山东省淄博高中2012-2013学年高一语文 “人生不相见,动如参与商”的至真亲情主题单元设计.doc

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1、山东省淄博高中2012-2013学年高一语文 “人生不相见,动如参与商”的至真亲情主题单元设计主题单元标题“人生不相见,动如参与商”的至真亲情作者姓名梁永新所属单位淄博市临淄中学联系地址临淄中学语文组联系电话电子邮箱邮政编码255400学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一年级所需时间课内3课时+课外1课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字

2、数300-500)亲情是李密小心翼翼端上的汤药，亲情是归有光踌躇满志接过的象笏，亲情是项脊轩外一树枇杷亭亭如盖，亲情是系在古往今来所有人心灵中的一条亘古不变的柔软却坚不可摧的丝带。“豪华落尽见真淳”，在这纷繁的世界中，让我们珍视亲情，珍视这最朴素却也最美丽，最平凡却也最伟大的亲情。本单元主题“至爱亲情”是鲁人版语文教材必修三册第一单元的内容，这个单元四个阅读文本中，两篇文言文，两篇现代散文，跨越古今，体裁多样。从内容上看，都是围绕“忠孝”的母亲情、祖母情，这也符合中华民族的传统美德和传统文化的要求。不管是文言文还是现代文，不同的文学样式传递的情感都是至真至纯的亲情，因此，学生更应该意识到，亲情

3、可以真挚到跨越古今，可以绵延温暖好几代人。在学习教材课文的基础上进行拓展研究，将整个单元将分成三个专题进行：专题一，用细节感受亲情。通过陈情表、我不是个好儿子、项脊轩志、我与地坛四篇文章的学习，尤其是其中的细节的描写，感受来自亲情的温暖。课堂延伸阅读史铁生秋天的怀念（或者合欢树），课外推荐阅读杨绛我们仨。专题二，用体验感恩亲情。在专题一的基础上，学生结合自己的生活体验，以“记与父母的一件小事”为主题写一篇有独特感悟的文章。专题三，用行动回报亲情。组织“我为我家做件事”为主题的课外活动。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与能力：1. 掌握本文中出现的一些常用成语。2. 了解古代

4、一些常用的文体，读懂课文，强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文的能力。3. 培养用平实的语言叙写生活琐事表达感情的能力。过程与方法：1. 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。2. 采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解。3. 利用小组合作来归纳文中的文言文重点字词句，通过同伴之间的互相修改来提高文言文翻译的能力。情感态度价值观：1. 品味作者对于亲人的真挚情感，以及这种情感的自然流露。2. 体会无私隽永的至爱亲情。对应课标新课程高中语文课程标准1. 注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课

5、程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。1能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。2在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。3阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。4书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中

6、发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。主题单元问题设计1课文中通过哪些细节描写了母亲（或祖母）对作者的拳拳深情？2作者理解母亲（或祖母）的情意吗？作者是怎么回馈她们的？专题划分专题1：（两课时）专题2：（一课时）专题3：（课外一课时）专题一用细节感受亲情所需课时课内2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)“用细节感受亲情”是在理解课本知识的基础上，引导学生深入体会作者通过动作、语言、心理等一系列细节描写来抒发情感的写作手法。本主题主要以小组讨论、小组展示的方式进行。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.培养善于发现细节的良

7、好学习习惯。2.学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。3.品味作者对于亲人的真挚情感，以及无私隽永的至爱亲情。本专题问题设计1陈情表中有几处写到了“孝情”？2我不是一个好儿子中“母亲”既是平凡的，又是伟大的，文中表现母亲的“平凡”的生活琐事有哪些？3作者在许多的生活琐事中是怎样刻画母亲的？4项脊轩志写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。5项脊轩志第段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？6我与地坛中作者理解母亲吗? 理解母亲之后他做了哪些弥补?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各

8、种支持资源)信息化资源多媒体常规资源中学语文教材第一单元内容：陈情表、我不是个好儿子、项脊轩志、我与地坛教学支撑环境多媒体教室其他史铁生秋天的怀念（或者合欢树）、杨绛我们仨。学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时活动一：引导学生复习通读陈情表、项脊轩志两篇课文。活动二：找出陈情表写到“孝情”的地方。学生以合作的方式找出，并展示小组成果。引导学生找出臣侍汤药，未曾远离。以供养无主，辞不赴命。刘日薄西山，奄奄一息，不能废远。恕刘侥幸，保足余年。体味其至孝之心，情真意切，悲恻动人。活动三：项脊轩志怎样通过对修葺前后不同景象的描写表达深挚感情的？引导学生体会作者写景，景中含情的手法。

9、写项脊轩修葺前后的不同景象，略前而详后。从中感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。活动四：项脊轩志第段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣。妪亦泣。”呢？引导学生归纳这一段里一共记叙母亲的两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老姬怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老姬的回忆串连起来的。活动三活动四都通过小组探究，班内展示的方式开始活动。第二课时活动一：学生复习通读我不是个好儿子、我与地坛两篇课文。活动二：我不是一个好儿子中“母亲”既是平凡的，又是伟大的，文中表现母亲的“平凡”的生活琐事有哪些？作者在许多的生活琐事

10、中是怎样刻画母亲的？学生通过小组合作找出生活琐事：“我”写字的时候眼睛在不停地眨，母亲就操心“我”受苦； 母亲为“我”和孩子缝制过冬的衣物； 因过不惯城里的生活，母亲每次都高高兴兴来“我”家，而每一次都生了气回去； 父亲去世后，“我”寄钱给母亲，她却舍不得花，想攒起来整着给“我”； “我”要她逢集赶会去买零嘴吃，她买回了许多糖，分给到她那儿的别家的孩子吃； 母亲操持家里的吃穿琐碎，事无巨细，日夜操劳； 平日里攒下的鸡蛋，母亲自己不舍得吃，大都用来招待来客； 每年院里的梅李熟了，她总是要给在外地工作的儿子留着； “我”得病住了院，母亲悲伤得落了泪，冒着风雪来城里看“我”。活动三：我与地坛中作者理

11、解母亲吗? 理解母亲之后他做了哪些弥补?引导学生体会：只是在她猝然去世之后,我才有闲暇活得最苦的母亲。他想通过写作来告慰他的母亲,并且为了他的母亲他要坚强地活下去。他真的那么做了而且做得很好。活动四：课内延伸阅读史铁生秋天的怀念（或者合欢树），课外阅读杨绛我们仨。教学评价1积极思考，主动交流，善于表现自己；表述自己观点准确、有独到性。2通过探究景象描写、人物描写发现细节描写的精妙和其中蕴含的真挚情感。3个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。4按要求完成口头表达，语言表达准确简洁流畅。专题二用体验感恩亲情所需课时课内1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学

12、习内容、学习活动和学习成果)“用体验感恩亲情”是在学习作者通过动作、语言、心理等一系列细节描写来抒发情感的写作手法的基础上，来练习记叙文写作。本主题主要以写作、展示交流的方式进行。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.利用从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧来写作。2.通过写作体察不曾注意到的父母亲情。本专题问题设计1 你观察过父母的习惯、动作、语言吗?2 父母有哪件事情让你印象深刻？3 在这件事情中最触动你的是父母什么行为？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源班级博客教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（针对该专题所

13、选择的活动形式及过程）活动一：统计有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口头禅。 引导学生记录下来，父母的习惯动作或者是表情等等。活动二：展示五个画面：（多媒体展示） 1、 送我上学 2、 母亲忙碌的身影 3、 奶奶肩上的书包 4、 父亲疲惫的脸 5、 一起玩耍的快乐引导学生看到图片中事可以用一个词来概括，那就是：平凡。它平凡到几乎我们每一个人都曾经有这样的经历。从这里我们可以得到一点启示，打动人心的还是那些日常生活中的小事。罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，平日我们要用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。生活中没有多少惊天地泣鬼神

14、的大事，而最能打动人心的就是那些人们认为微不足道的小事。活动三：记录下与父母的一件小事现场指导、进行一些个性化、特征化的技巧指导： （1）抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节。（2）特征化的细节要反复呈现，在不同情境下展现，以突出其鲜明的性格特征。教学评价1.感悟亲情，抒写自身情感。2.心怀感恩，回报无私隽永的父母情。专题三用行动回报亲情所需课时课外1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)学生通过名家名篇关于亲情的阅读和抒写自己体验的亲情，体会父母对自己的深厚情感，然后将这种情感回报父母，表达自己的对父母的爱。本专题学习目标 （描述该学

15、习所要达到的主要目标）1.用实际行动表达对父母的爱。2.体会被爱的温暖以及爱他人的无私和奉献。本专题问题设计1.从小到大父母为你做过些什么？你又为父母做过什么？2.你现在能为父母做些什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源班级博客教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：强化感恩意识，以“我为我家做件事”为主题，为父母做一件有意义的事情。 提示学生可以做力所能及的小事，并且用文字或者图片的方式记录下来。活动二：班级博客展示“我为我家做件事”主题活动 班内展示为主。教学评价1.能将对父母的爱落实到行动上。2.能体会到关爱他人的无私和奉献精神。7