一年级数学下册第1单元加与减一1.1买铅笔表格式教案北师大版.doc

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1、 第1课时 买铅笔教学目标1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法的计算方法，感受数形结合思想。2.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。3.能理解不同的算法，体会算法的多样性。重点难点重点：正确计算十几减9的退位减法。难点：探索十几减9的退位减法的计算方法。教学内容对应教材第2页内容和第3页“练一练”的第15题。教学准备1.教具准备：PPT课件2.学具准备：小棒、计数器教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课（4分钟）1.引导学生回顾10以内加减法及20以内的加法和不退位减法。口算。4+6= 3+7= 10-2= 10-9=12+3= 13+4= 15-2= 16-4=

2、学生独立计算，指名回答。2.引出课题，明确本节课的学习内容。我们已经学过20以内不退位减法，今天我们学习20以内的退位减法。创设情境自主探究（20分钟）创设情境自主探究（20分钟）1.课件出示教材第2页情境图，引导学生探究十几减9的计算方法。（1）引导学生理解题意，并列式。提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？学生用自己的语言说图意，教师再整理补充：已知条件：有15支铅笔，买走9支。所求问题：还剩几支铅笔？追问：求还剩多少用加法还是减法计算？如何列式呢？学生独立思考，指名回答：用减法，列式：15-9。（2）引导学生探究15-9的计算方法。谈话：你有办法算出15-9等于几

3、吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；也可以用小棒代替铅笔，摆一摆，说一说，计算15-9可以怎样想，再把你的算法和小组内的同学说一说。学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。教师展示学生算法：方法一 从15根小棒里，一根一根地去掉，一共去掉9根，还剩6根。方法二 先把15分成10和5，再从10根里面去掉9根，最后把剩下的1根和另外的5根合起来得6根。方法三 先从15根小棒里去掉5根，再去掉4根，还剩6根小棒。方法四 想9加几等于15。因为9再添上6就是15了，即，所以15-9=6。提问：还有别的方法计算15-9等于几吗？学生独立思考，教师提示学生用计数器拨一拨

4、，并引导学生说出：先在计数器上表示出15，十位上的1个珠子相当于个位上的10个珠子，因此，拿掉十位上的1个珠子，在个位上增加10个珠子，即个位上有15个珠子，然后从15个珠子中退去9个珠子，个位上还剩6个珠子。所以15-9=6。2.课件出示教材第2页“算一算”的内容，让学生尝试练习。组织学生用自己喜欢的方法计算这两道题，并把最喜欢的方法介绍给同桌听一听。然后集体订正。小结：计算十几减9时，可以用点数法、破十法、平十法等方法；减法是加法的逆运算，因此也可以用“想加算减法”计算十几减9。课堂练习巩固提高（12分钟）1.完成教材第3页“练一练”第1题。2.完成教材第3页“练一练”第2题。3.完成教材第3页“练一练”第3题。4.完成教材第3页“练一练”第4、5题。课堂小结课后作业（3分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。课堂板书教学反思本节课的设计突出表现为“算法多样化”，且在探究各种算法的过程中，充分让学生在动手操作的基础上，通过讨论交流再进行归纳，提高了学生学习的主动性。教师刻意增加了“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌听”的环节，让学生“复述”“整理”自己的算法，促进内化。3