(2022年整理)有关音乐说课稿集合6篇.docx

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1、有关音乐说课稿集合6篇 在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是收集整理的音乐说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一、说教材1因为这次是自组教材，所以具有很大的灵活性。同时一定要结合新课程标准，起点要高、内容要新、方法要活，也就意味着取材是非常之难。2一开始我构思了很多题目，挖空心思想。如：“20xx音乐感想”“感悟对歌” “彩色的中国” “变拍子”“模拟宋祖英”“山谷钟声”“黄土魂”“ 旋律与伴奏 ”“土风舞” “音乐与诗歌 ”“非洲的灵感”。好，这个题目不错，于是，我就定了“非

2、洲的灵感”这个题目，这下选择的范围缩小了，但后来想想还是不对劲，究竟搞什么内容好呢，于是又开始想了：感受音乐、感受爵士音乐、感受黑人音乐、感受非洲音乐，好，就定了吧！3题材定了，那具体内容呢，总要有个教学平台吧，接着想。非洲音乐的节奏很有特点，于是就开始想这方面的内容：打、听、 想一起打模拟再创打。非洲音乐的声音很有特点，于是就想了唱的方面的内容，光唱可不行，得有个声部：分声部想、练合声部唱、表现。非洲音乐的舞很有特点，于是稍微点缀一下，让学生来感受。二、说教学目标1抓住特色节奏，组成二部训练，突出非洲（爵士）特色。（举例典型节奏）2用韵母模拟非洲的原始歌唱，用合唱表现特se情景。（举例）3模

3、拟特色律动，与合唱一起表现、感受非洲音乐。三、说教学理念1自组教材，灵活运用。2取材新颖，富有特色。3层次分明，训练到位。四、说教学过程、方法1先让学生感受音乐，看第一幅图（好不容易找到的），听特色音乐，师生一起打拍，营造氛围。2猜一猜：今天老师要让大家猜一样东西，让生猜。敲敲声音，再猜。让学生敲敲。再猜。给出答案。听教师打，引出非洲打击乐：接下去请你闭上眼睛，你听，听到了什么，想到了什么？看谁想象力最丰富。（非洲黑人在打鼓，桶当鼓）。打节奏：感受、让生来打、一起拍手、拍凳。还会怎么打请你来试试看一起打打看。这里的特色节奏是什么？（切分、前十六分）。分声部打合打力度变化打（模拟情景）。欣赏非洲

4、黑人打节奏的演出点图片和音乐、再点课题。3练。分声部听，请学生想：请听老师弹的这段旋律，你觉得非洲黑人在干什么？或者想到了什么？分声部模唱（用气、及声音控制、模拟情景的辅导）。合唱，力度变化的训练。点出谱（小组研究）。再唱谱、唱韵母。给学生训练吧！4唱、动结合。非洲黑人在一起还会做那些与音乐有关的情景？（请生随意讲，取典型、可做的动作，一起简单地动）。点非洲舞蹈和音乐，感受。5、总结下课。非洲人能歌善舞、热情奔放。现代的爵士音乐最早也是起源于非洲音乐。点图片和音乐，感受，下课，师生再见，打拍出室。五、说教学理论1考虑到“三情”情景。创设音乐教学情境，培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注

5、意，当学生进入一中特殊环境面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物，新鲜感便会油然而生,这就是堂课需要一个特殊的教学情景，有了这样的教学情景，学生的注意力肯定很集中，注意力全部集中这对我这堂课的效应起着一个重要的铺垫，烘托和促进作用。情趣。我们一定要做到变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。在教学中体现形象性，趣味性，愉快性等一系列原则。音乐教学方法的情趣化，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对音乐发生浓厚的兴趣，愉快而有益的音乐教学活动，不仅使学生的精神世界得到愉悦，同时也唤起了学生对音乐的更大兴趣和强烈的喜爱，这正是我们所应追求的理想教学效果。情感。即

6、音乐教学“情感化”，音乐是情感的艺术。音乐能更直接更有力进入人的情感世界，情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢地把握住情感性原则。不时点燃学生的情感火花，激发对音乐的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受，表现和创造，提高他们的审美能力。2 考虑到“创造性”谈到创造性，首先要谈创造性思维？有了创造性的思维，才有创造性的举动。堂课中每个教学内容都是自己挖空心思创作出来的，很难的。然后通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识，发展学生的创造性思维能力，发掘学生的聪明才智。3考虑到“参与、愉悦”首先，提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音

7、乐的开放的空间，使学生主动参与到音乐实践活动之中，从而获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。这中间第一要做到：人人参与，且有动有静、动静结合；第二要做到：有张有弛，且有主动有促动、主动与促动相结合。然后，愉悦的音乐课堂，就是要营造一个轻松愉悦的环境，确保学生有一个好心情、好情绪，从而使学生精神饱满、兴趣浓厚，把自主探索和体验生命本体的最佳状态激发出来。才能永远保持好奇心、求知欲、敏锐的观察力和丰富想象力，敢说、敢唱、敢演、敢想，解放被束缚的思维，无所拘束地在音乐天地中进行畅想与联想。4 考虑到“活”起来要让学生喜欢上音乐课，就必须打破死气沉沉的局面，让音乐课“活”起来，做到歌活、心活、情活、动作

8、灵活、人更活。让“活”字贯穿于教学的每个环节中。我们要会让简单的一首歌曲教学变得形式多样、生动活泼、节奏紧凑。让课堂的信息容量比较充实。充实的容量有利于创造热烈活泼的课堂气氛。让每个学生的注意力、思维、记忆保持高度的积极性，让学生有得唱、有得动、有得听、有得看、有得创意、有情感的发泄等，课堂才能真正“活”起来。让歌唱激活心灵的窗口、让律动促活课堂气氛、让多媒体激活感官、让情感唤起心弦、产生共振。同时注意活而不乱，收放自如。音乐课堂并非一味追求活，求活不求质。假如一节课都让学生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老师的调控和指导又不到位，课堂就会乱哄哄的，没什么章法。学生则会感觉乏味、烦躁。调皮的学生就会乘机捣

9、乱，进而影响到教学。我们要注意动静结合，有张有弛。放得开，收得回。蹦蹦跳跳这种活动要，但不能太多。师生间的问答、交流、思考、互动是中层次的活。这种活动能充分调动起学生身体的多种感官参与，动中有静，静中有动，能使学生的注意力和学习保持着积极的状态。这种方法要常用。最好的活就是通过教师的语言、情景创设、情感体验等引发学生心潮澎湃、浮想联翩的心动。心动是创造力最好的源泉和动力。这三种层次的活动如能在课堂上结合起来，运用得当，教学就会如鱼得水，收放自如。 音乐说课稿 篇2 非常感谢给了我这样一个机会为大家展示这堂音乐欣赏课早晨，让我有幸和大家进行交流，交响乐的欣赏是第九册第四单元教材的内容。一，上这节

10、课的缘由：由于九年级的学生生活范围和认知领域不断扩展，感受体验交响乐在本册教材中涉及到的内容比较简单，笼统，所以我讲授本节课也是充分发掘教材的内容，对音乐教材的一种挖掘与拓展。并且学生的音乐学习领域也有必要进行拓宽，接触的音乐曲目需要更加丰富多彩，音乐体裁，音乐表演形式，音乐常识也需要增加内容。所以我将课本纯粹欣赏几首交响乐进行了拓展和整合教学，将早晨这一教学内容带进了教学课堂。丰富学生的审美修养，通过几个典型的曲例诠释音乐描绘景色的手法。二，本课的教学目标是：认知能力：通过欣赏音乐作品，使学生产生主动了解和享受交响曲音乐的愿望，以积极的态度和趣味感受音乐用声音塑造形象的听觉艺术。实践能力：发

11、挥想象力，探索和体验不同音乐的风格特点，以及不同音乐塑造早晨的艺术效果。情感态度：在师生互动与聆听比较中，进一步了解音乐家们创作的不易及他们的作品响誉世界的文化价值。喜爱交响乐，从而达到对不同时期音乐文化了解，理解与认同。三，重点：采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索用音乐描绘景色的六种方式。四，难点：让学生亲近并喜欢交响乐，产生主动了解和感受交响乐的愿望。交响乐对我们来说是非常生疏的，怎样让学生能接受交响乐，了解体验并喜欢高雅的交响音乐呢 为什么那么美的音乐学生会感受不到呢 这就是问题的所在，所以我在备课时设计这节音乐欣赏课，以培养学生的美感为主，通过各种手段方法把这种美变成学生可接受

12、的。通过课堂把这种美传播给学生让他们感受得到交响乐的美。我把自己定为成是一个音乐的传播者，这就是我在这节音乐课必需要做到的。怎样把高高在上的交响乐给请下来的呢 变得学生可接受的 这节课我选用了六首音乐作品例举作曲家如何运用联想与听众互动，用音乐描绘早晨，从而将听觉的盛宴转化为视觉的盛宴。下面我们就一同体验一下整节课的过程。1，导入：我选用了圣桑的朝景作为背景音乐，用高尔基人间中的一段话引出早晨的课题，让学生尽快进入到音乐意境中，提升整个教学的文化，艺术氛围，进一步让学生对音乐主题产生兴趣。早晨我在这个地方看见太阳升起过十多次，每一次在我的面前总是诞生着一个新的世界，充满新奇的美丽。高尔基2，小

13、组活动：用自己的方式描绘早晨的景象，可以用语言，也可以用图画。展示各组的早晨美景。3，引出问题：那若用声音该如何描绘早晨的 美景呢讨论总结：借助联想，模拟早晨会出现的声音或光线色彩上的变化。4，欣赏过程：1，先提出问题，引导学生思考。2，播放音乐3，小组讨论，并用抢答的形式回答问题，答对的小组记朵小红花。4，公布正确答案，并详尽介绍作曲家的作品。六首作品欣赏完后，评出红花最多的组获胜。这是模仿什么声音来描绘早晨1，利用早晨鸟鸣的声音形象描绘早晨陈钢 苗岭的早晨： 这里主要依靠模仿鸟鸣的音乐使听众在联想中产生早晨的形象;而鸟鸣的弱音模仿，使人联想起空谷回声，因而产生山岭的形象。这是模仿什么声音来

14、描绘早晨2，利用雄鸡报晓的声音形象来描绘早晨圣桑 交响诗死神之舞：这首乐曲描写一群白骨精正在群魔乱舞，狂蹦乱跳，突然，一声雄鸡报晓，宣告黎明来临，妖魔们立即逃之夭夭，销声匿迹。这是模仿什么声音来描绘早晨3，利用钟声的声音形象来描绘早晨穆索尔斯基的交响音画莫斯科河上的黎明：为了造成东方破晓的联想，作曲家也用了鸡鸣早看天的方法，用木管乐器模仿雄鸡喔喔啼的动机，随后传来俄罗斯教堂的钟声，明确的宣告早晨的来临。这是模仿什么声音来描绘早晨4，利用乡村牧笛的声音形象来描绘早晨格里格朝景：音乐一开始就出现了牧童的笛声，预示着东方破晓，放牧开始，这也是早晨的声音形象。这是模仿什么声音来描绘早晨5，利用自然界的

15、其他声音形象，例如小溪流水等来描绘早晨美景。拉威尔达菲尼与克罗埃：此曲音乐语言虽然比较复杂，但描绘早晨的手法还是常见的，主要利用了三种自然界的声音联想：流水潺潺，群鸟争鸣，牧童笛声。大家想想：除了利用声音描绘景象，还能运用什么方法知识拓展：运用象征，类比的办法。如：为了表现太阳由低而高，冉冉升起，音乐中音区也由低而高不断向上发展;为了表现红日喷薄而出，光芒四射，音乐中音量也由弱而强，不断增长，配器音色与和声色彩也由淡而浓，由暗变亮。如：印象派作曲家德彪西受画家莫奈日出印象的影响，创作了交响诗大海（着力体现晨曦微茫，曙色初现的色彩和气氛。）。5，课堂小结：音乐描绘景色的手法模拟鸟鸣的声音形象：苗

16、岭的早晨陈钢模拟雄鸡报晓的声音形象：死神之舞圣桑模拟钟声的声音形象：莫斯科河上的黎明穆索尔斯基模拟乡村牧笛的声音形象：朝景格里格模拟自然界的其他声音形象：达菲尼与克罗埃拉威尔运用象征，类比的方法表现色彩变化：大海德彪西模拟声音五，我的设想：在经后的欣赏课教学中，可以尝试更多整合性教学。以某个专题为主线，如：动物园，暴风雨，大海，春天，英雄等等，集文学，美术，历史，音乐等素材于一体，生动介绍作曲家的音乐作品，使之对作品产生浓厚兴趣，从而印象更深刻的去了解作品，丰富学生的知识及视野。 音乐说课稿 篇3 一.说教材各位评委老师，大家好，我说课的题目是轻歌曼舞樱花谣，选自科教出版社，四年级下册我觉得要

17、想上好一堂艺术课，教师在备课时就要深挖教材，抓住着眼点，然后拓宽思路，充分联系学生的个人成长环境，本着“面向全体，以学生发展为本”的原则，从学生的感知、认识、发展出发，设计符合学生特点的活动，为每位学生提供平等的艺术教育机会，让他们都能体会到艺术学习的快乐。二.教学目标1.利用多媒体课件、实物，让学生欣赏、了解日本的风土人情、文化艺术，增进对多元文化和人类文明的了解，加强文化认同感和多元文化意识。2.通过在比较中欣赏，使学生感受日本音乐、舞蹈的民族特点。学唱歌曲樱花。三.说教法以人文为主线，以个性为主导。在艺术教学中，我们要转变“教师教，学生学”的观念，以人文精神为主线，以知识技能为隐线，让学

18、生在轻松、快乐中学习艺术、了解艺术。艺术教育要给学生的个性发展保留空间，不要以统一的规格、统一的要求去约束他们，要为他们创造参与体验、主动探索、积极实践的机会，帮助他们认识自己的独特性和个性价值，形成个性化的审美情趣。四.说评价标准评价方式要多样化。四年级的学生已经不在满足于“棒、棒、棒、你真棒”，翘个大拇指，鼓掌等单纯的评价方式，老师可以结合他们的年龄特点，采用大奖赛、体育比赛中的评奖方式，让学生学会欣赏别人、鼓励别人，学会表达、评价艺术教育的根本目的并不在于艺术本身，而在于给孩子们带来欢乐的同时，让他们掌握艺术的基本技能，发展他们的艺术能力，让他们在生活中都会歌、会画、会舞、会听、会看，能

19、够健康、快乐地生活。五.教学过程(一)、引入新课1.师：走进日本之前，我们先来了解一下日本的地理位置，以及它的概况。2.多媒体课件展示：日本的地理位置图片。师：课前老师让大家收集跟日本有关的资料，谁能向大家介绍一下日本的地理位置及概况。(学生介绍，教师做适当补充。)3.师：知道了日本的地理位置以及它的概况，下面就让我们一起走进日本，去了解它的风土人情、文化艺术。4.出示图片课件：日本的富士山、樱花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士绘、卡通人物等。(结合图片以及师生课前收集的跟日本有关的实物、资料等，让学生自己介绍，教师适当补充，培养学生课前搜集资料的好习惯，提高学生自主学习的意识和

20、能力。)(二)、轻歌曼舞1.师：日本是一个善于汲取各国文化的民族，他们的文化在继承本民族文化的基础上，与外来文化相融合，从而形成富有个性和创造性的文化艺术。下面就让我们感受日本文化艺术的独特魅力。2.我国的民族乐器，在现在的日本也能看到它往日的身影：古筝、三弦(三味线)、箫(尺八)(展示图片)教师展示事物尺八乐器，并用尺八演奏日本童谣红蜻蜓3.师：日本的音乐很有特点，下面老师为大家播放三段歌曲，请大家来仔细辨别一下哪首是日本歌曲?4.播放音乐课件：印尼歌曲划船曲、日本歌曲四季歌、美国歌曲雪绒花。(培养学生对不同音乐风格的感受力和听辨能力)5.欣赏歌舞伎表演片断(1)、提问：在日本有一种古老的艺

21、术形式，请根据下面的提示说出这是什么艺术形式呢?(a)它有四百多年的历史;(b)它和我国的京剧并称为“东方艺术的姐妹花”，(c)表演者基本都是男性。(2)、观看歌舞伎表演的片断，说出表演的风格特点。(3)、禅的精神(三)、学唱樱花1、日本人喜欢樱花的原因2、欣赏樱花的图片3、观看合唱版的樱花4、唱谱并思考这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主?(用手势表示音的高低)5、找出歌曲中出现了哪几个音?并找出乐曲中完全相同的小节6、这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢?速度又应该是怎样的呢?提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。7、有感情地演唱歌曲。(四)、异彩纷呈1.谈话：以上我

22、们了解了日本的风土人情、文化艺术，尤其是他们的歌舞和插花艺术、手工制作，现在请大家根据自己的兴趣、自己的特点选择自己喜欢的方式来表达一下你对日本文化艺术的感受。2.学生自由选择。喜欢跳舞的组合在一起，编排舞蹈进行表演;喜欢唱歌的组合在一起，进行歌唱表演;喜欢插花的组合在一起，进行插花比赛;喜欢手工制作的，进行手工制作。3.学生互相观赏、评价，评出最佳表演奖、最佳演唱奖、最佳创艺奖、最佳制作奖等。(尊重学生的个性，尊重学生的发展，充分调动他们的主体意识，鼓励他们进行个性化的艺术活动。)(五)、小结在我准备这节课时，有的老师劝我放弃这节课，因为我身边的同事就有拒买日货，我身边的学生就有拒唱日本歌曲

23、的现象，但反过来想，这也正是我要讲这节课的原因：(一)在日本是有人不彻底反省日本军国主义侵略中国、蹂躏中国的那段历史，但这并不代表大多数日本人民，例如，在杭州日本女子足球队来华比赛时，面对很多观众喝倒彩的嘘嘘声中，比赛结束时日本女子足球队还是打出了“谢谢CHINA”的横幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援队,面队他们从废墟中挖出遗体肃然敬礼的姿态,无不让我们动容。(展示图片)(二)从这节课我们了解到日本是一个善于汲取各国文化的民族，他们的文化在继承本民族文化的基础上，与外来文化相融合，从而形成富有个性和创造性的文化艺术，单就这点来说难道不需要向他们学习吗?(我的说课完毕，谢谢

24、大家) 音乐说课稿 篇4 一教材分析这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲。为一段体结构的分结歌，歌曲首先用“0 0 ”的节奏，很弱的音量把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷。使人犹如身临其境之感。歌曲通过前三段描绘山谷由静到动的意境，再到最后一段“地质队叔叔”的出现，使山谷顿时热闹起来。而地质队叔叔敲出的“叮咚”声可能是学生演唱时的一个难点。本课将会结合以上进行教学。二教学目标根据教材特点以及学生的认知水平和年龄特征，我把本课的教学目标确定为：1感受山谷中美丽景色，唱准，唱好歌曲山谷静悄悄。2在模仿节奏，演唱歌谱，师生接唱的音乐活动中轻松学会歌曲。

25、3学习使用渐强 渐弱 记号。三教学重难点用优美的声音有感情地演唱歌曲，表现山谷美丽景象。学习使用渐弱 记号与歌曲中最后一句节奏的准确演唱。四教学过程（一）导入首先进行课前交流，拉近师生距离。“从大家的表情可以看出你们的心情也是非常高兴非常激动的，那么就请带上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧！”直接导入播放多媒体课件。在清新的山谷图片和森林水车的音乐背景下进入本课教学。（二）发声练习“让我们深深的吸一口山谷中清新的空气，再慢慢的吐气”在创设的情景中引导学生进行呼吸训练。用“wu”表现山谷中的雾气进行长音的发声练习。并引导学生用轻声高位置的声音进行发声。在发声练习的基础上进行二声部的发

26、声训练。并达到声音的和谐统一。（三）认识力度记号渐强 和渐弱结合发声练习由雾的远近启发学生对声音强弱的理解，引导学生尝试演唱，并自己总结，直至理解内化。（四）学唱歌曲首先通过完整聆听，教师范唱，来直观的感受歌曲，并通过提出不同问题来反复聆听，加深对歌曲旋律的印象及帮助学生记忆歌词，（课件出示歌词）解读歌词，由沉睡时山谷的烟雾到苏醒时的杜鹃和红梅花再到欢快时的小溪小野兔。帮助学生体会歌曲意境，感受不同景色带来的不同感受。然后通过师生接唱学习歌曲前三段，并通过教师自身示范引导学生正确演唱歌曲，并在学唱时随时指导课堂上出现的问题。如：统一“的”“得”读音，用手势解决低音不准问题。然后学唱歌曲第四段，

27、提出问题聆听“听！在这充满生机欢乐的山谷里有传来了什么声音？是谁发出的？引出地质队叔叔，让学生理解地质队工作意义。并通过教师范唱，模仿节奏，演唱歌谱，来学唱地质队叔叔敲击的“叮咚”声，解决歌曲难点。再由“地质队叔叔们”越走越远了，来引导学生尝试使用渐弱 记号，并掌握渐弱记号的用法。并再次运用师生接唱的方法来学唱第四段曲调。最后完整演唱歌曲，逐一解决学生在演唱时出现的问题，在学生能够准确演唱歌曲时，把课前的发声练习加入歌曲的引子部分，渲染歌曲情境，使本课设计首尾呼应。五总结通过学唱山谷静悄悄感受到那里美丽的景色，还看到了勤劳的地质队叔叔们劳动的身影，就让我们再次唱起山谷静悄悄结束我们今天的山谷之

28、行吧！结束本课教学。 音乐说课稿 篇5 一、说教材1、教材内容本课的教学内容是人教版小学音乐第六册第四课里的一首歌我是小音乐家。2、教材分析我是小音乐家是一首曲调欢快、活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌词生动地表达了孩子们美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲、3、教学目标通过听，唱我是小音乐家感受音乐的表现力，了解“吉他、提琴、法国号”几种乐器的音色，及几个地区所在的国家。引导学生唱准歌词的弱位起唱；掌握八分休止符。积极参与课堂活动，发挥想象，自编歌词。4、教学重点准确完整地演唱歌曲我是小音乐家。5、教学难点发挥想象，自编歌词。二、说学法1

29、、综合运用示范法、讲解法、听唱法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。2、充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的积极性的主动性。3、以正确的范唱和伴奏，用艺术形象感染学生，使学生感受和体验到音乐的美，使之产生情感的共鸣。三、说学法本课主要在教师的启发引导下，了解吉他、提琴、法国号”几种乐器的形状，音色和伦敦、柏林、巴黎及歌地区所在的国家。积极主动参与课堂活动，并在教学中领会到要想实现自己的理想，我们从小就必须好好学习文化课，长大了才能实现自己的理想，服务于社会。四、说教学过程第一环节：导入这个环节使学生通过实现自己的理想，明白一个道理：只有从小好好学习长大有真本领，有了真本

30、领才能实现自己的理想；实现了理想才能服务于社会。第二环节：聆听范唱教师放录音范唱，请同学们注意听，然后告诉老师歌词唱了些什么？教师课再用手风琴伴奏范唱一次。采用聆听范唱可使学生熟悉旋律，了解歌词的内容与情感，为后面的学唱和表演打下基础。第三环节：学习歌曲我是小音乐家1、了解相关文化知识板书：英国伦敦；德国柏林；法国法国号；吉他弹奏；提琴拉奏；法国号吹奏；2、歌曲欢快、活泼、速度较快，弱起节拍贯穿全曲，演唱时尤其注意弱起节怕（每句开头）3、用听唱法，分段学唱，在学习中插入八分休止符，让学生能在歌曲中感受其效果。4、跟着老师的琴声完整演唱多遍。5、自编歌词、老师指导学生，模仿歌曲中的歌词，发挥想象

31、编写新的歌词，并唱出、第四环节：小结、采用这一环节，可概括本节的主要内容、总结一节的情况，表扬表现较好的同学，要求学生以后要好好学习，长大才能实现自己的理想、服务于社会、 音乐说课稿 篇6 说教材分析：小船这首歌曲，歌词用了比喻的手法爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年,抒发了对美满温馨的家庭生活的渴望、赞美。歌词为F宫调式，一段体结构，4/4拍。第一乐句与第二乐句均为4小节，第三乐句扩充为8小节。全曲为五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱。第一、二、三乐句中巧妙地运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓充满了情趣，从而使演唱气息更易让孩子们掌握。说教学目标：在课堂教学中学习目标的

32、实现体现三个层面，在音乐课堂上都要依托学生的亲身的体验，在体验中模仿，在模仿中探究。1、情感目标：、体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。、教育学生懂得人世间最伟大的爱父母之爱，唤醒孩子们从小就知道爱父母，回报父母的爱。2 、知识目标：认识 4/4 拍，感受它的强弱规律。3 、能力目标：、引导学生能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。、掌握声断气连的歌唱方法，并准确的唱好弱起拍。说教学重点：1、认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律2、学唱歌曲小船，能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。说教学难点：声断气连的歌唱并准确地唱好弱起拍。说教学教法：小船是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对

33、父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，充分运用教学中的各种环节，通过情来拨动学生的心弦。学生在这首轻柔音乐的伴奏下感受四四拍的音乐，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。教具准备：电子琴、口风琴、录音机、船（图片）、歌词卡片、多媒体课件。教学过程：一、导入（2分）教师以猜谜语船字的形式和交谈中了解学生们对船的认识，从而引发学生的好奇心，激起学习的欲望。二、运用已有的知识体验牵引新授知识的理解，学习4/4拍的含义和强弱规律（10分）已有经验的迁移有利于对新知识的理解掌握。我为让学生了解4/4拍的含义及强弱规

34、律，在教学设计上，首先选用进教室时的歌曲小小的船，请学生唱一唱，说说它是几拍子的歌曲？3/4 的含义及强弱规律，并伴随着音乐用动作来感受、表现。当学习小船让学生说出拍号时，孩子自然会用以有的经验去分析、去思考，这其实就是学生探究学习的一个过程。前面情景的创设，为后面的探究与发现作了更好的铺垫。三、以音乐审美为核心，在情感体验中学习歌曲小船（25分）这节课的情感目标是体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。小船是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。体验、模仿、探究、合作、渗透在教学的各个环节。音乐是审美的艺术，是倾听的艺术，在进教室

35、、发声、感受音乐的情绪、节拍、强弱规律等音乐要素时，无一例外都通过倾听体验音乐作品来完成，学生在积极体验的状态下充分展开想象，投入到学习中。如初听小船，这是一种完全放松和无意识的听赏方法，以此来渲染一种柔美、恬静的氛围。接着是学生通过语言交流所体会到的对歌曲的点滴感受，这是一种联想想象式听赏，是学生自身感受与音乐情感的交融。我在设计学唱歌曲教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，充分运用教学中的各种环节如：有感情地读歌词；随音乐哼唱歌曲；通过教师的指导演唱、变换演唱形式以及相关音乐知识的传授，不断地突出并掌握歌曲的重点与难点。当教师说出每个人都有自己的爸爸妈妈，他们勤劳、勇敢、无私奉献，为了养

36、育我们花费了大量心血。谁能说说你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？那么我们应该怎样做呢？用情来拨动学生的心弦，学生们畅所欲言。在这首轻柔音乐的伴奏下，充分的感受四四拍的音乐，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。四、拓展延伸，情感升华（3分）通过本节课的教学，以让学生充分的感悟到家庭的温暖。在结束语中，教师用感恩树立起学生爱父母、回报父母的鉴定信念。同学们有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，有一个人最要感谢，有一种人最要感恩，她就是母亲，他就是父亲,让我们从小就以一颗感恩的心去爱我们的父母，从生活的点点滴滴来回报父母的爱，能做到吗？最后让我们的父母乘坐我们爱的小船，在碧波荡漾中去欣赏大自然的美景，在我们的汗水中去感受我们对父母的爱吧！（师生表演划船歌）第 24 页 共 24 页