山东省淄博市六中2012-2013学年高二语文 聆听简 爱的人生咏叹主题单元设计 鲁教版.doc

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1、山东省淄博市六中2012-2013学年高二语文 聆听简 爱的人生咏叹主题单元设计 鲁教版主题单元标题聆听简爱的人生咏叹作者姓名刘敏所属单位淄博市第六中学联系地址淄博市第六中学联系电话05336056125电子邮箱yisuoyanyu668邮政编码255300学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外1课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学

2、习方式和预期的学习成果，字数300-500)简爱（节选）是鲁人版选修十九世纪欧美经典小说第二单元“个人奋斗的咏叹调”中的第二篇小说的节选文本。本单元学习由长篇小说中节选出的四个文本，原著都是19世纪欧洲现实主义大家创作的经典小说。这些小说无情地揭露和批判了现实社会，真实地再现了各种生活场景，塑造了众多栩栩如生的“典型环境中的典型人物”。夏洛蒂勃朗特的简爱就是其中不朽的代表，女主人公对尊严坚守、对爱情忠贞的精神，穿破时间的长河和地域的阻隔，影响着一代又一代的读者，流传至今。本主题设计就以节选部分为文本依托，进行拓展探究。整个主题单元将分为三个专题进行：专题一，了解作者的生平经历对本小说创作的影响

3、；专题二，分析简爱这一个人奋斗的典型形象，学习现实主义小说塑造人物形象的基本方法（尤其是心理描写的手法）；专题三，评价简爱的爱情观，组织专题辩论，在思维碰撞中加深对社会和人生的认识。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：了解作者生平，整体把握文本的情节梗概过程与方法：通过阅读，正确解读文本的主题和艺术风格，分析主要人物形象的特点，学习现实主义小说塑造人物形象的基本方法。情感态度与价值观：联系现实生活，评价简爱的爱情观，加深对社会和人生的认识。对应课标普通高中语文课程标准1、高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华

4、文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2、审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3、标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目

5、标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。主题单元问题设计1、简爱的副标题是“一部自传”，作者的人生经历对其小说创作的影响具体体现在哪些方面？2、你心中的简爱是一个怎样的女性形象？3、简爱是不幸的还是幸运的？专题划分专题一：了解作者生平，整体把握文本的情节梗概专题二：分析简爱这一个人奋斗的典型形象专题三：评价简爱的爱情观专题一了解作者生平，整体把握文本的情节梗概所需课时课外1课时+课内1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动

6、和学习成果)了解作家生平并把握小说主要情节是开展以后专题研讨的基础，作家坎坷的人生经历深刻影响着这部小说的创作，从女主人公的身上可以明显看出作者自己的影子。本专题以走进作者和梳理情节为主要任务，以节选的文本为依托，让学生从文本中勾画出描写精彩的片段，反复诵读品味，并写成一段300左右的赏析性文字，以小组为单位，推举优秀作品并展示。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、 认真阅读节选文本，把握故事梗概 2、从文本中勾画出精彩片段并赏析本专题问题设计1、 夏洛蒂勃朗特的一生短暂又坎坷，她主要经历了哪些事件（与小说创作相关）？2、 从夏洛蒂勃朗特的人生经历中，你能感悟到些什么？3、 作

7、者自身的经历深刻影响了其小说创作，具体体现在哪些方面？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件常规资源中学语文教材：十九世纪欧美经典小说教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）组织学生利用网络资源了解作者生平经历，选几个小组发言介绍，其他同学补充，通过交流的方式全面掌握知识。与小说相关的关键事件：1、 不幸和与书相伴的童年夏洛蒂勃朗特的童年生活很不幸。她5岁时，母亲便患癌症去世。父亲收入很少，全家生活既艰苦又凄凉。所住的豪渥斯是穷乡僻壤的一个山区，年幼的夏洛蒂和弟妹们只能在沼泽地里游玩。好在父亲是剑桥圣约翰学院

8、的毕业生，学识渊博，他常常教子女读书，指导他们看书报杂志，还给他们讲故事使她们从小就对文学产生了浓厚的兴趣。2、 对写作的坚持生活艰苦只能去充当“家庭教师”，但非常热爱写作。14岁，已写了许多小说、诗歌和剧本，据她自己开列的书单，她共写了11卷之多，每卷60到100页。这些习作尽管还很幼稚，但已表现出相当厚实的文学素养和丰富的想象力。当时的桂冠诗人骚塞对她的作品表示不认可，夏洛蒂很伤心，但她并没有因此而丧失信心，仍然默默地坚持写作。3、 简爱的问世三十岁的夏洛蒂，花了将近一年时间，写成一部长篇小说，取名教师；妹妹艾米莉和安妮则分别写了长篇小说呼啸山庄和艾格尼斯格雷。她们把三部小说一起寄给出版商

9、，但结果是呼啸山庄和艾格尼斯格雷被接受，但夏洛蒂的教师被退回。这对夏洛蒂来说可是个不小的打击，但她没有退缩，又开始写另一部长篇小说简爱。稿子交出去后，令出版商大为惊喜，通宵不眠地审读。最后，出版商认定它是一部杰作，决定马上出版。两个月后，简爱（1847）就问世了，而两个妹妹的作品此时还在印刷之中。 教学评价1、主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2、积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二分析简爱这一个人奋斗的典型形象所需课时课内1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)在了解情节梗概的基础上，通过分析人物形象，把学生对文本

10、的理解引向深入。在分析简爱这一典型形象的同时，学习现实主义小说塑造人物形象的基本方法（尤其是心理描写的手法），培养学生阅读外国文学作品的兴趣。塑造人物形象，展示人物的内心世界，是现实主义小说创作的着力点。依据文本，要求学生写一段文字，谈谈简爱是一个怎样的形象。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、 分析简爱这一人物形象的特点2、 总结文本中塑造人物形象的方法本专题问题设计1、你眼中的简爱是一个怎样的人？2、小说运用了哪些创作方法来塑造简爱的形象？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材： 十九世纪欧美经典

11、小说教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：从文本中勾画出描写精彩的片段，反复品味，并写成赏析性的文字活动二：塑造塑造人物形象，展示人物的内心世界，是现实主义小说创作的着力点。依据文本，写一段文字，谈谈简爱是一个怎样的形象。集中展示学习成果：1、通过诵读“从文本中勾画出描写精彩的片段”来展示，同时请其他学生展示其赏析性文字。2、学生代表发言谈人物形象特点，其他学生评价“代表发言”。活动三：总结该现实主义小说中塑造人物形象的主要方法。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1、能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；2、发表评论

12、，能够抒发自己对人物的独到认识； 专题三评价简爱的爱情观所需课时课内1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要检测学生对人物及小说主题的理解和领悟是否深刻到位。引导学生联系生活实际，加深对社会和人生的认识。本次活动采用小组合作交流、辩论评比的方式，完成对整个单元学习的汇报总结。1、把舒婷在致橡树中表达的爱情观与简爱的爱情观做比较，让学生形成自己的观点。2、以“简爱是不幸的/简爱是幸运的”为辩题组织辩论。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。2、通过对

13、简爱精神的品评，加深学生对社会和人生的认识。本专题问题设计1、 舒婷在致橡树中这样表达她的爱情观：“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”这与简爱的爱情观一致吗？2、 你对简爱的爱情观是如何评价的？3、 从简爱身上你受到哪些启发？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源中学语文教材： 十九世纪欧美经典小说教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：把舒婷在致橡树中表达的爱情观与简爱的爱情观做比较，让学生形成自己的观点。活动二：以“简爱是不幸的/简爱是幸运的”为辩题组织小组辩论全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1、 发表观点时要有理有据，言之成理。2、 要有自己的思考，同时也要借鉴他人的思路5