实用现代汉语语法.doc

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1、. .第一课名称：实用现代汉语语法特点：实用性：1、教学对象：交流学生或者对外汉语研究；2、以现代汉语语法为纲要，但是经常使用到的；3、教学内容：内容编排（语法）、偏误分析（大部分都与语法有关）。教学内容：第一讲：概述、第二讲：实词、第三讲：虚词、第四讲：短语及句法成分、第五讲：几种特殊的句型、第六讲：复句其他：讨论或衔接成分及其教学（待定）参考书目：实用现代汉语语法，刘月华等，商务印书馆，2006年;现代汉语，兰宾汉、邢向东主编，中华书局，2006年;对外汉语教学语法体系研究，刘文华，北京语言文化大学出版社，1999年;卢福波对外汉语教学实用语法，北京语言文化大学出版社，1996年(针对教学

2、，内容精练)；汉语语法三百问，刑福义，商务印书馆，2002年。现代汉语八百词吕叔湘、朱德熙等人的专著。第一讲：语法概述一、 语法和语法单位1898年马氏文通出版，标识语法作为独立的系统建立起来；（一） 什么是语法他读了两本书。他两本书读了。两本书他读了。读了两本书他。语法是语言的构造规则。小张上了三节课。我学了两年汉语。他看了一小时电视。语法具有生成性。一张床睡三个人。语法是理解话语的认知规则。（二） 语法单位语素词短语（词组）语素：是最小的音义结合体，也是最小的语法单位。如“人”“葡萄”“玻璃”词：是最小的能独立运用的语言单位。如：“教师。”甲：你是做什么工作的？ 教师乙：（我是教师）短语:

3、是词与词按照一定的规则组合起来的结构，也叫词组。这里的学生大部分是东南亚华侨。（3个词组）句子：是能表达完整意思、前后有较大的停顿、有一定的语调的语言单位。你来不来？走。当心！看到他高兴的样子，我很开心。在如今的对外汉语教学当中，语段和句群的教学越来越重要。二、 汉语语法的特点(重点内容)（一） 语法学界关于汉语语法特点的看法吕叔湘：一是没有形态的变化（friend-friends）；二：是常常省略虚词（把书放（在）桌子上）；三是单双音节词对词语的结构有影响（“有”和“具有”：有钱、具有钱（双音节词、一般比较抽象）；汉语对双音节词的青睐：乌鲁木齐（乌市）、摄影者（摄影）；四是汉字对词有影响（“

4、但”和“但是”）胡附、文炼：与实验最重要的语法手段；音节多寡影响语法形式龚千炎朱德熙：1、不承认形态变化；2、此类和句法成分之间的关系不是一一对应的；3、句子的构造规则和词组的构造规则基本一致刑福义：汉语语法结构总体面貌上呈现出语义兼容和结构趋简特点最突出的特点是没有或者缺少严格意义的形态变化，要借助于语序、虚词等语法手段来表示语法关系和语法意义。具体来说，有以下几点：1、 语序不同，语法结构和语法意义往往不同不吃饱（状中、有意）吃不饱（中补、不得不）来客人了。客人来了。2、 虚词对语法结构和语法意义有重要作用。妈妈爸爸和奶奶妈妈的爸爸的奶奶朝鲜朋友（必然来自朝鲜）朝鲜的朋友（不一定来自朝鲜）

5、语用不同：中国文化（性质）中国的文化（领属）3、 量词丰富“一把椅子”“两张桌子”“来一趟”专门的量词、借用的量词（踢一脚）意义不同：一个老师一位老师一线希望一个希望4、 词类具有多功能性英语：名词 动词 形容词 副词 主语 谓语 定语 状语宾语 补语汉语：名词 动词 形容词 副词 主语 谓语 定语 状语宾语 补语同一类词可以充当不同的语法成分青岛是一个美丽的地方。校园的环境很优美。明天星期天。小王下午要去公园。同一类句法成分可以用不同的词类来充当太阳慢慢升起来。爬山是他的一大爱好。谦虚是一种美德5、 词、短语和句子的构成原则具有一致性出版出版小说禁止吸烟！特殊：粘着短语：所知道、对于他；重叠

6、式的构词法：爸爸、妈妈三、 对外汉语教学中的语法研究和语法教学的基本原则（一） 对外汉语教学与母语教学的不同对母语是汉语的学生来说，他们把语法规则作为一种知识来学。外国学生对汉语原先一无所知，本能地要按照老师讲的语法规则去类推。（二） 对外汉语教学中语法的地位一是语法教学在整个对外汉语教学中应放在什么地位；而是在不同的教学阶段语法应放在什么地位。（例如：初级阶段：生词卡中的词也必须用于句子中，以体现词的语法性质；从学习的态度，学习者非常重视语法，尤其是日韩学生。）在初级阶段，不宜过分强调语法，更不能直接给学生大讲语法规则。要把握好“纠错”的度。（尤其对于日韩学生；不要使用太多的术语。）中级阶段

7、，学生已经有了一定的感性知识，可以适度增大语法的分量。（三） 对外汉语教学中语法教学教什么汉语本身汉语（目的语）和母语在语法上的异同。（第一， 汉语有而学生母语中没有的语法现象。1、形容词谓语句：他非常善良。（1、“非常”弱化了对比意味。2、性质形容词不能独立作谓语。）他勇敢（暗含“我不勇敢。”一类的意思。）2、动补结构（复杂的补语体系）、重动结构（他打球打了三个小时。），主谓谓语句（他身体健康。）以及动词重叠（动词重叠的基本语法意义表示动量减小，表示委婉的语气。例如：您给我们讲。你给我们讲讲吧。）式的使用等。第二，虚词。（封闭性强，又非常重要，起到“经络”的作用。出错率非常高。）学生的语法偏

8、误（四） 语法教学怎么教第一、 在初级阶段必须坚持随机教学（例如汉语使用中出现的错误），到一定阶段带总结性的但必须有针对性的“巩固基础语法”教学。第二、 必须采取点拨式的教学方法。今天比昨天很冷/非常冷。（比字句中程度副词的使用。（形容词之前用“还”、“更”，只有用“得多”）这里的风景比那里的风景漂亮极了。（五） 要加强对外汉语教学的基础性研究。要进一步深入研究各年级学生每年该掌握多少语法点？具体有哪些语法点？各个语法点在教材中出现的顺序，如何结合不同母语区的特点，制定不同的语法要点表。如何根据统一规范的语法要点表来编写教材。第二讲 实词一、 词类划分的标准一是意义标准（马建忠）：“字无定义，

9、故无定类。”；二是形态标准（高名凯）；三是形态、功能相结合的标准（王力、曹伯韩）；五十年代，词类问题的他大讨论：高名凯：以形态为标准。黎锦熙：“依句辨别，离句无品”。张光涛、胡附、文炼：语法功能胡裕树：词的语法功能：词和词的组合能力以及词充当句法成分的能力。如：很伟大 很人民 三个伟大 打乒乓球 很打乒乓球小王走了吗？（“了”和“吗”不能充当句法成分。）能不能充当句法成分划分了实词与虚词二、 汉语的词类实词：1、 名词：时间名词、处所名词、方位名词；2、 动词：能愿动词、趋向动词（单纯（来）、复合（上来）、心理动词、判断动词；3、 形容词：性质形容词、状态形容词（红红、雪白）；4、 区分词（男

10、、女、初级）；5、 数词：基数词、序数词；6、 量词：名量词、动量词；7、 代词：人称代词、指示代词、疑问代词；8、 副词：时间、范围、程度、重复、肯定、否定、语气、情态（百般、亲自）。（因为副词经常充当状语这样的句法成分所以在这里归为实词，但是副词没有实际意义。）。虚词：9、 介词：时间、处所、方向，对象（对，同）；凭借的方式、手段；目的、原因；比较，排除；10、连词，11、助词：结构助词、动态助词（了、着、过），12、语气词：陈述、疑问、祈使、感叹，特殊词类：13、象形词、叹词（注意叹词和语气词中表示感叹的词）三、 几类词的用法名词：（一） 名词的词缀：典型的词缀有：老、阿、初、第、子、儿

11、、头不典型的词缀：者作者、读者、前者、老者 性慢性、良性、弹性、创造性、积极性、自觉性家作家、专家员演员、职员主义社会主义型流线型、复合型坛足坛、乐坛族追星族、有车族试比较：“盖子”和“盖儿”（大小）、“老头儿”和“老头子”（表喜爱的感情色彩）（二） 几类特殊的名词方位词：（1）单纯方位词：前、后、左、右、上、中、下、东、西、南、北、里、外、内合成方位词：1、单纯方位词+头/边/面：前头、里边、上面、下面2、之/以+单纯方位词：之后、之上、以后、以下3、两个单纯方位词正反对举：上下、左右、前后、里外4、两个相关的方位词构成：西北、东北、东方、面前、那边、这头（2）单纯方位词的用法及语法功能很少

12、单用，常作动词或者介词的宾语，如：往东、朝西、向北、往后成对使用，可以表示对已空间、时间、数量的估计。如：这个人看上去有四十岁上下。飞机九点左右到达。校园内外充满了花香。成对使用，表示抽象的方位或者范围。今天会议的内容已经上下通好气了，一定不会出什么意外。当年，他们转战南北，为国见建立不朽的功勋。重叠使用表示遍及全部。敌人闯进他的家里，上上下下，里里外外翻了个够，可是他们什么也没有找到。附着在名词的前面或者后面，构成一个表示时间或者处所的短语他上个星期就到了小王三天前就知道这个消息了。书放在了桌子上。留学生的偏误：屋子在开会。（在屋子里开会）他把书放在了桌子（事物名词不表示方位，需加上方位词）

13、。他在中国里学习。（在地名、国名后面不能加方位词，因为这类词已经表示方位的特点。）（3）合成方位词的用法及语法功能1.用在是字句或者存现句中，充当主语。东边是一个大湖。前边开过来一量大卡车。充当动词或者介词的宾语。一切都在意料之中。从左边走，就是一个菜市场。充当定语。下边的书是新的。以上的内容大家觉得有什么问题？方位名词充当状语赵叔叔，请您里边坐。你快走吧，他们前头走了。用在代词、名词、动词后边表示时间、范围、数量如：桌子里、十里以外、三天之内、吃饭之前等。方位名词可以受程度副词的修饰如：最前边、再下头走在最前边的是中国队。（4）方位词的引申用法经常可以和介词“在”，一起构成介词短语例子：他在

14、学习上是很努力的。在他们的帮助下，我们顺利完成了任务。闲聊中，我发现她很有知识。时间名词1、时间词的分类：表示时间点、表时间段2、时间词的语法成分：充当状语：他明天来。我们下午上课表示时间段的词，经常表示在某一段时间内，动作的效率。玛丽一分钟能写三十个汉字。他一上午洗了很多衣服。充当补语：他已经当老师当了两年。麦克曾经在中国住过三年。充当谓语，构成名词谓语句：明天星期天。充充当定语2月6的火车票已经卖出去了。（三） 教学建议1、 留学生的偏误：我对小张的感受很深。（感情 抽象并且具有相同语素的名词需注意其区别，常常考虑搭配、词性、感情色彩，语用效果、语体。如：感受一般对的是事物，感情对人也对物

15、；感受既是名词也是动词，感情只能作名词。）这两件衬衣看起来没有什么差，好像一样大。（差别，词性不同）找对象觉得应该吧性格放在第一名。（第一名用于比赛，第一位侧重事物的重要性。）2、 上车后，我们要在那个车坐一个多小时。（加一个方位词）（四） 练习的设计（针对留学生的练习）（1）用所有的词语造句；前天、上午等（2）在句子中加上适合的方位词：再回学校_，我碰到了小张。（路）（3）给下列词加上词缀，使其变为名词。盖/尖/错（4）根据所给条件填空。玛丽在麦克的左边，田中在麦克的右边。玛丽的右边是_，田中的右边是_，_的左边是麦克，_的左边是玛丽，麦克在玛丽和田中的_（1）辨别正误：如：朋友之间 以外三

16、米（2）修改病句：请你把笔放在桌子。动词（一） 动词的主要语法特征1、充当谓语或谓语中心语老师来了。他们经常锻炼。2、可以被副词修饰马上完成。不下雨。副词修饰看书，吃饭3、可以带宾语我来了4、可以和动态助词“了”（完成体）“着”（进行时）“过”（经验态）连用以前见过她拿着！ 5、可以重叠。如：看看、看一看、听听、听一听、讨论讨论（二） 及物动词和不及物动词（1）及物动词：能带受事宾语或者结果宾语：看（书）、写（字）、写（书）（语义关系：施事、受事）带上宾语后含有使动意味：去（皮）、出（汗）、上（色）、下（蛋）特点：宾语常常可以省略甲：你喝水吗？乙：喝（2）不及物动词：不能直接带宾语的动词。着想

17、、通航、毕业见面、洗澡、结婚*能带施事宾语的词也叫不及物动词。如：来人了。昨天走了一批学生。（三） 几类特殊的动词能愿动词1、 分类：表示可能：能、能够、可能、会、可以等表示意愿：要、想、愿意、肯、敢表示必要：要、当、该/应该、得2、 语法特征 可以单独使用：甲：你明天能来吗？乙：能 肯定和否定相叠的方式表示疑问：你想不想学汉语？ 可以用副词修饰：这件事你一定得告诉我。 朱德熙：能愿动词主要作谓语，而不做状语。（便于分析句子）小张应该请假。/他敢做。/这个想法不会错。（宾语由谓词充当）体词不能作宾语：我愿意这件事。/我能你。 一般不可重叠，也不和“了”“着”“过”连用例外：可以了。现在愿意了3

18、、包含能愿动词的句子的结构特征、（1） 可以连用，但是不够成连谓句下个月我们可能要去杭州开会。我想他会答应我们的要求。校长应该能按时来。（2） 可以是一个否定的结构。你可以不来。 你们完全可以不管他（3） 宾语包含以后的所有成分他能跟你一起来。（介词结构充当宾语）他可以解决这个问题。（动宾结构充当宾语）您能这样说他吗？4、针对对外汉语教学中的几个能愿动词的分析：要： 表达主观上想做某事的意愿。例子：学完汉语后，我要留在中国。*学完汉语后，我不要留在中国。（类推或者受南方方言的影响。） 表示未然。例子：这么好的消息要告诉朋友。这个问题要好好想一想。 相当于“可能”或者“会”，但是预期强烈的多。例

19、子：这样做是要吃亏的。一意孤行是要失败的。 用于比较句，表示委婉的说法，有顾忌、猜测的意义。例子：今天要比昨天暖和。姐姐要比妹妹漂亮。“想”及“想”与“要”的比较我想跟你见见面。（意愿、语气弱）我要跟你见见面。（意愿、语气强）我一定要跟你见见面。（意愿、语气更强）我非要和你见面不可。（意愿、语气最强）得 例子：以后你得注意。在这儿你得讲普通话。否定：你不用来了。不用穿那么多。 表示估计、猜测，语气比较强烈。例子：这件毛衣得好几百块吧。听说你要回来，你妈妈准得高兴“会”及与“能”的比较表示可能，大部分情况下也与“能”可以互换明天会下雨。用不了几天，你就会知道真实的情况。表示善于做某事，常与技巧有

20、关。他很会唱歌。我们几个中他最会说话。表示具有某种能力他会用汉语写日记了。甲：你会不会用电脑？乙：会。他会开车了弟弟不会炒菜（经过学习具备某种能力，常用“会”。）爷爷会上网。他一分钟能打300个汉字。小王半小时走了3公里。（表达效率时只能用能）趋向动词1、趋向动词的分类单纯趋向动词：来、去、上、下、进、出、回、起、开、过复合趋向动词：上来、下来、进来、出来、回来起来、开来、来过上去、下去、进去、出去、回去开去、过去2、趋向动词的语法特征（1） 作谓语或谓语中心语你过来。你们都下去吧。（2） 用在动词后面做补语表示动作方向她从外面走进来。请你把杯子拿过来。（3） 表示一种状态的开始。（引申义）已

21、进入5月，天气就热起来了。心理动词爱、喜欢、想念、讨厌、痛恨、希望等。特点：可以用“很”等副词修饰，还可带宾语。我很喜欢他。我最痛恨不守信用的人。来中国一年了，我很想念家人。判断动词“是”1.“是”的用法及意义表示存在楼的对面是花园。学校前面是一家商店。表示同一关系他就是我弟弟。这位就是张教授。表示从属关系张华是物理老师。表示一种特征这个人是聋子。他是个胖子2.“是”的词性。大卫是英国人。（动词）大卫是喜欢足球的。（副词）大卫是学汉语的。（动词）大卫是会学好的。（副词）（判断标准：1、看“是”后面是不是一个名词性成分；2、去掉“是”不改变句子意思是副词；3、给句子加“不”；4、补充中心语。）离

22、合词1、 什么是离合词（对外汉语教学中通常把这类词当作短语来对待，这么做有利于教学和学生理解）洗澡、理发、见面、睡觉、看见2、 离合词的分类（1） 动宾式：操心、鼓掌、离婚、发言、聊天（2） 动补式：听到、看见、变成、提高、说服（3） 联合式：游泳、洗澡、睡觉3、 离合词的扩展（1） 用动态助词“了”“着”“过”扩展，如：翻了身、吃着饭、帮过忙（2） 用数量词组扩展，如：立一功、说个话、出一趟差（3） 用“什么”“点儿”“的”（“代词+的”扩展）如：说什么话、吃点儿饭、4、 留学生使用离合词应注意的问题“着”“过”的位置，应位于两个语素中间*他帮忙过我，我要谢谢他。（他帮过我，我要谢谢他。）*

23、他鼓掌着欢迎新同学。（他们鼓着掌欢迎新同学。）动宾式离合词中数量词的位置*我和他见面了三次。（我和他见了三次面。）*我和他聊天了一个小时。（我和他聊了一个小时天。/我和他聊天了一个小时。）动宾式离合词中动词的支配对象的位置：*我要见面朋友（我要和朋友见面）。*她去年离婚了丈夫。（她去年和丈夫离婚了）见见面、聊聊天儿、洗洗澡（四） 关于动词的重叠1、 动词重叠的方式单音节动词重叠为：“AA式”和“A一A式”以及“A了A式”看看、想想、看一看、想一想、试了试双音节动词重叠为：ABAB式，例如：复习复习、考虑考虑、研究研究（漏抄了几行字）2、 重叠后的语法意义动量减小，“少量”，进而有表示“尝试”的

24、意义。我坐坐就走。（持续时间短）我去看看外面出什么事了？老师点了点头，什么也没说出去了（幅度小）甲：我想不起来而乙：你再想想嘛，说不定能想起来。（尝试）3、 动词重叠后的语用功能（1）委婉表达主管意愿老师，这个问题我没听懂，你给我们讲讲吧。老师，这个问题我没听懂，你给我们讲吧。我想跟你谈谈。我想跟你谈。（2）用“了”的重叠，有轻松、随意、不正式的意义。他讲了讲那里的情况就走了。他讲了那里的情况就走他听了听就懂了。他听了就懂了。周末，他常常看看电影、打打球、跟朋友聊聊天儿。不能用动词重叠*那时我和同屋正在看看电影。（表示正在进行的动作不能用动词重叠）*我们去年在欧洲玩玩。（动作需要经过较长时间时

25、，不用动词重叠。）*下课回家我忘了带手机了，去教室我到处找找没找到。（表示动作正式、紧张时，不用动词重叠）（五） 教学建议1、 在教单个动词时，通过动作演示、举例、搭配方法；注意动词的使用范围。讲究吃喝、讲究享受、讲究穿戴*他很讲究穿衣服2、 注意不及物动词带宾语的偏误，离合词要特别强调。*他去年毕业了大学3、 对一些常用近义词进行一些简单的辨析。如：有具有（具体和抽象，口语与书面语，单音节词搭配比较灵活、双音节多搭配双音节词）4、 动词的重叠要注意分阶段进行。离合词的重叠形式5、（六） 练习的设计将动词和可以搭配的词连线：比如：参加 他希望 你能来讨厌 运动会2、判断3、4、用合适的能愿动词

26、填空5、下列句中动词重叠，表示哪一种意义？A短时B尝试 缓和语气 6改错你最好看看仔细再写。我毕业大学了。形容词（一）形容词的构成1、单音节形容词：大、红、对、错2、一般双音节形容词：美丽、漂亮、庄重3、带词缀的形容词词根+重叠式后缀ABB式：绿油油、红彤彤、干巴巴词根+中缀+双音节后缀构成的形容词黑不溜秋、稀里糊涂、黏里吧唧前缀+词根稀巴烂、滴溜圆4、偏正式的复合形容词雪白、瓦蓝、煞白、笔直（二）形容词的主要语法特征1、形容词能作谓语、定语。2、大部分可以受程度副词修饰（第一类、第二类可以，第三类、第四类不行）3、不能带宾语4、大部分可以重叠使用5、过去的状态、后面不加“了”。*那是第一次上

27、课，我有些紧张了。（三）性质形容词和状态形容词性质形容词，如：大、败、伟大、高尚（性质形容词作谓语很不自由，有么有后续的部分，要么加程度副词，要么变成状态形容词）*这个字大。这个字很大。（加程度副词）这个字大，那个字小。（后续部分）他脸白。他脸白白的。（状态形容词）状态形容词绿油油、黑咕隆咚、滴流圆、雪白漆黑高高、壮壮实实这片草坪绿油油的。这里黑咕隆咚的。小孩儿脸红红的。（四）形容词的重叠及其语法功能1、AA式：早早早。做补语表示程度加深他今天早早儿就来了。你别管我，我要走得远远儿的作定语表示程度减弱，表示喜爱的感情色彩，描写意味加重小珊大大的眼睛、弯弯的眉毛，真可爱。小伙子高高的，瘦瘦的，很

28、帅气。2、AABB式：清楚清清楚楚做补语或状语表示程度加深他把房间打扫得干干净净。大家高高兴兴地唱着歌。作谓语，描写色彩加重这个姑娘大大方方，一点也不拘谨。作定语，描写色彩加重家里来了一个文文静静的女孩。3、A里AB式糊涂糊里糊涂古怪古里古怪4、ABAB式。如：冰冷冰冷冰冷雪白雪白雪白阴冷阴冷阴冷（五）教学建议1、对一些普通规则，如：大多数形容词不能带宾语，应反复强调。2、对近义的、学生容易混淆的形容词，做简单辨析。瘦/薄、低/矮、热心（特别关心，有兴趣）/热情（一种态度）/热烈（程度，适用于一种氛围、场面）、坚决（态度）/坚强（意志）、分明（形容词兼做副词）/清楚（形容词）3、形容词重叠形式

29、要注意。（六）练习设计1、指出下列形容词的重叠方式2连线3、判断正误，并改正4、指出形容词重叠的作用5、选择正确的句子区别词（一）区别词的语法功能男、女、共同、大型、袖珍、处级等这里有一家大型超市。我们的共同目标是学好汉语。我们班的女生比男生多。（二）区别词和形容词的辨析1、（区别词不能作谓语）例子：这人很老实这是一本袖珍词典这里的野生植物很丰富2、不能受程度副词“很”修饰。例子：很伟大、*很大型3、否定用“非”而不用“不”例子：不平凡非野生、非慢性（三）区别词与名词的辨析1、句法成分（只有变成“的”字结构时才能做主语和宾语）男的是教师，女的是公务员这种蘑菇是野生的2、意义：名词：名称；区别词

30、：属性与类别副词（一）副词的特征和语法功能1、作状语。例子：事情已经这样了，你还说什么呢？就这样了，我们走吧。放在要限定的词之前今天才星期一。教室里只两个人。老人都七十了，还这么精神。用在句首，范围副词、否定副词可以限定代词、名词、数词光你一个人去？就星期天不上课。2、大部分都不能重叠。3、大多数不能单说，不单独回答问题。4、一部分能起关联作用。如：就、又、也、再也、非不可、难怪原来。如：他说唱就唱。（第一个动作发生就有第二个动作）这座楼又高又大（并存）他再忙也要来看我。（让步）这件事非做不可。（加强否定的语气）难怪她今天没来上课，原来是生病了。（因果）5、少数作补语极、很、透、万分。这个人坏

31、极了。6、副词和主语的语序大多数是固定的。主语前：光、只、就、单、单单（语义指向主语或整个句子）光你一个人到了。就他没听懂。单单你有事。两个语序：难道、甚至、大概、偏偏、恐怕、可能、几乎、居然、不料、果然、幸而、好在、多亏、反正、其实、究竟、到底、毕竟、难怪、怪不得等。如：恐怕这事办不好。这事恐怕不好办。（语义指向： “不好办”）多亏你来了，要不然就麻烦了。你多亏来了，要不然就麻烦了。（语义指向：只想“来”）（二）副词的分类表时间刚、刚刚、顿时、立刻、一向、一直、正、正在、忽然、永远表范围都、一共、仅仅、净、唯独、光、只、以为表程度很、挺、稍微、多么、及其表示重复或者频率又、再、还、再三、常常

32、、往往、反复表示语气难道、幸亏、毕竟、索性、到底、反正、敢情表肯定或否定不、一定、未必、必定、别表示情态依然、仍然、渐渐、亲自、特地、百般（三）针对对外汉语教学中一些副词的对比及教学1、在对比中教与学（1）“不”和“没”对比“不”多表达主观愿望，多表示现在或者将来，否定过去的动作或者状态，“没”否定已发生的客观状况。例子：我今天不想去，明天也不能去。上次开会他就没来，这次又没来，据说下次也不能来。经常性、习惯性的动作只能用“不”，而不能用“没”，否定非动作动词的时候，只能用“不”。例子：小王从不抽烟。我一般不看电视。我不知道这件事。我不像你那么娇气。否定性质形容词只能用“不”。这个东西不结实。

33、他不太漂亮。否定状态形容词时，用“没”例子：天还没亮。香蕉还没熟，不能吃。（2）“又”和“再”的对比“又”表示已然，带有客观性。他昨天来了一趟，今天又来了。我又读了一遍。又要下雨了。（“又”常和“了”用在一起，表示出现新情况。）“再”表示未然，主观色彩浓重。我再吃一个苹果。我想再试一次。“再”可以用在假设或者祈使当中，不用“又”你要是再坚持自己的观点我们就没有什么好谈的了。麻烦你再解释一遍。“再”在前面出现能愿动词，“又”在后面出现能愿动词你能再给我讲讲吗？他又能打球了。（3）“才1”和“就”“才1”（时间词、数量词+才）和“就”“才1”和“就”正好是相反的如：演出八点才开始，你怎么七点就来了

34、？（早晚）我想了半天才想出来，你几分钟就想出来了。（难易）这个孩子六岁才上幼儿园，那个孩子三岁就上了。（大小）我找了好几遍才找到，他一下子就找到了。（难易）（4）“才2”和“都”“才2”和“都”构成相反如：人家才二十岁就工作了，你都快三十了，还没找到工作呢？才八点，再呆一会儿吧。都八点了，你还不走？才三个人，怎么能上课呢？都二十岁了，还等什么？（5）“太”、“很”、“真”、“更”的对比“太”，既可以表达“不满”，又可以表达“赞赏”，句子末尾常常要用到“了”写得太乱了，都看不懂。说得太多了。天气太好了。这个问题太有趣了。很：同“太”相比，“很”要显得客观一些。大家打扮得很漂亮。大家打扮得太漂亮了

35、。真：“真+形容词”在句中不能作定语“很+形容词”在句中可作定语留学生的偏误：*他是真好的人。*我跟他进行了真有意思的谈话。更，更表示对比，当有程度上的变化时，要用到“了2”。他太极拳打得很好他太极拳打得更好了。（6）“顿时”和“立刻”“顿时”只能用到已然中，而“立刻”没有这个限制听了老师的话，同学们立刻/顿时大笑起来。*我们必须顿时出发，要不然就晚了。（7）“万万”和“千万”“万万”通常用于否定，而“千万”比较自由“万万”表示强烈的禁止、劝阻，“千万”则表示叮嘱如：这个地方的交通秩序不好，过马路时万万不可粗心大意。（）去了那个地方，千万来个电话。（8）“始终”“一直”“一向”“从来”“始终”

36、不可出现时间词，而“一直”可以。例子：我始终都等你。我一直都等你。我一直看了三个小时的电视。我始终看了三个小时的电视。“一直”可以用来指将来的动作，而“始终”不行。以后我要一直帮助他。*以后我要始终帮助他。一直朝着某个方向。从这里一直向前走就有一家大型超市。“始终”可以作名词友好的气氛贯穿谈话的始终。“一向”不能跟时间连在一起用。这几天他一直表现不错。*这几天他一向表现不错。最近他一直在闹情绪。*最近他一向在闹情绪。“从来”表时间时通常用于否定。他从来不迟到。我从来不逃课。（9）“常常”和“往往”上下班，高峰期，这个地方往往堵车。（有规律，表示客观色彩）这个饭店的饭菜不错，我们以后可以常常来。

37、（不一定有规律性，表示主观愿望）“常常”可以表将来，“往往”通常不可以。2、利用选择和限制条件进行副词教学（1）副词跟否定形式搭配时的限制副词+否定词这样的人，我才不想和他见面呢。这件事他未必不知道。我从来没见过他。他忽然不见了。这个家伙简直太不像话了。否定词+副词他们还有等一会儿，不马上来。屋子里不光我一个人。他们不一起来。前后都可以否定他们都不来。他们不都来。那儿交通很不方便。那儿交通不很方便。他一定不来。他不一定来。（2）有些副词对词义的积极意义和消极意义有不同的要求。如：老远 *老近 老长 *老短 老高 *老低有点儿懒 *有点儿勤快有点儿生气 *有点儿高兴有点儿不痛快 *有点儿痛快（3

38、）多用于否定：从来 根本如：麦克从来不迟到。我根本不认识这个人。（4）某些副词和其他词语有固定的搭配关系跟“了”“过”等动态助词搭配：已经了 曾经过：我已经看过了。爸爸已经来了。我曾经去过非洲。跟“的”“了”“啊”“啦”等语气词搭配怪的这次考试怪难得的。*这次考试怪难。太啦/了这给电影太有意思啦/了。*这个电影太有意思。可啦他对我可好啦。*他对我可好。快/就要了快到中午了该吃饭了。*快到中午，该吃饭了。必须跟数量或时间短语搭配足足/整整：足足+ 动词+时间/数量，如他足足喝了三瓶水。我足足等了他一个小。微微/稍稍/稍微+动词/形容词+一点儿/一些我想稍微喝一点儿水。*我想稍微喝水。(四)教学建

39、议1、引导学生从副词的基本意义出发。如：你去我也去。我还得继续往前走。再来一次。又唱又跳。2、对于某个词，我说明用和不用的条件。如：他的眼睛很红。*他的眼睛很血红。*他的眼睛很红巴巴。3、副词的语序问题从开始就应该强调4、否定副词的使用规则要细化，分层次、逐级教给学生。5、及时辨析。可以从语义、语气、语法及语用等方面入手，尽量明确地归纳出规则。代词（一）代词的分类1、人称代词2、指示代词3、疑问代词（二）代词的语法特征1、指代的词的语法特征就是代词的语法特征。我来通知你。你的情况怎么样？这本书写得不错。2、不受别的词修饰，书面语中偶尔可以有修饰成分青春年少的她（三）指示代词、疑问代词的语法功能

40、近指：这样、这么样远指：那样、那么样疑问：怎么、哪样、怎么样、1、用在动词或形容词的前面表示方式。你对我这么好，我该怎么谢你呢？2、作定语表示性质。这样的人才有魅力。3、“这么”“那么”“怎么”修饰数量词，表示数量多或者少说了这么些话，只有一句才有用吃了那么点就饱了？怎么才呆了这么几天就走？4、疑问代词表示方式、原因、情况咱们怎么去？小刘怎么没来？这个人怎么样？（四）代词的特殊用法1、人称代词活用A ：我们认为，这种说法还需要进一步的商榷。根据以上分析，我们的结论是在书面语中，为了表示谦虚或者含蓄，常用我们代指我。B ：欢迎来我校学习。对于你们的建议，我方完全赞同。修饰单音节词，且表示简洁用我

41、代替我们。C ：哥哥真有耐心，你怎么跟他说，他也不烦。我这个人太固执了，你怎么劝他，他都不听。把主观变成普遍的大家。D ：大家你看我，我看他，我不知道该怎么办。同学们你说一句，他说一句，热闹极了。人称代词虚指，没有明确的指称对象。2、指示代词的活用例子：他不停地问这问那。他看看这儿，瞅瞅那儿，眼睛一刻都不闲着。指示代词并列使用，表示泛指那些难以确指的事物。3、疑问代词的任指和虚指用法A 不管是谁，我都要请假。老王什么事没见过。无论怎样，我都会支持你！不管在哪儿，我都要找到你。一定范围内的任何人、事物、地点和用法。常和“都”“也”等连用B你去哪儿，我去哪儿。你想怎么办就怎么办。谁学习努力，我们就

42、选谁。你喜欢什么我喜欢什么。前后用相同的代词C“什么”的用法我有很多爱好，像画画儿，听音乐，玩儿游戏什么的。（列举未尽）什么苹果啊、梨啊，我都喜欢吃。（列举未尽）什么名演员，我看就那么回事。（表达轻视语气）我已经没什么钱了。（不太确定的语气。）我没有什么别的事，只是来看看你。（五）代词教学中应该注意的问题1.人称代词*他在门口遇见他，他跟他打招呼。（省略掉第一个“他”）*麦克到底去哪儿了？你赶快找一下麦克。对于中学生来说，这种过早的男女交往并不可取，它无疑会影响到他们的学习。2.指示代词“这、那”例子：甲：我足足等了他一个小时。乙：这算什么？甲：我考了几次都不过，真郁闷，干脆放弃算了。乙：那有

43、什么？我都考了四次呢。回指或者复指前面的一句话或一段话，起衔接作用。3.疑问代词活用无论是谁，都要遵守学校的规章制度。（需要“无论”、“都”，正反两个方面）他们俩关系不好，谁也不理谁。（主语和宾语都用同一个疑问代词。）（六）练习的设计用疑问代词填空就句中划线的部分提问用疑问代词改写句子量词一、量词的分类1、名量词（1）专用名量词个体量词：个、体、件、句、段、把集体量词；堆、批、群、套、副、双度量衡：元、尺、斤、吨、斗、公斤不定量：点（儿）、些（2）借用名量词：门、屋、桌、担2、动量词（1）专用动量词：回、次、阵、趟、通、顿、遍（2）借用动量词：时间量词：年、小时器官量词：拳、脚、眼工具量词：枪、刀、水伴随量词：圈、步、曲