七年级数学下册8.5垂直教案新版青岛版.doc

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1、垂直课 题 8.5垂直教学目标1.知识与技能 （1）认识两条直线互相垂直及垂线的概念，掌握有关的符号表示。 （2）探索有关垂直的一些性质，体会点到直线距离。2.过程与方法（1） 通过画、折等操作活动，发展学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。（2） 会借助三角尺、量角器等画垂线，进一步丰富操作活动经验。3.情感态度与价值观（1）用类比“平行”的研究方法来研究垂直的表示和性质归纳，初步感受有条理的发现问题、说明问题；强化表达能力和用数学交流的能力。（2）将“平行”与“垂直”对比来归纳与区别，继续渗透“直观归纳运用”的数学学习方法。（3）在探索交流的过程中,培养学生与他人协作的习惯以及

2、发现问题,提出问题的能力。教 学 重 难 点1.垂直及垂线的定义；2.垂线的画法；3.垂线的性质。课时安排1课时课前准备课件、三角板、量角器、裁好的长方形纸条、导学案、垂直的图案或物品。【知识回顾】通过知识回顾既能复习旧知，又能做好新知学习的铺垫，同时也不断激活学生思维、生成新问题，引起认知冲突，从而自然引入新课。问题1:平面内的两条直线有哪几种位置关系？问题2：相交又有哪几种位置关系？【导入新课】观看一段奥运冠军跳远的视频（见附后的幻灯片），告诉他们看完视频要回答老师提出的问题，练习学生速记的能力和发现问题、提出问题的能力。问题：多数同学都知道如何测量跳远的成绩，却很少有人知道运用了什么样的

3、道理？ACBD【学习过程】一、动手操作、活动探究：折一折（引导学生根据幻灯片的演示操作） 先演示一遍幻灯片，再让幻灯片循环播放两次。然后学生用老师提前准备好长方形纸条实际操作对折。抛出问题：用三角板和量角器测量折痕与纸边所成角的度数，你发现了什么？（要求自己独立思考后，再小组交流结果）二、自主学习、加强理解抛出任务一：垂直的定义、表示方法、垂线、垂足（要求：独立学习课本19页的内容，然后回答后面的问题）问题1:你能说一说什么叫垂直吗？只要两条直线相交成 角，就说这两条直线互相垂直.其中一条直线是另一条直线的 ，它们的交点叫做 问题2：如图，直线AB与直线CD相交成直角，我们就说直线AB与直线C

4、D互相 ，直线AB是直线CD的 ，直线CD也是直线AB的 交点O是 问题3：垂直的表示垂直用符号 表示，直线与直线互相垂直，记作 或 读作 如果垂足是，那么可记作： 或 如果用l、m表示这两条直线，那么直线l与m垂直，记作： 大家要注意：两条线段或射线垂直是指这两条线段或射线所在的直线垂直问题4：思考：互相垂直的两条直线形成的四个角都是直角，你是如何得出的？（口头叙述）学以致用：1.已知四条直线围成一个长方形ABCD。a. 说出图中和直线AB垂直的直线及垂足，并用符号“”表示；b.说出图中所有各对互相垂直的直线（用“”表示）。2.如图直线AB与直线CD相交于点O，OEAB.已知BOD=45，求

5、COE的度数。抛出任务二：垂线的画法 1.探索画垂线的方法：（1）利用三角尺作出两条互相垂直的直线（2）用量角器画垂线（3）用方格纸画垂线，有几种画法？在这些方法中，你认为哪一种比较简单呢？Al2.在下图中过点A作l的垂线，你能作出多少条？AlAl3.归纳操作要点画这条直线的垂线的方法，分为三步：一靠：即把三角尺的一条直角边靠在已知直线上二过：即移动三角尺使三角尺的另一条直角边经过已知点三画：即沿已知点所在的直角边画出直线通过画图，得出垂线的性质：在平面内，过一点(这一点可以在直线上，也可以在在直线外)只能作 直线与已知直线垂直学以致用： 抛出任务三：垂线的性质2：1.如图，从P点出发向直线m所作的线段中哪一条最短？你怎么知道的？2.（1）链接生活：（动画见幻灯片）（2） 链接生活：（动画见幻灯片）【回顾与小结】说说你的收获与疑惑。【挑战自我】【当堂检测】1.点到直线的距离是指这点到这条直线的( )A.垂线段 B.垂线 C.垂线的长度 D.垂线段的长度2.已知,且=23，则的度数是( )A.30 B.150 C.30或150 D.不能确定3.如图中的与满足_条件时，能使(只要添一个条件即可)第3 题4.如图，将一副三角板叠放在一起，使直角的顶点重合于点，则_第4 题【布置作业】P22页习题8.51.必做题：1.2.3.42.选做题：5.6.7（至少选做1题）7