2022《背影》初中语文说课稿.docx

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1、第 1 1页共 2121页20222022背影初中语文说课稿背影初中语文说课稿背影初中语文说课稿作为一位杰出的老师，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的背影初中语文说课稿，希望对大家有所帮助。背影初中语文说课稿 1一、说教材（一）教材简析朱自清先生的纪实性散文背影是表达人伦至爱的名篇，它在朴实自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深厚的父爱，在祸不单行、阴云覆盖、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。文章构思选材和叙事描写

2、都恰到好处，朴实的语言传递着动人的情感。学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领悟文章的写作手法，第 2 2页共 2121页从而为散文写作打下基础。（二）教学目标课程标准对现代文阅读教学的总目标中要求：“注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。”课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为：1、学问和实力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培育学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性。3

3、、情感、看法价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和沟通，培育中华民族的传统美德。（三）教学重难点1、说教学重点依据课标中“能观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为：第 3 3页共 2121页有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。2、说教学难点：理解文中父亲的背影的内在含义；抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。二、说教学方法我认为，语文教学要通过阅读来完成老师、学生、文本和生活之间的对话。语文教学不应忽视

4、人文性，要注意对课文的整体理解和审美鉴赏，避开对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。依据“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采纳以下教学方法：1、情境教学法：课前播放龚玥的歌曲父亲，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落“车站买橘”一节，插入电视散文视频片段，调动学生多重感官；观赏现代诗歌父亲朗读结课，进行拓展延长；2、朗读激情法：在听课文朗读的基础上，加强情感朗读指导，通第 4 4页共 2121页过老师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式，体会作者的情感改变，把握文章思想内容；3、阅读指导法：采纳略读和精读相结合。略读让学生初步了解课文内容，粗略感知所

5、叙之事，所抒之情；精读主要是对一些精彩片段、精彩语句的诵读，目的在于培育语感，加深领悟和理解。三、说学法指导新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。我认为，课堂教学要突显学生的主体地位，培育学生的自主学习实力，教会学生通过读文质疑、筛选问题、探讨沟通来积累学问、总结方法，并在此基础上，引导学生深化创新。为此，我确定了以下学法指导：1、自主学习法：让学生查询有关课文的资料，并通过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读朱自清的名篇，增加课外积累。2、探讨沟通法：对一些疑难和探究性的问题，或个别畅谈，或小组探讨，或师生补充，充分调动学生思维，提高参加

6、学习的主动性。第 5 5页共 2121页3、情感体验法：引导学生联系自己的生活实际，走出课堂、走出学校，走进家庭，体验亲情的宏大，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。四、说教学设计本课拟用两课时教学，教学以朗读、探讨为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主要进行情景体验、朗读训练、初读感知；其次课时主要是重点文段的精读、关键语句的品尝、文章主题的提炼和情感价值观的体验。总体教学流程如下：（一）情景导入奇妙的导语能营造适良好的课堂气氛，集中学生的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好。我采纳多媒体播放龚玥的歌曲父亲，要求学生边听边结合自己的生活思索、联想，听完之后随意谈谈自己的感想。老师简要点评

7、后引入课题。这样一起先就把学生的心情调动起来，顺当进入课文情境中，为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。（二）走近作者学生介绍有关朱自清的资料，并播放关于视频短片，结合课文最第 6 6页共 2121页终一段中父亲信中的那句话，了解作者、作品和写作背景。（三）整体感知1、听课文配乐朗读，让学生留意文章的感情基调和朗读技巧。并将自己认为美丽、感人的句子勾画出来。2、学生默读，思索：文章写了一件什么事？重点抓住什么在写？学生归纳出课文主要写了父亲为“我”送行，车站买橘一事，重点写了父亲的“背影”，从而把握住了文章脉络。3、再读全文，探讨：课文几次写了父亲的“背影”？哪一次留给作者的印象最为深刻？各用一个

8、短语概括出来，并用“我看到了一个_的背影”的句式进行评价。4、让学生自由谈谈文章中最感动自己的地方，并阐述理由。通过这一环节的学习，训练学生的感知实力和听读实力，学习批注法，为下一环节的深化研析做好铺垫。（四）精读研析主要抓住几个关键点绽开研读：1、品析“四次背影”“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔，属细微环节描写，它第 7 7页共 2121页将父爱表现得淋漓尽致。我通过播放有关电视散文片断，引导学生视察、联想，深化探讨，细细品尝几个要点：父亲衣着的三个“布”字与“我”的“紫毛外套”；父亲过铁道、爬月台细微环节中的动词品尝；父亲买橘与家境的惨淡对比，回过头去阅读其次、三段，揣摩把“背影”放在

9、一个特定环境中写的用意。学生反复朗读课文，圈点评注，沟通探讨逐一解决。2、品析“四次流泪”这样引入思索：假如说，文章中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体“背影”这一特定意象表现出来的，那么，作者感念父亲的内心活动又是通过什么体现的呢？老师引导学生再读全文后，指出这种内在的情感是通过“我”的“四次流泪”体现出来的。让学生找出反映作者“泪如泉涌”动情的句子，并说说作者动情的缘由，用“_的眼泪”进行概括，了解作者的情感改变。上述设计是为了让学生进一步深化文本，理解作者的感情和朴实的语言背后的深意，培育学生“自主、合作、探究“的学习方法和归纳实力、表达实力。3、父亲形象分析第 8 8页共 2121页引

10、导学生思索：读罢此文，假如你就是作者，请谈谈你眼中的父亲形象。提示：可以抓住父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思，并结合文章对父亲的动作、衣着等叙写绽开分析。体会文章刻画人物特性的方法，加深对主题的理解。4、小结，归纳主题学生自主举手发言。在学生归纳的基础上，老师小结：本文构思奇妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间“背影”作为文章的触发点，用淡淡哀愁的笔调，写出了一对“慈父”和“孝子”形象，父亲的“背影”和作者的“眼泪”都凝合着一片真诚感人的爱，读来让人动容。以上回来文本的环节，重视学生的独特感受和体验，激励学生作出特性的反应，不刻意追求标准答案。老师主要起引领作用。（五）拓展延长设计了五

11、个课内外任务：1、说一说：请学生叙述父母最让感动的一件事或一个片段。比如一次送别、一次谈话、一份特别的礼物、一个微笑、一个眼神2、悟一悟：有声文学观赏现代诗歌父亲，进行简要的赏析。第 9 9页共 2121页3、写一写：要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗。4、做一做：假如父亲节和母亲节即将来临，请为父母制作一张贺卡，并进行展示、互评。5、读一读：举荐课外阅读同类美文 父亲的花园 和 默读父亲，和朱自清的诗歌散文集。这一环节的设计体现语文教学的人文性，即培育健全的人格，高尚的道德情操和健康的审美情趣，体现对人的终极关怀。同时可以拓宽学生的学问面，培育学生良好的读书习惯。最终，老师用美丽的语言结

12、课。背影初中语文说课稿 2一、说教材1、教材的地位和作用：背影是朱自清早期的的散文代表作，作品采纳记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特别的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特别的地位和作用：（1）能更好的引导学生相识家庭成员间的美妙感情。其次单元都是以爱中心话题的，阿长与山海经、台阶、老王等，都从不第 1010页共 2121页同角度去赞美人性中的美。本文被选入其次课，更有利于后面几篇课文的学习，培育他们对真善美的学习和鉴别实力，陶冶他们的情操。（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培育学生整体应用语文的实力。（3）本文语言朴实，饱含情感，而且

13、贴近生活，又位于其次课，有利于学生小学学问与中学学问的连接。2、教学目标的确定：依据本教材的地位、作用，结合实际，我将素养教化目标定为：学问目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；实力目标：通过关键语句表达特别的感情；德育目标：领悟本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂3、教学重点：（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深厚的父子情。第 1111页共 2121页（2）理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。4、教学难点：中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。5、课时支配：第一课时：听读、朗读

14、训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；其次课时：重点文段的阅读、关键语句的品尝、中心与段落的关系、德育教化。二、说教法学生状况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达实力和理解实力方面。依据我们学生状况、本课文的特点，根据初中生的认知规律，遵循“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定采纳以下教法：1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思索，通过语言的体会，解决本文重点；第 1212页共 2121页3、采纳比较阅读，形象的

15、图例，把抽象的问题详细化，突破本文难点；4、同时采纳朗读、探讨、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采纳幻灯、投影、播放录音等媒体。三、学法指导教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，依据我校学生的状况、素养教化的要求，在学法方面我采纳“导思点拨练”的过程，让学生自主参加学问的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：引导学生留意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生留意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生留意文中抓住人物特征的细微环节描写，把这种写法运用到

16、详细写作中去，提高语文水平。四、说教学过程（一）复习1、说明下列词语：踌躇、蹒跚、琐屑、颓唐第 1313页共 2121页2、本文的线索是什么？（设计意图：反馈、巩固第一课时的教学）（二）分析其次课时内容：1、重点研读第五段：（1）朗读第五段，紧扣“背影”找出其中最富有表现力的词语：两个“黑”、三个“布”“蹒跚”、“肥胖”白摺薄疤健薄芭省薄八酢薄拔恪豹杓埔馔迹阂导学生朗读时留意文中形容词、动词的作用，通过探讨、筛选，老师点拨，发挥学生的主动性，培育学生的阅读实力，学会如何进行细致描写）（2）作者为何望见这个“背影”，眼泪很快流下来，又为何抓紧拭干了泪？（突破：让学生联系上一课时分析的家庭背景，紧

17、扣上面的动词和形容词，来体会理解父子深情。）（3）父亲为什么“扑扑身上的泥土，感到很轻松似的”？（突破：让学生联系文中的句子“我原来要去的，他不愿。”结合上面的词语来理解，进一步体会父子深情）（4）第五段中父亲说了几句话？从文中找出来。体会理解其中饱第 1414页共 2121页含的深情。我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。（突破：让学生联系日常生活父母亲对他们的关爱进行理解）（设计意图：（1）（4）都是紧扣父子深情来设计的，让学生体会、理解朴实语言中的父子深情）2、关键句的品尝：（1）前面我们通过第五段的阅读，体会父亲对儿子的一片疼爱之情。那么，文中还有

18、哪些句子表现了这种感情？A、其次段父亲说“事已如此，不必难受，好在天无绝人之路”B、第三段他一再叮嘱茶房，甚是细致，但他最终不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，最终确定还是送我去”c、他嘱我路上要当心（2）作者是否一起先就体会到了父亲的这种朴实疼爱之情呢？找出句子来说明。“唉，我现在想想，那时我真是太聪慧了。”（3）练习（幻灯）（设计意图：通过启发性的设问方式，让学生第 1515页共 2121页带着理解自主找出关键句、思索，结合生活实际，通过作业，理解其中含义，体会朴实语言中深厚的情感）3、探讨中心与段落的关系：（1）2、3 段去掉可不行以？（突破：放幻灯，通过比较阅读，让学生理解 2、3 段

19、的作用）（2）第四段为何不详写作者在南京与挚友的游逛？（突破：通过幻灯中的图例，帮助学生理解，突破难点）（三）小结：本文以背影为线索，用朴实的语言，通过细致的描写，表达父子之间深厚的情感。（伴以板书，加深学生对全文整体结构的驾驭加深对文章的理解，让学生学会如何进行细致的描写）（四）作业：（1）“可怜天下父母心”，你肯定被你的父母深深感动过，或许是一次送别，或许是一次谈话，或许是一份特别的礼物，或许是请你叙述一次让你最为感动的事。（2）背诵文中描写父亲背影的一段文字。（设计意图：对文中的学问进行迁移，激发他们酷爱家庭、体谅父母的情感）板书设计父子情深难忘背影点题家境：祸不单行、父亲疼爱儿子描写背

20、影别前：第 1616页共 2121页细心关照，儿子体谅父亲买橘子（黑、布、蹒跚、肥胖、走、探、攀、缩、微倾）：爱护周到再现背影思念背影初中语文说课稿 3敬重的各位评委，敬爱的各位同行，大家好！今日我说课的课题是朱自清的背影。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。首先谈谈教材背影这篇课文是人教版八年级上册其次单元其次课的一篇讲读课文。该单元的训练重点是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，培育学生对真善美的领悟和鉴别实力，陶冶他们的情操。而背影正是一篇能体现这些训练重点的极好例子。背影一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓

21、尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。结合本单元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目标定为三个方面：首先，学问和实力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。其次，过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和第 1717页共 2121页表达作用、品读文章朴实的语言风格。最终，情感看法和价值观目标：领悟本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。美国教化学家杜威说过：“教化不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。”新课标也明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和主动性，引导他们动脑、

22、动口、动手，培育自学实力和自学习惯。”据此，我主要采纳了以下教法：以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学。为解决本文重点，采纳“自主、合作、探究”的教学方法，针对老师对关键语句的提问，学生自主合作，共同探讨作答。为提高课堂教学效率，采纳多媒体教学。初二的学生，已具有肯定的阅读实力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法：圈点、勾画、批注的方法。动口、动手、动脑，培育学生自己获得学问的实力。指导学生依据间接阅历学习感受生活。第 1818页共 2121页前苏联闻名的教化家苏霍姆林斯基说给：“请您坚决果断地在每一堂课上挤出时间，让学生驾驭新教材吧，那样将得到百倍的补

23、偿。”为了让教法和学法充分运用，实现教学目标，教学程序我从以下五个方面着手：（一）激情导入，诱发爱好常说：“良好的开端是胜利的一半”，为了激发学生学习的爱好，我出示背影的图片，看与思相结合，“同学们，咱们的父亲在自己生活中扮演的是一个怎样的角色？”从而进入了学生自由谈，进入了课文，接着顺势而导，“今日，我们要来相识名人朱自清的父亲，看他在儿子眼中有着怎样的形象”这样顺当的进入了新课的学习。（二）指导方法，轻松预习在上新课之前，我要求学生自己运用网络，搜集作者的生平资料和写作背景，借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。这样不仅熬炼了学生正确运用信息技术的实力，也帮助

24、他们养成主动学习语文的良好习惯。（三）探讨沟通，重在激励首先，检查学生对生字词的驾驭状况，虽然到了初中，但对生字第 1919页共 2121页词的了解仍旧是最基础的。接着，再检查对课文内容的整体把握状况，之后，在要求学生运用三分钟的时间，分小组探讨沟通预习的状况，这时老师参加其中，但不是干脆告知答案，而是重在激励唤醒。探讨结束后，把不能解决的问题提交全班探讨，分步处理。对于不涉及文章重点的问题引导学生当堂不为解答，对于能引领全文中心的问题，不急于强解，留到下一集中阅读环节重点突破。（四）直奔重点，集中理解这一环节我设计为两步进行，第一步播放课文录音，让学生很好的把握文章的感情基调，为自己的朗读打

25、好基础。听完录音后，赐予学生充分的时间自由朗读。其次步，通过一系列问题的提出，让学生进行分组探讨，引导学生对文章重点进行分析理解。我将全班学生根据组别分为四大组，每组自由选择一个问题进行深化的研讨，探讨结束后，在由老师的带领下进行全班的相互沟通和总结。这四个问题分别是：问题一：体会文中父亲送“我”上车前后的几句话，它们表达了父亲怎么的思想感情？问题二、通过车站送别表现了父子间什么样的感情？第 2020页共 2121页问题三、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的状况下提到的？问题四、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者

26、的角度，将“我看到了一个_的背影”补充完整，并说明理由。新课标指出：“阅读是学生特性化地行为，不应以老师的分析代替学生的实践”所以，一方面我让学生自己读课文，激励学生自主选择教学内容，真正体现了学习的自主性，而师生共同探讨重点句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。（五）品析内化，拓展延长既然是内化，就要对文章加以汲取，既然是延长，就要拓展到我们的课堂之外，我设计了如下两个方面：1、完成课后研讨与练习的第一题，帮助学生加强对全文的理解。2、小练笔。父母的爱也很宏大，值得我们去感恩。让我们为他们做点事,在父母疲乏时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他第 2121页共 2121页们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩专心视察他们的反应，用笔登记你们的感受,并整理成一篇日记.这样使学生的学习不仅仅在课堂上，还要在家中，使学生体会父母的不易，珍惜父母的爱，学会感恩，也完成我们教学上的情感看法和价值观目标。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！