2015高中数学2.3.1双曲线的标准方程课后反思新人教B版选修2_1.doc

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1、关于人教B版选修2-1双曲线的标准方程的课后反思本节课我在45分钟内完成了规定的教学内容，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学效果.上完这节课后我认真地进行了反思，具体内容如下：本节课我主要是和椭圆进行类比教学，通过椭圆向双曲线过度成功之处： 1、教学方法上： 突出教学内容中主要的、本质的东西；将每堂课具体任务与整个教学任务合理地结合起来；选择最合理的教学方法和手段.结合本节课的具体内容，确立启发探究式教学、互动式教学法进行教学这两种教学方法，体现了认知心理学的基本理论. 2. 学习的主体上：课堂不再成为一言堂，学生也不再是教师注入知识的容器瓶，课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间，让

2、不同程度的学生勇于发表自己的各种观点（无论对错），真正做到了六让：凡是学生能够自己学习的、观察的、讲的（口头表达）、思考探究的、合作交流的、动手操作的，尽量都放手让给学生去做、去活动、去完成，这样可以调动学生学习积极性，拉近师生距离，提高知识的可接受度，让学生体会到他们是学习的主体.进而完成知识的转化，变书本的知识、老师的知识成为自己的知识. 3、学生评价上：从操作能力、概括能力、学习兴趣、交流合作、情绪情感方面对学习效果进行过程评价.对出现问题的学生，教师指出其可取之处并耐心引导，这样有助于培养他们勇于面对挫折，持之以恒地科学探索精神；当学生做得精彩有创新，教师给予学生充分的鼓励，使得本节课

3、学生在学习过程中兴趣浓厚,学得积极主动，课堂气氛活跃！从而进一步激发学生创造的潜能，提高他们的创新能力.4、学法指导上：采用激发兴趣、主动参与、积极体验、自主探究的讲解讨论相结合，交流练习互穿插的活动课形式，学生始终处于问题探索研究状态之中，激情引趣.教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导.促进学生说、想、做，注重引、思、探、练的结合，鼓励学生发现问题，大胆分析问题和解决问题.进行主动探究学习，形成师生互动的教学氛围.5、教学实效上：不因为比赛，而搞花架子.既让学生在基础上巩固、深化、应用双曲线的定义并掌握待定系数法求标准方程，又可加强对代数运算能力的培养，在此体验方程、化归、数形结合、分类

4、整合等数学思想，为下一节双曲线的几何性质的学习即由数到形作了坚实铺垫和准备.不足之处：1.第一次录课，老师和学生都有些紧张，没有完全放开，以后要多参加这样的活动，积累经验，不断提高自己的教学水平.2本节课的知识量比较大，虽然有椭圆的相关知识做基础，但是在接下来的课堂上发现一部分学生由于课前预习的工作不够落实，导致课堂上合作探究环节（标准方程的推导环节）耗时较长，以至于后面例题环节用的时间比较短，因此在以后的较学中要加强对学生学习习惯的培养，特别是课前预习的好的学习习惯，加强对上节课程的复习.3从课堂的效果来看学生对运算的熟练还不够，他们总是担心会出问题，特别是解方程题缺乏化简的能力，教学上我的处理是在教学的过程中如果出现了这类问题，就具体跟学生讲解，然后让学生练习总结.今后还要加强对学生这方面能力的培养. 以上就是我的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，不断总结经验教训，迈上新的台阶，为高中数学教育作出贡献.2