山东省济宁市实验中学2012-2013学年高一语文 写景状物的散文主题单元设计 鲁教版.doc

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1、山东省济宁市实验中学2012-2013学年高一语文 写景状物的散文主题单元设计 鲁教版主题单元标题第二册第一单元作者姓名蒋丽所属单位济宁市实验中学联系地址济宁市实验中学联系电话电子邮箱dsfsdjnsy邮政编码272100学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一所需时间六课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元主要学

2、习写景状物散文，荷塘月色、故都的秋、囚绿记三篇文章凭借精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，对大地山川、风物美景做了生动细致的描绘，表达了作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考。这些作品带着荷的清香、雨的气息、山的雄姿、水的光彩，像一幅幅清新优美的画卷展现在我们面前，引领我们领略大自然和人生的多彩多姿。学习本单元的抒情散文，必须反复阅读，用心品味，感悟所写之景，所言之情。除了学习散文的鉴赏方法之外，还要力求身临其境，体会作者的思想感情。我设计的第一个专题为写景抒情专题，旨在通过研习文本学习作者写景抒情的艺术手法。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能： 学习并掌握抒情散文的写作

3、特点，理解作者情与景的自然融合，学习以情驭景、以景显情的表现手法，培养学生初步的文学鉴赏能力。过程与方法： 研读、品味、探究， 深刻理会作品通过对景物的细腻描摹来表达内心深沉情感的技巧。情感态度与价值观：陶冶学生性情，提高审美能力，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。对应课标1、 高中学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。2、 在阅读与鉴赏活动中，学生应不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。主题单元问题

4、设计1，散文阅读与鉴赏过程中如何处理美文欣赏和体会深情两个环节？2，散文的写作一般需要哪些写作技巧，如何将这些技巧与作者本身的情感联系起来？3，在散文欣赏中，如何增强自身对生活的感悟，如何领悟散文的魅力，提高人文素养？专题划分1、写景状物，学习手法。2、品味语言，体会情感。3、注重审美，探究人文精神。专题一写景状物，学习手法所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本单元三篇课文荷塘月色、故都的秋、囚绿记都以精彩的写景状物闻名于世，写景精美，情味浓厚，写出了景物的“灵性”，从而使文本蕴含了丰富深刻的思想内涵。专题一旨在通过对三篇文

5、本的解读为下两个专题的学习奠定良好的基础。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、展开想象的翅膀,力求身临其境体会作品描述的美景,感受作者心灵的搏动。 2、对那些美妙的段落,反复朗读,熟读成诵,逐步增强对写景状物散文的鉴赏能力。3、抓住景物特点，学习写景状物散文情景交融的艺术手法。本专题问题设计1、在作者的笔下，文本景色呈现出怎样的特点？2、三位作者描写了哪些景色？这些景色各有怎样的特色？3、这些景色，蕴含了作者怎样的情感？你更喜欢哪幅景色？说明理由。4、大自然的景色是多姿多彩的，作者为何只选择了这些景色？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络资源

6、常规资源教师要求学生完成的相关内容的资料（文质兼美的散文作品）。教学支撑环境多媒体其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、 布置预习，组织学生利用课余时间完成。要求学生通读荷塘月色、故都的秋、囚绿记等三篇课文，分课写出预习案（了解课题、作者以及相关文学常识；积累字、词、佳句；写出感悟与赏析）。2、教师根据单元计划模板中的教学目标和课程标准来进行授课，从文章的主要内容问题入手使其了解全文，之后再探讨单元问题和基本问题，了解作者的思想感情。3、让学生概括写景散文的一些特征，并且与人物散文、记事散文对比，更好的认识到每一种散文的特点，掌握写作要求。教学评价可评价的学习要素：1.写景状物散文的特点 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，充分利用网络资源。2.对写景与抒情关系的理解程度。 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：理解到位，探究深入，全空间学习环境有机结合。专题二3