山东省诸城市实验中学2012-2013学年高三语文 缠绵哀婉无绝期主题单元设计 鲁教版.doc

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1、山东省诸城市实验中学2012-2013学年高三语文 缠绵哀婉无绝期主题单元设计 鲁教版主题单元标题缠绵哀婉无绝期作者姓名贺明娟所属单位山东省诸城实验中学联系地址诸城市兴华东路25号联系电话15963464803电子邮箱184058437邮政编码262200学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语+ 历史 社区服务 体育 物理 地理+ 社会实践 其他（请列出）：适用年级高三年级所需时间课内3课时+课外1课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要

2、的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)李商隐的诗歌以含蓄的意蕴、华丽的辞藻和缠绵哀婉的风格,登上了唐代抒情艺术的高峰,代表了晚唐诗的最高成就。李商隐的许多描写爱情的佳句,如“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”(无题),“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”(无题),等已成为抒发真挚情感的千古绝唱。本单元将通过赏析李商隐的爱情诗，感受李商隐爱情诗的缠绵哀婉。本单元选题源自苏教版版的唐诗宋词选读中的“诗国余晖中的晚唐诗”，本单元将依托李商隐的三首无题诗的学习，进行拓展延伸。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走进李商隐的爱情诗。指导学生诵读三首无题词，其中无题（相见时难别亦难）是课本节选的名篇

3、，应重点探究其意蕴。专题二，李商隐的人生经历对其爱情诗歌创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李商隐在不同人生阶段的理想追求对其诗歌创作的影响。专题三，感受李商隐爱情诗的缠绵哀婉。进行诗歌名句诵读比赛，将“李商隐爱情诗的缠绵哀婉风格赏析”写在周记本上，完成本单元学习的学习成果展示。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解李商隐的生平以及他在唐朝诗歌史上的地位。 2. 反复诵读体味诗歌的语言，提高语言感受力。3深入体会诗歌中流露的缠绵哀婉的风格特征。过程与方法：1.通过互联网或者查阅图书等资料，搜集李商隐的爱情诗。2. 借助问题，激发自主探究的热情，深入分析李商隐爱

4、情诗的意蕴。3.通过拓展延伸，加深理解诗作缠绵哀婉的风格。情感态度与价值观：1.通过分析李商隐的爱情诗，感受李商隐爱情诗的缠绵哀婉以及李商隐的爱情观。2.在品味、探究中展现自我风采，增强合作意识。3.感受诗歌魅力，激发自己对古典诗歌的热爱之情。对应课标普通高中语文课程标准（实验）1.高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。2.阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰

5、当的评价。 3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5. 培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。6.尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。主题单元问题设计1. 李商隐爱情诗蕴含了怎样的情感？2. 李商隐的人生经历对他的诗歌创作产生了怎样的影响？3.李商隐的爱情诗具有怎样的风格特征？专题划分专题一：走进李

6、商隐的爱情诗专题二：李商隐的人生经历对其爱情诗创作的影响专题三：感受李商隐爱情诗中的缠绵哀婉 专题一走进李商隐的爱情诗所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)李商隐是唐代后期最杰出的诗人。他的诗在万紫千红、百花争艳的唐代诗歌园地中,开放出一丛“沉博绝丽”(清人朱鹤龄语)的奇葩,对后世产生过重大的影响,为人们所珍视。他的爱情诗是他的整个诗歌创作中的重要部分,在数量上虽只有近百首,占他现存诗六百首的六分之一左右,但和他的其他诗比较起来,却更为著名,更为人们所熟悉。他的爱情诗感情真挚,形象优美,意境含蓄,辞藻华丽,其中优

7、秀的篇章,是我国古代爱情诗中上乘之作。本专题通过李商隐的无题（相见时难别亦难）、无题（昨夜星辰昨夜风）、无题（飒飒东风细雨来）三首无题诗的赏析，初步了解李商隐的爱情诗。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，并结合自己诵读诗歌的感受， 选择最喜欢的李商隐的一首诗进行鉴赏，背诵出其中的精彩诗句，体会其中的韵味。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.诵读李商隐的三首爱情诗，能够用语言准确地描述自己的诵读感受。2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3选择自己最喜欢的一首诗进行鉴赏，写在周记本上。4.体会李商隐关于爱情的认识。本专题问题设计

8、1. 这三首诗运用了哪些意象来描写爱情的？2. 诗歌各营造了怎样的意境？3.通过赏析三首无题诗，你读出李商隐蕴含在其中的怎样的情感？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，录音机，课件常规资源中学语文选修教材唐诗宋词选读，周记本教学支撑环境多媒体教室其他墙报学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：初识李商隐的爱情诗。指导学生熟读李商隐的三首爱情诗无题（相见时难别亦难）、无题（昨夜星辰昨夜风）、无题（飒飒东风细雨来），初步体会诗作蕴含的情感。活动二：这三首诗运用了哪些典型意象？引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象的意义。小

9、组内交流，班内交流，教师适时引导。活动三：鉴赏品味选取你最喜欢或体会最深的一首诗歌，深入鉴赏品味，说一说这首诗表达了一种怎样的情感。活动四：合作探究，问难答疑先在小组内交流，提出疑问。然后全班内交流解答。活动五：成果展示交流合作成果，选出课堂表现优胜小组和优胜个人。教学评价1.小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。2个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。3能有感情地朗读诗歌，能引发听者共鸣。4能准确无误地背诵诗歌，在理解诗歌的基础上发表自己独到的见解。专题二李商隐的人生经历对其爱情诗创作的影响所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活

10、动和学习成果) 李商隐是唐朝晚期一位有着独特成就,对后世产生过巨大影响而大家的评价又极为分歧的诗人。他的诗,有的是直接对时事政治表示态度的;有的是托古讽今,歌咏历史题材;有的是抒写友朋生死之情的;有的是感伤身世之作,而人们最熟悉的则是他的爱情诗。这些异常复杂的内容,又几乎都是和他的身世遭遇有着密切的联系。从三首无题诗中，探讨李商隐的人生经历对其诗歌创作的影响，感受李商隐的情感世界和人生追求。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 了解李商隐人生经历，分析其人生经历对其爱情诗创作的影响。2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。3.在合作学习的过程中，提

11、高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计1. 李商隐有什么样的身世之悲？2. 这种身世之悲对李商隐的诗作产生了什么样的影响？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，录音机，光盘，课件常规资源中学语文选修教材唐诗宋词选读教学支撑环境网络环境的教室其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：巩固上节课所学默写李商隐的三首无题诗，赏析无题（相见时难别亦难）。活动二：搜集资料，资源共享1学生个人上网搜集关于李商隐的资料，形成对李商隐的比较客观的、全面的理解和认识。2小组推荐优秀资源，进行资料汇总，以形成大家共享的资源。借此理解在李商隐身上体现

12、出来的各种复杂的思想。活动三：探究思考问题1. 李商隐有什么样的身世之悲？问题2. 这种身世之悲对李商隐的诗作产生了什么样的影响？活动四：合作交流，答疑问难活动五：巩固检测教学评价评价要素：1.能够客观地进行评论，抒发自己对人物思想的独到认识。2会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。3有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。评价量规：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互批互改思想评论，提出建设性意见。评价指标：态度端正，方法合理。专题三感受李商隐爱情诗中的缠绵哀婉 所需课时1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)李

13、商隐爱情诗的基调一致被认为是“缠绵”,其充满哀婉色彩的诗也被认为是中国诗之“正宗”。李商隐所描述的主人公之情感，无一首诗中不执着,无一首诗中不缠绵。本节课在把握李商隐思想的基础上，深入分析李商隐爱情诗的总体格调缠绵哀婉。要求在小组合作的氛围中达到对李商隐爱情诗鉴赏手法的掌握与运用。学生互评，自评，师评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，撰写赏析性的文章等多样性的活动相应启动。 学习成果：从语言风格层面撰写赏析性文章并展示。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1. 通过具体诗句的分析，深入领会李商隐爱情诗缠绵哀婉的风格。2. 将探究成果形成文字，能够规范地写作赏析性

14、的文章。本专题问题设计1. 你从李商隐的三首无题诗中读出的风格是什么？2. 你认为最能体现李商隐爱情诗缠绵哀婉风格的是哪一首？为什么？3. 这种缠绵哀婉的风格为何在诗歌中独具魅力？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件常规资源中学语文选修教材唐诗宋词选读，周记本教学支撑环境网络教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：李商隐诗歌朗诵比赛。要求：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。活动二：分析作品风格。要求：以小组合作的形式,通过具体诗句的分析，深入领会李商隐爱情诗缠绵哀婉的风格。活动三：将探究成果形成文字，写

15、不少于300字的赏析。全班分六个组课下交流周记本上的赏析，每组推选两篇优秀文章，参加全班评选。全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。活动四：畅所欲言，谈谈收获说说你学习本单元之后的收获，你还领悟出了什么？活动五：单元学习总结李商隐这位晚唐创作成就最高的诗人，他的爱情诗就犹似唐代万紫千红诗苑中一朵晚开的奇葩，以它无比的艺术魅力为千百年来的读者所倾倒。尽管我们并不能完全识透地诗句的含意，但仍非常喜欢它，觉得它很美。李商隐的爱情诗“实有寄托者多,直作艳情者少”，尤其是无题诸诗,是他以爱情生活为主要依据而又融汇了全部人生经验,以感伤身世为主题的作品。正因如此,才形成了他爱情诗的抒情特质:缠绵哀婉、朦胧梦幻想。李商隐的爱情诗主要是抒写深细隐微的心灵感受，所表现的是抒情主人公对悲剧性爱情的激烈追忆与深情哀婉。尽管其情调非常伤感,但主人公对己经消逝的美好人事情景却充满向往、依恋,尽管惘然,也要追忆。这给我们的创作带来一个提示：只有那些表达作者真情实感的作品，才能感动人，才能打动人的心灵；相反，一个感情虚假的人绝不会写出流露真性情的作品，那样的作品连自己都不会被感动。教学评价1小组课前准备充分，朗诵声情并茂。2.能够流利地地表达自己的感悟，深刻地谈出本堂课对以后学习的影响。3能够积极参与团队设计活动，合作能力强。 6