2015秋七年级语文上册20虽有嘉肴同步练习新版新人教版.doc

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1、20虽有嘉肴1.走近作者戴圣，字次君，西汉学者，平生以学习儒家经典为主，尤重礼学研究。与叔父戴德等人曾师事经学大师后苍，潜心钻研。戴德号称“大戴”，戴圣被称为“小戴”，今本礼记，即小戴礼记，传为戴圣编撰。礼记，是我国古代一部重要的典章制度书籍。这部九万字左右的著作内容广博、门类杂多，涉及政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法、地理等诸多方面，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。全书有的用短小生动的故事表明道理；有的气势磅礴、结构谨严；有的言简意赅、意味隽永；有的擅长心理描写和刻画。此外，书中还收录大量富有哲理的格言警句，精辟而深刻，具有较高的文

2、学价值。2.文言知识梳理(1)一词多义【学】 学半(教)教学相长也(学习)【其】 不知其旨也(代指前面说的“嘉肴”)其此之谓乎(表示推测)(2)通假字兑命曰(通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。)(3)古今异义不知其旨也(古义：甘美；今义：意义，用意。)然后能自强也(古义：自我勉励；今义：自己努力向上)教然后知困(古义：不通，理解不了；今义：困难)(4)特殊句式其此之谓乎(倒装句，宾语“此”前置，原顺序应为“其谓此乎”)3.主题解说本文通过类比告诉我们：学习是一种实践活动，必须用实事求是的态度来对待，而不能掺杂使假或者骄傲浮躁。另一方面，教和学是相互促进的，二者相辅相成。4.重点突破结合课文具体

3、内容，说说文章讲了怎样的道理。提示：从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”可以看出儒家非常重视实践，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来验证道理是否正确。从“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”中可以懂得：教和学是相互促进的，二者是相辅相成的。5.结构图解虽 嘉肴弗食不知旨 重视有 至道弗学不知善 实践嘉 学知不足自反 教学肴 教知困自强 相长6.学法点津文言文朗读节奏的划分方法(1)主语和谓语之间、动词和宾语之间要作停顿(修饰语与中心词之间可以不停顿)，以使语意明显。如：学/然后知不足。(2)句首关联词后面应停顿。

4、有些文言句子句首是个关联词，则关联词后要停顿。如：然后/能自反也。(3)句首发语词后要停顿。句首发语词即指放在句子的开头，起强调语气或领起全句乃至全文的作用，但又没实在意义，只是充当语气助词作用的词，如“至”“夫”“若夫”“盖”“其”等。如：其/此之谓乎？(4)古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：故天将降大任于/是人也。可/以一战。(5)有省略成分的地方要停顿，如:一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。断句原则：不能读破，即不能停顿的地方不停顿，如固定的人名、地名或固定短语不能拆开，其它的可灵活处理。1.给下列加点字注音。嘉肴( ) 弗食( ) 自强( )相长( ) 兑命(

5、) 学学( )2.解释下列加点的词。(1)虽有嘉肴( ) (2)不知其旨也( )(3)虽有至道( ) (4)是故学然后知不足( )(5)教然后知困( ) (6)然后能自反( )(7)然后能自强也( ) (8)教学相长( )3.选出下列各句中“其”字用法和意义不同类的一项（ ）A.择其善者而从之 B.弗学，不知其善也C.回也不改其乐 D.其此之谓乎4.下列朗读节奏划分有误的一项是（ ）A.虽有/嘉肴 B.不知/其善也C.是故/学/然后/知不足 D.其/此之谓乎5.翻译下列句子。(1)虽有至道，弗学，不知其善也。 (2)是故学然后知不足，教然后知困。 6.写出出自课文的成语并解释。 7.新学期开始

6、，班主任让同学们自荐各学科科代表，你很想当某学科科代表，但你这科的成绩并不是全班最好的，你要怎么说才能取得同学的信任与支持呢？(不超过40字) 8.你所在的班级准备举行一次以“教学相长”为主题的班会活动，下面几幅图中，你认为最适合作为投影仪底图的是哪一幅？为什么？ 虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？9.给下面句子划分朗读节奏。（划一处）然 后 能 自 反 也10.将下列句子译成现代汉语。(1)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 (2)兑

7、命曰：“学学半。”其此之谓乎？ 11.请用四字句概括文中所说的教与学的关系，并谈谈你对这个四字句的理解。 12.本文的重点是论述“教”与“学”的关系，为什么要从“嘉肴”讲起？ 13.本文观点鲜明，理由充足，请你结合短文内容说说其结构思路。 14.从这篇文章里，你可以看出儒家思想具有怎样的特点？ 古之教者古之教者，家有塾，党有庠。术有序，国有学。比年入学，中年考校。一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗，近者说服，而远者怀之，此大学之道也。记曰：“蛾子时术之。”其此之谓乎！(选自礼记学礼)【注释】家：这里指

8、“闾”，二十五户人共住一巷称为闾。塾：闾中的学校。党：五百户为党。庠(xing)：设在党中的学校。术(su)：同“遂”，一万二千五百户为遂。序：设在遂中的学校。国：京城。学：大学。小成：小有成就。记：记言记事的书。蛾子：小蚂蚁。15.解释下列句中加点的词。(1)比年入学( )(2)其此之谓乎( )16.用现代汉语翻译下列句子。(1)近者说服，而远者怀之，此大学之道也。 (2)记曰：“蛾子时术之。” 17.本文主要说明了什么？请用自己的话概括。 18.从本文可以看出儒家教育的缺点是什么？ 名著导读安徒生童话基本概况作者安徒生，丹麦著名童话作家，世界文学童话创始人。安徒生的童话创作分为三个时期：1

9、.早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有打火匣小意达的花儿拇指姑娘海的女儿野天鹅丑小鸭等。2.中期童话幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执著追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有卖火柴的小女孩白雪皇后影子一滴水母亲的故事演木偶戏的人等。3.晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调低沉。代表作有柳树下的梦她是一个废物单身汉的睡帽幸运的贝儿等。主要作品丑小鸭：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有梦想，梦想支撑着它。命运其实没

10、有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正地认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。拇指姑娘：有一位老婆婆非常渴望有一个美丽的小孩子，巫婆帮助她实现了这个愿望，让她得到了漂亮、善良的拇指姑娘。可有一天，拇指姑娘被一只癞蛤蟆偷走了，从此，她开始了惊险、梦幻般的旅程。在拇指姑娘的旅程中，癞蛤蟆和鼹鼠都要娶拇指姑娘，但她最后却嫁给了花世界的国王。为什么呢？因为国王尊重拇指姑娘，真正的爱情就是这样的，要互相尊重，只

11、有做到这一点双方才能快乐、幸福。文言文对照翻译虽 有嘉 肴，弗 食，不知其旨也； 虽 有 至 道，弗学，不知其善也。是故学然后即使有美味的食物，不品尝，不知道它的甘美；即使有最好的道理，不学习也不会了解它的好处。所以，通过学习才知 不 足，教 然 后 知 困。知 不足，然后能 自 反也；知困，然后知道（自己的）不足，通过教人才知道有不懂的地方。知道了不足，这样以后才能反省自己；知道了不懂的地方，这样以后能自强(qing)也。故曰：教学相长也。兑(yu)命曰：“学()学半。”其此之谓乎？才能自我勉励。所以说教和学是互相促进，共同提高的。兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！实词嘉

12、肴：美味的菜。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。旨：甘美。至道：最好的道理。至，达到极点。困：不通，理解不了。自反：反省自己。自强：自我勉励。强，勉强。教学相长：教和学相互促进，教别人，也能增长自己的学问。兑命：尚书中的一篇。兑，通“说”，指的是殷商时期的贤相傅说。学学半：教人是学习的一半。第一个“学”是教的意思。虚词是故：所以。其：表示推测。【参考答案】1.yo f qing zhng yu xio2.(1)美味的菜 (2)甘美 (3)最好的道理 (4)所以 (5)不通，理解不了 （6)反省自己(7)勉励 (8)互相促进3.D（解析：前三项中的“其”均为代词，最后一项中的“其”表示推测。）4.

13、A（解析：虽有嘉肴）5.(1)即使有最好的道理，不学习也不会了解它的好处。 (2)所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才知道有不懂的地方。6.教学相长：教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。7.示例：我热爱语文，责任心强，有你们的信任与支持，我有信心当好语文科代表，请大家给我一个机会。8.示例：最适合的是第幅，该图虽无“教学相长”字样，但其内容却是师生互动，真实地体现了“教学相长”的主题，并且图中的人物面容亲切，气氛融洽，极具亲和力。9.然后/能自反也10.(1)知道了不足，这样以后才能反省自己；知道了不懂的地方，这样以后才能自我勉励。(2)兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这

14、个道理吧！11.教学相长。即教与学是相辅相成的，学生通过学习可以弥补自己知识的不足，老师经过教学能够发现需要完善的地方。12.文章从大家熟悉的“嘉肴”谈起，运用类比，使深奥的道理浅显化，便于读者理解和接受。13.作者先采用比喻从反面证明“学”的重要性，再理论阐述教学相长，以强调“师生都要学习”，最后引用名言证明教学相长的道理。14.非常重视实践。把明白了的道理付诸实践，通过实践来证明道理是否正确。15.(1)每年 (2)表示推测，大概16.(1)使近处的人心悦诚服，使远处的人都来归附，这就是大学教育的道理。 (2)古书上说：“小蚂蚁经常学习(衔土堆成堆)。”17.学习需要日积月累，循序渐进。18.将学问与政治结合在一起，凡是与政治无关的都算不得学问。5