九年级语文上册第13课五柳先生传学案3无答案冀教版.doc

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1、五柳先生传教学目标： 1.通译全文，掌握重点字词解释。 2.理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。3.体会本文朴素洗练的语言风格。方法：自主、合作、探究教学重难点：1、了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。另外掌握与理解有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。2、对下面两句话的理解：(1) 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。(2) 短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。3、体会作者所表达的思想感情。一、走近陶渊明导入：初一时，我们曾学过陶渊明的归园田居请大家背诵全诗。这首诗不但写出了田园劳作之乐，更表达了诗人不要在污浊的社会中失去自我的美好愿望。

2、事实上，陶渊明就是这样做的。他“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”过着一种安贫乐道的隐士生活。今天，我们就学习他用史传笔法写的一篇自传五柳先生传。关于作者：陶渊明（约365年427年），字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮辞桃花源诗等。不为五斗米折腰：陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿

3、弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。二、检查预习情况 (幻灯片显示)1、给下列字注音：嗜（ ） 辄（ ） 吝（ ）短褐（ ） 箪瓢（ ） 屡 （ ） 衔觞（ ）黔娄 （ ） 汲汲（ ） 俦（ ）2、学生朗读课文，请同学们听准字音、语调和停顿。三、整体感悟：1、教师范读，然后学生自由朗读课文23分钟，了解大意。2、学生参照注释疏通全文大意。四、合作探究：1、学生质疑，教师点拨重点字词及译文。2、完成下面的练习。先解释文中的加点词语，然后翻译全文。先生不知何许（ ）人也，亦不详（ ）其姓字,宅边有五柳树，因以为（

4、）号焉（ ）。 闲静少言，不慕荣利。好（ ）读书，不求甚（ ）解；每有会意（ ）， 便欣然（ ）忘食。性嗜（ ）酒，家贫不能常得。 亲旧（ ）知其如此，或（ ）置（ ）酒而招之;造（ ）饮辄（ ） 尽，期（ ）在必醉。既（ ）醉而退，曾不（ ）吝情（ ）去（ ）留。 环堵（ ）萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪（ ）瓢（ ）屡空（ ），晏如（ ）也。 常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚（ ）于贫贱，不汲汲（ ）于富贵。” 其言兹若人（ ）之俦（ ）乎？衔觞（ ）赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 六、课堂小结： 这节课，我们重点翻译课文，了解了课文内

5、容，希望同学们能够掌握文中重点字词和解释。下节课我们将重点分析课文的思想内容。七、布置作业：1、复习重点字词，整理翻译。2、背诵课文，领会作者所表达的思想感情。第二课时学习目标：在了解内容的基础上把握五柳先生的形象，分析全文的思想内容。一、导入新课背诵课文，体会感情。二、合作探究：(多媒体)1、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?（先在文中画出，然后写在下面）性格：志趣：生活：2、文中刻画了五柳先生怎样的形象?根据课文中的语句，用四字词语概括五柳先生的性格。读“ ”这句话，我看到一个“ ” 的五柳先生。读“ ”这句话，我看到一个“ ” 的五柳先生。读“ ”这句话，我看到一个“ ” 的

6、五柳先生。读“ ”这句话，我看到一个“ ” 的五柳先生。总结五柳先生的形象：3、怎样理解“好读书，不求甚解”这句话？（小组讨论，代表回答）3“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?4、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?三、布置作业1、背诵全文。2、把课文译成现代汉语。3、体会作者的自赏、自嘲、自得、自乐，学习这种自赏自嘲的笔调，写出自己的个性风采。给自己写一篇传记，可模仿别人的写法，字数不限，尽量写出自己的个性。四、拓展提高：阅读五柳先生传，完成下面各题。1解释下列语句中加点的词语。(4分)(1)亦不详其

7、姓字( )(2)每有会意( )(3)期在必醉( )(4)其言兹若入之俦乎( )2翻译下列文言语句。(2分)（1）好读书，不求甚解。译文： （2）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。译文： 3、写出文中的一个成语，并解释它的意义。 3文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望?(2分)我的理解：4根据文中提供的信息，用自己的语言以小传的形式，向你的家人或同学简要介绍五柳先生(含生活状况、性格特点、志向情趣等方面)。(3分)我的介绍：补充资料：箪瓢屡空这是五柳先生以颜回自况，颜回箪瓢屡空而“不改其乐”，说明他安贫乐道。五柳先生亦当如此。陶渊明亦常“箪瓢屡空”，如“饥来驱我去，不知竟何之；行行至斯里，叩门拙言辞”(乞食)，就是写他由于乏食不得不外出借贷的情况。黔娄战国时齐人。鲁恭公曾遣使者致礼，赐粟三千钟，想聘他任宰相，他坚持不受。齐王又派人送去黄金百斤，聘他为卿，他也不接受。死时衣不蔽体。其妻亦有贤德。“黔娄有言”，一本作“黔娄之妻有言”。陶渊明在咏贫士中曾写道：“安贫守贱者，自古有黔娄。”4