问与分析统计图反方法的有机结合。(2)设计了一个“课后小调查”。小组合作调查班级同学最爱看的图书种类，制成统计表，并依据调查结果对学校图书室提出建议。使学生明白数学来源于生活，是“有用的”，同时也是对学生学习质量的一种反馈以及课堂的延长。4、总结全课，谈

43、谈该受。第 3333页共 3939页这一环节，请学生回忆一下自己刚才学习时的表现，你有什么收获?谈谈你在小组合作学习中的感受或本组同学在这节课中的表现。这样，通过沟通评价，引导学生开心地沟通活动中的感受和阅历，交换看法与看法，学会评价自己，评价他人。总之，本节课的设计始终坚持“将课堂还给学生”，使他们成为课堂教学中重要的参加者和创建者。以上就是小学数学三年级下册统计说课稿全部内容供家长参考，祝能够进入是适合的学校!三年级数学说课稿 篇 6教学内容：可能性教学目标：1、通过“揣测试验分析试验数据”，经验事务发生可能性大小的探究过程，初步感受某些事务发生的可能性是不确定的，体会事务发生的可能性是有

44、大有小的。2、培育学生的揣测、试验和视察实力。第 3434页共 3939页3、在活动沟通中发展合作学习的意识和实力。教学重点：体验事务发生可能性的大小。教学难点：通过活动能知道事务发生的可能性是有大有小的。教学打算：课件、棋子（两种颜色）、小球（三种颜色）、大盒子、反馈练习、统计表格。教学过程：课前谈话：实物投影展示转盘，让学生亲自体验一下转盘得奖活动，初步感知事务发生的可能性大小。一、激发爱好，导入新知看来像转盘的奖、抽奖等等很多事情发生的结果是不确定的，有可能发生，也可能不发生，这节课我们进一步探讨可能性问题。（板书：可能性）二、自主探究，获得新知1、创设情景，激发探究欲望第 3535页共

45、 3939页师：通过刚才的转盘得奖活动，你有什么想法？生：获得一等奖的可能性小，获得纪念奖的可能性大。师：为什么呢？生：因为一等奖占的面积大，纪念奖占的面积小。师：是这样吗？下面通过大家的试验，验证一下是不是有这种规律存在。2、设计摸棋子抽奖活动师：我们共同设计摸棋子抽奖活动。袋子里只放入黑白两种颜色的棋子共 10 枚，其中黑棋子表示一等奖，白棋子表示纪念奖，依据你的生活阅历，你准备怎样设计这次摸奖活动？师：自己想一想，同桌两个人相互说一说。3、汇报自己组的想法生：黑棋子放 1 个，白棋子放 9 个，让中一等奖的人少一些。生：黑棋子放 3 个，白棋子放 7 个，让中一等奖的人多一些。师：按两人

46、一组的想法，把棋子又轻又快的放入袋中。4、小组合作试验明确要求：第 3636页共 3939页1、每人各摸 10 次，一人摸另一人记录，不能看，摸完一次后放回去，要一要再摸。2、把每次摸得的结果用画“正”字的方法进行统计并把结果填入表中，同时思索你发觉了什么？5、展示、汇报、沟通（1）把记录单根据黑棋子的多少依次贴在黑板上。（2）师:黑棋子少，摸到黑棋子的可能性就小，白棋子多，摸到白棋子的可能性就大。（3）解决反例问题师：为什么黑棋子少，摸出黑棋子的次数却多呢？说一说这是这么回事？生再次试验（黑棋子 1 个白棋子 9 个或黑棋子 2 个白棋子 8 个）师：通过我们的再次试验，看来黑棋子少，摸到的

47、可能性就小。白棋子多，摸到的可能性就大。（板书：小 大）6、师：可能性大小于什么有关呢？生：可能性大小与数量有关。、第 3737页共 3939页师：与在总数量中所占数量的多少有关。在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越小，莫大的可能性就越小。（板书：数量 多 少）7、师：横着视察一下，你有什么新的发觉？生：随着黑棋子数量的渐渐增加，摸出黑棋子的可能性渐渐增大了。8、师：放 5 个黑棋子和 5 个白棋子会有什么样的结果呢？（视察摸到的结果）生：有的摸出的黑棋子的多，也有的摸出的白棋子的多。师：假如接着摸下去会怎样呢？猜一猜。生：摸到的黑白棋子的可能性是差不多的。师：正如你们的猜想，

48、在很久以前科学家们就做了此项试验（介绍贝努力试验）9、小结通过刚才我们摸棋子的试验发觉，袋中放几种颜色的棋子，就可能摸出几种颜色的棋子，但可能性的大小是有改变的。三、拓展联系，深化新知第 3838页共 3939页1、（出示一个盒子，上面标有共 14 个球，白球 8 个，黄球 4 个红球 2 个）师：假如老师只摸出 1 个球，可能是什么颜色的球，为什么？生：因为盒子中只装有 3 种颜色的球，所以可能是白球，也可能是黄球或者是红球。师：摸出什么颜色球的可能性大？什么颜色球的可能性小？2、数学书第 85 页 1 题：连一连3、通过嬉戏，再次体验可能性大小8 个分别标有 1、2、3、4、5、6、7、8 的球要求：1、甲乙二人，轮番从口袋中摸球，每次摸出一球。2、摸出球的号码大于 4，甲得到 1 分。摸出球的号码小于 3，乙得到 1 分。3、甲乙各摸 10 次后，得分高的获胜。问：假如你来参与这个嬉戏，你将怎样选择？（1）当甲（2）当乙（3）甲或乙都可以4、师小结：这节课过得开心吗？第 3939页共 3939页本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！